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      初中英語課堂溝通式教學(xué)模式的有效實(shí)施

      2012-08-15 00:50:34甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)賈婷
      中學(xué)生英語 2012年35期
      關(guān)鍵詞:英語課堂初中英語交流

      甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué) 賈婷

      語言能力除了包括掌握語言知識,還包括語言的交流能力。在初中英語課堂上,教師和學(xué)生良好的溝通是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。本文旨在分析英語教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合多年英語學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出本人對英語課堂溝通式教學(xué)模式的粗淺見解。

      一、當(dāng)今英語教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)溝通式教學(xué)原則

      一直以來,很多學(xué)者和教師對提升英語教學(xué)成果做了很多研究,但究其根本,都忽視了一些基本情況。首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)有了漢語母語的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),初中的漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是話語教學(xué),而是到了語法和文章的欣賞運(yùn)用階段,這種語言學(xué)習(xí)模式會對英語教學(xué)產(chǎn)生影響;其次就是一些學(xué)生沒有英語基礎(chǔ),剛開始接觸英語所以還處在話語教學(xué)的階段,所以在英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)通過肢體語言和學(xué)生溝通,這是現(xiàn)在比較容易被忽視的一點(diǎn)。

      最有效的溝通必須是雙方努力的互動(dòng),爭取在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴,要將這種溝通形式應(yīng)用到整個(gè)英語教學(xué)的過程當(dāng)中,以獲得最好的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這就是溝通式教學(xué)模式的根本目的,同時(shí)也滿足了新的課改環(huán)境下將語言作為溝通交流的重要手段的教學(xué)要求。

      二、語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定溝通式教學(xué)模式的應(yīng)用

      語言學(xué)習(xí)并不是單純地記憶知識的過程,在語言的字,詞,句之間都有一定的語意聯(lián)系,更為關(guān)鍵的是,所有的語言都有其特定的文化形成背景,在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候要結(jié)合其獨(dú)特的背景進(jìn)行深入理解。這樣教師在進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候,可以將語言內(nèi)容作為基礎(chǔ)。語言內(nèi)容包含的內(nèi)容很多,教師可以使用有關(guān)聯(lián)的生動(dòng)自然的語言,提升學(xué)生在特殊環(huán)境下對語言自主學(xué)習(xí)的積極性。

      學(xué)生的語言溝通能力只有通過實(shí)際交流才能得到提升。語言學(xué)習(xí)的過程是要先會說話,雖然在開始使用的時(shí)候有可能不符合語法。但是現(xiàn)在英語教學(xué)幾乎都重視語法教學(xué),忽視了對學(xué)生語言使用能力的鍛煉。語言只有通過交流才能完成其學(xué)習(xí)的過程,通過很多研究證明,學(xué)生是決定英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,教師只起到推動(dòng)作用。根據(jù)英語語言交流的特點(diǎn),教師可以創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境,鍛煉學(xué)生語言交流能力。

      初中英語教師除了要掌握豐富的英語知識以外,還要掌握一些心理和教育方面的知識,要具備能夠和學(xué)生良好溝通的能力,能夠分析總結(jié)學(xué)生特點(diǎn),吸引學(xué)生的關(guān)注,讓學(xué)生在喜愛教師的同時(shí)愛上英語學(xué)習(xí)。

      三、初中英語課堂溝通式教學(xué)模式的體現(xiàn)

      溝通式教學(xué)模式應(yīng)該在整個(gè)英語教學(xué)過程中始終存在,從課前到課中再到課后。

      課前,這個(gè)時(shí)間段是教師整理知識,準(zhǔn)備課程的階段。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)教師很容易忽視和學(xué)生的交流和溝通。溝通式教學(xué)模式要求教師除了要掌握教材的教學(xué)內(nèi)容之外還要強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通,英語教學(xué)對象都有一些個(gè)體特點(diǎn),針對學(xué)校,年紀(jì),班級及學(xué)生個(gè)性的不同,教師要選擇性地確定教學(xué)內(nèi)容,在準(zhǔn)備課程的時(shí)候選擇能夠被學(xué)生吸收理解的知識內(nèi)容,盡量插入學(xué)生身邊的事件,尋求教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的交叉點(diǎn)。

      課中,在課堂上是教師向?qū)W生傳授知識的時(shí)間,這是溝通式教學(xué)模式應(yīng)用最為關(guān)鍵的部分。初中英語教材編寫者提出的五步教學(xué)法就是完整的課堂上的教師和學(xué)生的溝通過程。語言教學(xué)的根本是實(shí)行個(gè)別教育,所以盡量采取小班化教學(xué)形式。班級在座位安排的時(shí)候應(yīng)該盡可能設(shè)置成學(xué)生在周圍,教師在中間的座位排放形式。教師可以在每節(jié)課上提出一個(gè)話題,根據(jù)這個(gè)話題開始一節(jié)課的教學(xué)。通過話題展開和學(xué)生進(jìn)行輕松的討論,可以選擇學(xué)生身邊感興趣的話題,比如說生日祝福,節(jié)日用語,交通知識和家庭成員介紹等在日常生活中能夠經(jīng)常使用的語言內(nèi)容,這樣可以輕松引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境。

      課后,這個(gè)時(shí)間是反饋課程信息的階段,也就是傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)布置,課后檢測的時(shí)間。從溝通式教學(xué)模式來看,這個(gè)階段可以說是整個(gè)教學(xué)構(gòu)成中極其關(guān)鍵的部分。教師可以通過課后反饋,掌握學(xué)生知識學(xué)習(xí)吸收的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)。除了通過傳統(tǒng)作業(yè)獲得反饋之外,還可以將課堂教育話題延伸到課后進(jìn)行,比如說可以開展英語朗誦比賽,英語情景劇表演,英語電影賞析等活動(dòng),這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)還能夠幫助教師了解學(xué)生的英語知識掌握情況,以促進(jìn)和學(xué)生的溝通。

      四、結(jié)束語

      初中英語教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)溝通式教學(xué)模式的應(yīng)用,要以學(xué)生為中心,教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建,采用聯(lián)想和圖像刺激的方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果;幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),采取活動(dòng)探討為主要授課形式;還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化師生之間的溝通,在興趣培養(yǎng)的同時(shí)提升教學(xué)效果,使教師和學(xué)生在良好的溝通中完成教學(xué)活動(dòng)。

      [1]馮小紅.溝通——初中英語教學(xué)的法寶[J].教師博覽(科研版),2011(04).

      [2]范雪蘭.英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].廣西教育,2008(04).

      [3]韓琴.課堂互動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)造性問題提出能力的影響[D].華中師范大學(xué),2008.

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