趙美娟

（江蘇省徐州市特殊教育中心 江蘇省徐州 221141）

特奧運動教練隊伍現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)初探

趙美娟

（江蘇省徐州市特殊教育中心 江蘇省徐州 221141）

特殊奧林匹克運動，簡稱“特奧運動”，特奧運動能為智障人群參與奧林匹克體育訓(xùn)練及競賽創(chuàng)造條件和機(jī)會，使他們發(fā)揮潛能、勇敢表現(xiàn)，在參與中分享快樂、交流技藝、增進(jìn)友誼。如何造就一支高素質(zhì)的特奧運動教練隊伍是我國目前急待解決的課題，本文從特奧運動教練員現(xiàn)狀分析著筆，從理念的更新、目標(biāo)的引領(lǐng)、內(nèi)容的取舍、方式的選擇，簡要闡述培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的特奧運動教練員隊伍的幾點想法。

特奧運動 教練隊伍 現(xiàn)狀分析 培養(yǎng)

《殘疾人體育》一書中對特奧運動是這樣定義的：所有8歲以上，并有相關(guān)機(jī)構(gòu)或醫(yī)師證明，智商（IQ）在70分以下的智障人士，經(jīng)過普查登記即可參加特奧運動，而且沒有最高年齡限制。根據(jù)第六次全國人口普查我國總?cè)丝跀?shù)及第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查。我國殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤?，推算?010年末全國殘疾人總數(shù)為8502萬人，其中智障人口約為568萬人，面對這樣一個龐大的特奧運動群體，對特奧運動的發(fā)展來說，有一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的特奧運動教練員隊伍是實施特奧運動，實現(xiàn)特奧運動培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。它不僅僅關(guān)系到訓(xùn)練的質(zhì)量，也關(guān)系到我國特奧運動的總體水平和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 我國特奧運動教練員現(xiàn)狀及分析

1.1 基層培智學(xué)校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀堪憂

在我國，大部分特奧運動員的選材都來自于各省、市培智學(xué)校，而全國各培智學(xué)校場地、器材和經(jīng)費的投入不均衡，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)特別是私立培智學(xué)校，根本就沒有體育活動場地，更不用說特奧運動訓(xùn)練。體育器材的短缺，種類單一，數(shù)量偏少，特別是供智障兒童專門使用的器材更少，有些活動無法開展，不能使特奧運動員在最佳訓(xùn)練年齡，科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，因此，難于使之早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早出成績。

1.2 特奧運動教練員對所演角色不能勝任

特奧運動教練員服務(wù)的對象是一群注意力不集中，學(xué)習(xí)速度緩慢，抽象思維能力差，嚴(yán)重者有精神發(fā)育遲滯，粗魯?shù)炔煌系K的智障孩子。如果，不能做好心理分析師的角色，總像對待正常兒童一樣，高要求，強(qiáng)刺激，大而化之的訓(xùn)練計劃，集體的自主的訓(xùn)練方法，只能起到事倍功半的效果。在特奧運動的訓(xùn)練過程中，這樣的教練只能做合格的指導(dǎo)員的角色，對特奧運動員在技術(shù)上給與輔導(dǎo)，不能扮演好“父母”角色，對這些先天不足的孩子報以無私的愛和無微的呵護(hù)，不能扮演好朋友的角色，無論他們傷心或愉快都陪著他們一起“瘋顛”，一起“癡狂”，在他們的世界里感受著他們的喜、怒、哀、懼；不能充當(dāng)好他們的“伯樂”，及時發(fā)現(xiàn)他們在體育運動上的天份，適時的把優(yōu)秀的隊員輸送到更適合他們發(fā)展的隊伍里，是搞不好特奧運動訓(xùn)練的。我們只有綜合地扮演好這多重角色，成功才會不期而至。

1.3 特奧運動教練員的科研水平有待提高

特殊教育的體育運動研究是一個涉及教育、體育、醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域。目前，我國研究特殊學(xué)校體育的學(xué)者非常少，有關(guān)特奧運動訓(xùn)練、理論體系、資源的挖掘利用、訓(xùn)練方法指導(dǎo)等就更少。多數(shù)學(xué)者都來自大專院校，他們的研究只側(cè)重于理論研究和現(xiàn)狀調(diào)查分析，都是一些理論層面的研究，缺乏經(jīng)驗和實際的結(jié)合，不能為特奧運動訓(xùn)練制定出科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練模式，缺乏可操作價值的實際經(jīng)驗。形不成較完善的特奧運動訓(xùn)練體系，尤其是針對管理體制、運動機(jī)制、保障機(jī)制等方面的研究顯得更為薄弱。如何提高特奧運動教練員的水平，使其處于特奧訓(xùn)練的領(lǐng)先位置，取得較好的訓(xùn)練效果，就需要實事求是，腳踏實地，從身邊的小事做起，從點滴及質(zhì)疑做起。扎實搞好特奧運動訓(xùn)練課題研究，實現(xiàn)理論與實踐的高度統(tǒng)一。

2 特奧運動教練隊伍的培養(yǎng)

《中華人民共和國殘疾人教育條例》的頒布與實施，從法律上進(jìn)一步保障了我國殘疾人平等受教育的權(quán)利，大大促進(jìn)了殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。作為殘疾人體育運動重要組成部分的特奧運動顯得尤為重要，而培養(yǎng)一支德、才兼?zhèn)涞奶貖W運動教練員隊伍更是開展好特奧運動的基礎(chǔ)。筆者試從理念的更新、目標(biāo)的引領(lǐng)、內(nèi)容的取舍、方式的選擇等方面談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)特奧運動教練隊伍的見解。

2.1 理念的更新

要想真正培養(yǎng)一支優(yōu)秀的特奧運動教練員隊伍，國家教育、體育主管部門和殘疾人聯(lián)合會等政府部門首先要樹立“以人為本”的管理理念；充分發(fā)揮他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性。少一些限制，多一些激勵、多提供一些開放與公平的選拔、培訓(xùn)機(jī)會。例如：一線優(yōu)秀的教練員也可通過資格認(rèn)證，準(zhǔn)入到國家級教練員隊伍中。過去的一些優(yōu)秀特奧運動員，在取得比賽成績后，現(xiàn)任教練會得到獎勵，而啟蒙教練員辛辛苦苦培養(yǎng)了他們那么多年，到最后，什么說法也沒有，這一定程度上挫傷了基層教練的工作積極性。所以，我希望政府在實施特奧運動隊伍建設(shè)時，一定要建立一種相對完善的激勵機(jī)制，建立能充分調(diào)動和發(fā)揮各級特奧教練員的積極性與潛能的制度，并通過隊伍建設(shè)形成一種和諧的工作大環(huán)境。美國管理學(xué)家哈羅德孔茨認(rèn)為，設(shè)計和保持一種良好的環(huán)境使人能在群體里高效率的完成既定目標(biāo)。要想使每一位特奧教練員在良好的工作環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的潛能，我認(rèn)為政府管理理念非常重要。

2.2 目標(biāo)的引領(lǐng)

目標(biāo)是一切行為的“靈魂”，是一切行為的方向。沒有正確的方向，再大的本領(lǐng)也沒用武之地；沒有正確的方向，再多的努力也沒有效果。所以，有關(guān)部門要借鑒國外對特奧運動教練員培養(yǎng)模式和方法，以及我國現(xiàn)有的實際國情制定出培養(yǎng)目標(biāo)。也就是想打造一支什么樣的特奧運動教練隊伍。以什么方式，什么樣的措施進(jìn)行落實。是專業(yè)性的等級考試制度，還是兼職的教練隊伍；培訓(xùn)的3年計劃是什么，5年計劃又是什么；如何調(diào)動各省、市、區(qū)乃至各校的體育主管部門的配合與協(xié)作；如何激勵更多的體育人才投身到特奧運動這項教練工作中；如何去評價這個隊伍的優(yōu)、劣等一系列的計劃目標(biāo)。是特奧運動教練隊伍的指路明燈，我們一線的特教體育教師們會全力以赴，翹首以待。

我認(rèn)為圍繞特奧教練員培養(yǎng)，各省和各地區(qū)政府及教練員教育機(jī)構(gòu)要緊密配合。特奧教練員要接受政府指導(dǎo)，獨立開展工作，政府機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定教練員教育政策和標(biāo)準(zhǔn)，完善教練員教育的法律法規(guī)保證體制，對特奧教練員的教育提供資金、政策方面的幫助。成立專門教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實施特奧教練員的教育工作，健全能力標(biāo)準(zhǔn)、等級劃分、教育內(nèi)容、評估標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育、保障制度等內(nèi)容的特奧教練員技術(shù)資格認(rèn)證體制。

2.3 內(nèi)容的取舍

由于特奧運動項目眾多，所施教的對象又是有智力障礙的殘疾人，這群特殊人群具有問題的多樣性和復(fù)雜性，特奧運動教練員無形中比普通教練員又增加了難度，他們除了要學(xué)習(xí)體育科學(xué)基礎(chǔ)理論專業(yè)知識，如運動生理、運動心理、運動解剖、體育學(xué)等知識外，他們還要學(xué)習(xí)病理學(xué)，康復(fù)學(xué)等醫(yī)學(xué)知識，同時要注意培養(yǎng)他們對特奧運動的奉獻(xiàn)精神，崇高的敬業(yè)精神，高尚的職業(yè)道德，只有真愛這份事業(yè)的教練員才能在特奧運動訓(xùn)練中自覺地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，才能積極主動、創(chuàng)造性地開展訓(xùn)練工作，才能在這份事業(yè)上傾注畢生的精力而無怨無悔。

另一點，應(yīng)該提到的，一般特奧運動的啟蒙教練的培養(yǎng)。每個培智學(xué)校就一位或幾位體育教師，他們不可能對所有特奧項目的教練工作都能勝任，造成胡子眉毛一把抓，什么項目都想抓，什么都抓不好的局面，這樣就希望教練培訓(xùn)時，不能泛泛而談，要有項目針對性、更新性、持續(xù)性。選派教練參加培訓(xùn)時盡量根據(jù)原學(xué)專業(yè)的聯(lián)系性，盡量少出現(xiàn)為了平衡人際關(guān)系，比如選一個學(xué)健美操的去培訓(xùn)足球、馬術(shù)等；也不能學(xué)過了就放一邊，有學(xué)習(xí)就要有反思，有實際行動，有相關(guān)的考核評價。

值得注意的是運動訓(xùn)練是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動，它是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合，這就要求教練有旺盛的精力和健康的體魄。在培養(yǎng)特奧教練隊伍時，不要忘記對體能的培訓(xùn)和考核，身體是完成目標(biāo)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障。

2.4 方法的選擇

為了提高特奧運動教練員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，首先，要建立健全特奧運動法律法規(guī)，獎勵措施，教練員網(wǎng)絡(luò)，科研等，保證特奧教練員工作的順利進(jìn)行。其次，引導(dǎo)特奧運動教練員逐漸形成自我發(fā)展意識，使他們不斷自覺地反思自己的過去，并對自己現(xiàn)狀，水平，所處能力的意識以及對自己未來專業(yè)發(fā)展有長遠(yuǎn)的規(guī)劃意識，不斷促進(jìn)自我專業(yè)成長。最后，有關(guān)主管部門要針對特奧運動教練員現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)，采用遠(yuǎn)程教育、各級研討班、專項培訓(xùn)班、實踐觀摩以及高水平教練員經(jīng)驗交流、教練員任職資格證考級等各種方法，不斷提升特奧運動教練的專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)和實際效果，最重要的是提高特奧隊員的訓(xùn)練水平，不斷促進(jìn)特奧教練員在知、情、意、行等方面的跨越式發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民生活水平的提高和整個社會體育運動的蓬勃開展，傳統(tǒng)的傳授知識型的教練隊伍已經(jīng)無法滿足人民群眾進(jìn)行健身、休閑、娛樂競賽等體育活動的需要。顯然特殊體育運動也不例外，他們更需要一支一專多能、有能力、有實際效果的高水平特奧運動教練員隊伍。體育運動的發(fā)展與需要給一批高水平特奧運動教練員提供了展示和發(fā)揮自己才能的機(jī)會。他們將會在全國乃至全球教練資格認(rèn)定中脫影而出，成為我國特奧運動教練隊伍的排頭兵。

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[3]鐘秉樞.做No.1的教練一一團(tuán)隊管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[M].北京體育大學(xué)出版社,2001.

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