付晗

【摘 要】在新思想政治課程新課改和新的形勢(shì)下， 本文從傳統(tǒng)高校思想政治教育方式面臨的新挑戰(zhàn)，遭遇發(fā)展的瓶頸問題進(jìn)行了闡述，并根據(jù)筆者多年實(shí)踐性教學(xué)提出一些確保高校思想政治教育課程的針對(duì)性和有效性的途徑和教學(xué)方法。以期與廣大高校的老師和大學(xué)生朋友們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高校 思政課程 諸多問題 教學(xué)途徑

強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活環(huán)境對(duì)學(xué)校德育建設(shè)從來(lái)都具有十分重要的影響，社會(huì)環(huán)境既可能與高校思政教育相互促進(jìn)，也可能干擾和削弱學(xué)校思政工作。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的日益繁榮改變著社會(huì)生活的面貌，對(duì)高校大學(xué)生的道德教育產(chǎn)生了很大的影響。首先，不可否認(rèn)社會(huì)生活的發(fā)展對(duì)高校道德教育起到了一定的促進(jìn)作用，但是一些消極方面的東西影響也十分廣泛，形成了一種很不利于高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，對(duì)他們起著潛移默化的影響。值得慶幸的是現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)其在高校思政德育工作中的影響，有了越來(lái)越高的認(rèn)識(shí)。

一、高校思想政治課程面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政教學(xué)中的諸多問題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)外開放以及各方面改革的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素、西方腐朽思想觀念對(duì)當(dāng)代我國(guó)高校青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響也日顯突出。近年來(lái)，隨著學(xué)分制和彈性學(xué)制的推行、招生規(guī)模的擴(kuò)大、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高、學(xué)業(yè)壓力增加和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的諸多綜合因素，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理困難學(xué)生不斷增多，基于這種情況下，如何建立黨團(tuán)組織，如何建立新的管理體制，目前，我國(guó)高校思想政治教育工作的基本現(xiàn)狀：缺乏新課程思想政治工作規(guī)范，高校未設(shè)立針對(duì)思政工作科研的專門工作機(jī)構(gòu)，思政教育隊(duì)伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、解決工作中的難題的能力效果不理想；高校思政教師基本上還停留在只是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者，學(xué)校對(duì)其在育人方面的要求不夠，部分高校教師自身育人意識(shí)也不強(qiáng)。如何盡快構(gòu)建出一套行之有效、注重實(shí)踐性的高校思想政治教育工作體制，是擺在我們面前的亟待解決的重要問題。隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育者在學(xué)生信息接收中傳統(tǒng)的權(quán)威地位已經(jīng)打破。而當(dāng)前，一方面大多數(shù)院校政工干部計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能非常的薄弱，一方面學(xué)校對(duì)于大學(xué)生依法依規(guī)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理相對(duì)滯后，院校網(wǎng)絡(luò)的管理與迅猛發(fā)展的網(wǎng)落技術(shù)運(yùn)用不相適應(yīng)，這些都對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作造成了負(fù)面影響。

（二）高校思政教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的剖析

20世紀(jì)90年代初中國(guó)教育界提出以素質(zhì)教育來(lái)取代應(yīng)試教育以來(lái)，已有十多年了。尤為最近幾年通過政府提倡，形式趨于更加多樣性，但始終收效甚微。由于素質(zhì)教育存在著先天的致命的理論缺陷，使它在與根深蒂固的已有千年歷史的應(yīng)試教育搏殺中，難免無(wú)法招架。主要表現(xiàn)在：體系的混亂和不成熟。對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，大體來(lái)說分為兩大派，一派認(rèn)為素質(zhì)教育的素質(zhì)應(yīng)分品德素質(zhì)，智力素質(zhì)，身體素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，這樣人為地把教育本身是一個(gè)系統(tǒng)而分成了互不關(guān)聯(lián)的五個(gè)部分，難道品德不能融于智力之中？審美能與智力分割開來(lái)？而學(xué)生卻整個(gè)兒把教育創(chuàng)新精神的核心丟在一邊。另一派則認(rèn)為素質(zhì)教育包括心理素質(zhì)，生理素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)。這種結(jié)果非常明顯地沒有觸動(dòng)應(yīng)試教育本身，而是強(qiáng)化應(yīng)試教育的同時(shí)再加強(qiáng)以心理素質(zhì)為中心的教育，仍然是“兩張皮”。從本質(zhì)來(lái)看，這種素質(zhì)教育還未擺脫人治框架，學(xué)生還處于填鴨式的被動(dòng)地位，造成目前素質(zhì)教育的先天缺陷。

二、高校思政教育的有效途徑

（一）提高對(duì)思想政治工作重要性的認(rèn)識(shí)

在高校思政教學(xué)中把握思想上和行動(dòng)上正確教學(xué)、科研與思想政治工作的關(guān)系，既要克服本院校課改事業(yè)的發(fā)展、重視思想政治工作的教學(xué)科研、重視學(xué)術(shù)帶頭作用的培養(yǎng)以及政工隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力意識(shí)的培養(yǎng)，努力把高校思想政治工作滲透到教學(xué)科研之中，逐步增強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)踐性和有效性；正確處理好思想政治教學(xué)中不斷加強(qiáng)與改進(jìn)、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

（二）切實(shí)提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

以深入開展“三講”教育為契機(jī)，抓好高校教師的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和順應(yīng)高校改革發(fā)展全局，加強(qiáng)教學(xué)課改下提出的針對(duì)性的教學(xué)問題的解決能力。高校教師政治理論學(xué)習(xí)不能單純地讀報(bào)紙、學(xué)習(xí)文件，新時(shí)期下思政學(xué)習(xí)要求精而求深，教學(xué)方式更具多樣性，切忌照本宣科，簡(jiǎn)單說教，要根據(jù)社會(huì)應(yīng)用人才實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)思想政治實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題有針對(duì)性地開展高校教師的自身理論學(xué)習(xí)。要結(jié)合從學(xué)生的主體思想出發(fā)，突出以學(xué)生思想的特性；進(jìn)行開展“兩課”社會(huì)實(shí)踐的主題教學(xué)活動(dòng)；積極改進(jìn)“兩課”考試方式，減少死記硬背，減少筆試成分，增加口試和論文寫作環(huán)節(jié)，著重提升高校學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、總結(jié)

高校思政教師必須認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展的總體形勢(shì)和高校思政課程改革的形勢(shì)和任務(wù)，有助于我們準(zhǔn)確地理解和把握思想政治課程在提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才全局中的重要地位和作用。從另一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)于高校改革實(shí)踐思想政治課程的重要意義，應(yīng)當(dāng)放在我國(guó)高校教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略全局中去認(rèn)識(shí)和思考，放在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體要求當(dāng)中去理解和把握。

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