江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué) 張熒

從閱讀教學(xué)到詞匯學(xué)習(xí)
——淺談如何在報(bào)刊閱讀中進(jìn)行詞匯教學(xué)

江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué) 張熒

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)還提出了更高的要求，因此這給我們英語(yǔ)教師的教學(xué)和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)都帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。本文旨在我們英語(yǔ)教師該如何指導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊閱讀中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的附帶學(xué)習(xí)展開(kāi)探討，以此加強(qiáng)我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高乃至英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件與平臺(tái)。

報(bào)刊閱讀 詞匯教學(xué) 教法研究

詞匯附帶學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)重要的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式，它并不是指在閱讀時(shí)把注意力集中在詞匯學(xué)習(xí)上，而是指在閱讀時(shí)無(wú)意識(shí)的附帶習(xí)得詞匯的現(xiàn)象。那么，在平時(shí)的閱讀教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的附帶習(xí)得呢？結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、合理選擇報(bào)刊閱讀材料

要有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯附帶學(xué)習(xí)，教師首先要為學(xué)生合理的挑選一些報(bào)刊閱讀材料。筆者覺(jué)得比較適合高中生的閱讀材料主要有下面幾種：①英語(yǔ)報(bào)刊雜志。這是學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀最主要的閱讀材料。英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章時(shí)代感強(qiáng)，內(nèi)容豐富，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等我們社會(huì)生活的各個(gè)方面。②英文小說(shuō)簡(jiǎn)寫(xiě)本。簡(jiǎn)寫(xiě)本內(nèi)容少，文字難度小，比較適合高中生閱讀。③英語(yǔ)網(wǎng)站。④英語(yǔ)多媒體有聲讀物。

二、利用英文報(bào)刊閱讀進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得的意義

英文報(bào)刊雜志為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的閱讀空間，英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章關(guān)注時(shí)事，貼近生活，而且信息更新快，緊跟時(shí)代的步伐，因此備受學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)然，由于學(xué)生英語(yǔ)水平以及受到詞匯量的限制，很多報(bào)刊雜志上的文章對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。我們英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊雜志時(shí)可以有選擇性的挑選一些簡(jiǎn)易英文出版的報(bào)刊，降低他們閱讀的難度。學(xué)生在課外進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀原汁原味的英語(yǔ)文章中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們說(shuō)在英文報(bào)刊閱讀中進(jìn)行詞匯附帶學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，但這并不是說(shuō)我們要把詞匯學(xué)習(xí)作為報(bào)刊閱讀的主要目的。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生分清主次，不可把英語(yǔ)泛讀當(dāng)成是單純的詞匯學(xué)習(xí)。在開(kāi)始階段，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀，因?yàn)楫吘箤W(xué)生在英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)言特色、寫(xiě)作風(fēng)格等方面都不是太熟悉，這很大程度上給他們的閱讀帶來(lái)了困難。當(dāng)學(xué)生熟悉了報(bào)刊閱讀和掌握了一定的閱讀策略與方法之后，我們就可以讓學(xué)生在課后自己去閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志。

三、如何在報(bào)刊閱讀中進(jìn)行學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得

3.1 加強(qiáng)報(bào)刊閱讀策略與方法的指導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生不感興趣或者那些信息查找類(lèi)的文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。這種閱讀方法只注重讓學(xué)生對(duì)所閱讀文章的大意有一個(gè)粗略的了解即可，不必關(guān)注文章中所出現(xiàn)的詞匯。相反，對(duì)于學(xué)生感興趣或者比較重要的文章，我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生關(guān)注文章所出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)和句型。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的重要詞匯，首先要培養(yǎng)學(xué)生利用上下文或者依據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)詞義，如果解決不了，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用詞典來(lái)確定其含義。

3.2 根據(jù)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)有重點(diǎn)的進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得

我們都知道不同的單詞在不同的文章中出現(xiàn)的頻率是不一樣的，學(xué)生也不可能一次接觸這些詞匯之后就能夠達(dá)到詞匯的習(xí)得。因此，我們要根據(jù)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)有重點(diǎn)的進(jìn)行詞匯習(xí)得。對(duì)于不同文章出現(xiàn)的高頻詞匯，我們要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。有必要的話(huà)可以讓他們準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)摘抄這些高頻詞匯的筆記本，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。而對(duì)于那些出現(xiàn)頻率較少和不重要的詞匯我們只要要求學(xué)生達(dá)到淺層次的單詞認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)就可以了。

3.3 通過(guò)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得

任務(wù)型教學(xué)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)或者目標(biāo)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主動(dòng)地、創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過(guò)成果展示來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的方法。在學(xué)生的報(bào)刊閱讀過(guò)程中，我們也可以為學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們把閱讀與詞匯的附帶習(xí)得有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.4 在閱讀比較中達(dá)到詞匯附帶習(xí)得的目的

英文報(bào)刊雜志一般都關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如環(huán)保、健康、住房、奧運(yùn)等等。不同的報(bào)刊雜志對(duì)同一個(gè)事件一般都會(huì)有報(bào)道。這些文章體裁和話(huà)題大致相同，文章也使用很多相同或者相似詞匯，這就給我們?cè)~匯附帶習(xí)得提供了條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式與方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在報(bào)刊閱讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的附帶習(xí)得其實(shí)并不是一件很難的事情，只要我們英語(yǔ)教師指導(dǎo)與落實(shí)到位，相信學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)一定能夠達(dá)到一個(gè)非常高的高度。

[1]劉靜、王一君.基于＂投入量假說(shuō)＂的詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究

[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(3).

[2]時(shí)敬霞.注釋方式對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響[J].北京航空航天

大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(4).