山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué) 任娜娜

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué) 任娜娜

面對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的各種消極態(tài)度，本文就教學(xué)中的情感問(wèn)題進(jìn)行剖析,談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 情感 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極的情感和正確的態(tài)度。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開(kāi)始學(xué)說(shuō)A、B、C的，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折就不斷凸現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們是不是還要把教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)放在知識(shí)目標(biāo)的傳授上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的發(fā)展呢？在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們是不是更應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生的情感態(tài)度呢？

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？

二、建立良好的師生關(guān)系

美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有用真實(shí)的，對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。

2.1 在教學(xué)中改變角色

貫徹新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中實(shí)施體現(xiàn)，在課堂上不再是教學(xué)的壟斷者，而是參與者和引導(dǎo)者，融入學(xué)生群體，用心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使教學(xué)成為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。

2.2 微笑是至關(guān)重要的

時(shí)常收到學(xué)生的各種建議，其中最多的就是“Miss Zhang，我們希望你能多笑笑，你笑的時(shí)候是最漂亮的?！蔽⑿κ抢鼛熒g距離最簡(jiǎn)單有效的方法，因此要微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,當(dāng)你做到這些的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶給你的絕不僅僅是微笑，會(huì)有更多。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度

英語(yǔ)教學(xué)欲達(dá)到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下幾種教學(xué)方法可供借鑒：

3.1 情景教學(xué)法

緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織具有積極意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自發(fā)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與，達(dá)到英語(yǔ)的運(yùn)用功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

3.2 采用多種練習(xí)方法

動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，吸引學(xué)生。諸如，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動(dòng)，都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

3.3 積極體驗(yàn)成功

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間往往存在很大的兩極分化。部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生存在著很大的自卑感，他們羨慕別人流利熟練的英語(yǔ)，但又怕自己說(shuō)不好，被人嘲笑，因此始終處于原有水平，甚至自暴自棄，學(xué)得更差。因此在教學(xué)中我們要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，分別提出不同的目標(biāo)和要求，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。

四、幫助學(xué)生克服消極的情感因素

4.1 多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通

每一個(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng),得到肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言：Great!/Wonderful!/well done!/Try again!/Think it over!……教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。

4.2 多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使他們情緒穩(wěn)定、積極體驗(yàn)。同時(shí)教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的情感障礙，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

[1]劉建華.中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)法[M].北京：學(xué)苑出版社,1999(08).

[2]梅露英.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)[J].池河學(xué)院學(xué)報(bào),2008.

[3]唐光銅.外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社,1998.

[4]胡文中.外語(yǔ)教學(xué)文化[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社,2000.