廣東省龍川縣佗城中學(xué) 陳麗平

初中英語聽力教學(xué)策略探索

廣東省龍川縣佗城中學(xué) 陳麗平

英語聽力是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是最基本、最重要的一種能力。要正確對待聽力在中學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢，掌握聽力的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，克服聽力訓(xùn)練中遇到的一系列困難，教會學(xué)生掌握一定的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的聽英語的興趣，對逐步提高學(xué)生聽力的水平有很大幫助。只要我們有信心、有恒心、有決心，運(yùn)用科學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定行之有效的教學(xué)模式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會收到事半功倍的效果。

精聽 組織教學(xué) 規(guī)律 心理素質(zhì) 技巧

聽力教學(xué)長期以來一直是英語教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有許多同學(xué)似乎也在聽英語，但就是英語聽力測試的分?jǐn)?shù)不理想，故而對英語聽力望而生畏。筆者結(jié)合個(gè)人的聽力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下的教學(xué)方法和應(yīng)試技巧。

一、精聽課文

課文集中了本課的重點(diǎn)單詞和句型，需要仔細(xì)認(rèn)真聽，而且必須要全部聽懂，句句聽懂；篇篇要仔細(xì)分析，看懂每個(gè)詞語、句子結(jié)構(gòu)。只有充分理解并掌握了這些新的知識點(diǎn)才能更好地去聽由課文拓展出的聽力練習(xí)。因此，對課文的聽力訓(xùn)練可分以下幾個(gè)步驟：

1.1 在聽之前，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，然后放錄音，要求學(xué)生通過聽，帶著問題尋找答案。這樣，聽的活動(dòng)就有了實(shí)際的意義。

1.2 反復(fù)聽課文，了解大意。

1.3 利用錄音機(jī)的倒放功能不看課本反復(fù)跟讀，直至聽懂為止。

1.4 跟讀課文，模仿語音語調(diào)，注意連讀和爆破音。

1.5 合上課本再聽，把注意力集中在沒聽懂的地方。

1.6 大聲、快速朗讀課文。

二、泛聽感興趣的材料

如英語泛讀一樣，需要增加與積累聽力的量，不求聽懂每個(gè)句子，關(guān)鍵是聽懂大意。泛聽的材料很多，時(shí)間可以集中也可以分散，訓(xùn)練方法如下：

2.1 看英文動(dòng)畫片、電影等。 比如，《ICE AGE》《加菲貓》等。

2.2 利用午休、課外活動(dòng)時(shí)間播放英文詩歌、英文歌曲等。

2.3 建議學(xué)生課外聽慢速新聞BBC或VOA等。

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，每位同學(xué)感興趣的內(nèi)容和接受能力不一樣，因此筆者建議學(xué)生買一些適合自己的地地道道的英語磁帶，利用休息時(shí)間或零星時(shí)間，尤其是周末，使自己盡可能增加“聽”的輸入量，聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語反復(fù)聽了，自然慢慢就能聽懂，英語聽力也隨之提高。

三、增加閱讀量

筆者經(jīng)常對學(xué)生講，看不懂的東西怎么能聽得懂，要有一定的閱讀量，這樣聽到的詞組、句型等才能在頭腦中快速的反映出來。因此筆者推薦學(xué)生讀感興趣的課外讀物。只有感興趣才會堅(jiān)持讀下去，才不會覺得有壓力有負(fù)擔(dān)，才會享受到樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧

4.1 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

由于聽力內(nèi)容具有不可重復(fù)性的即時(shí)性，錄音結(jié)束后無法再重復(fù)信息，考生必須邊聽錄音，邊思考，邊解題。聽力測試這一特點(diǎn)要求考生要有良好的心理素質(zhì)。專家實(shí)驗(yàn)和真實(shí)數(shù)據(jù)告訴我們，如果聽音時(shí)積極、主動(dòng)、充滿信心，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。急躁是聽力的天敵，在考試中筆者就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在聽對話時(shí)，由于上一題沒有聽清楚或答題時(shí)間已過還沒做出選擇等原因，錯(cuò)過了下一個(gè)對話，致使一些平時(shí)成績較好的同學(xué)一錯(cuò)就是連著兩三個(gè)。在進(jìn)行測試時(shí)，考生要全神貫注，調(diào)整好心態(tài)，對聽到的信息迅速作出判斷，以便獲得更好的成績。

4.2 掌握一定的應(yīng)試技巧

考生要想在英語聽力中取得高分，除了需要具備扎實(shí)的語言基本功和廣博的文化背景知識外，還需要掌握一定的應(yīng)試技巧。

4.2.1 集中精神，用心去聽

在聽力中，要求學(xué)生集中精神去聽，注意力要集中，不能分心，更不能受到外界的干擾，以平常心去靜聽內(nèi)容，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響了自己的情緒，在放松的狀態(tài)下，坦然處之才能獲取盡可能多的信息。要做到耳、目、手、腦密切配合，耳朵要注意聽錄音內(nèi)容的同時(shí)，眼睛要看好選項(xiàng)，而且頭腦要迅速分析和思考聽力內(nèi)容，在聽完錄音后及時(shí)做答，做到盡量減少差錯(cuò)。

4.2.2 快速瀏覽，預(yù)測內(nèi)容

在聽力考試中，要要求學(xué)生合理利用聽錄音前的短暫時(shí)間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，帶著問題去聽，增強(qiáng)聽錄音時(shí)的針對性，做到有的放矢，有所側(cè)重，可以集中精力去獲取相關(guān)問題答案信息。

例如：題目是“What...?”，就應(yīng)抓住“ 名詞、動(dòng)名詞、動(dòng)詞或事件等來聽”；

When...?時(shí)間介詞 at on in by；

Where...?地點(diǎn)介詞 at on in around；

Why...?不定式 because/so that；

Which...?不規(guī)則句型 T/F；

How...?方式介詞 by through with；

How long/much/far/many...?數(shù)字、價(jià)格、時(shí)間、距離；

How often...?頻率。

4.2.3 注重理解，抓住關(guān)鍵

在聽的過程中，捕捉信息重點(diǎn)是十分關(guān)鍵的一環(huán)。聽力測試速度比較快，對話或獨(dú)白篇幅較長，干擾學(xué)生選擇正確答案的信息也多。如果考生只是盲目地逐字逐句地聽，難免會聽了下句忘了上句，假如考生能注意抓一些與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù) 字 (how many，how much)、 選 擇(which...)等，那么情況就會大不相同。比如聽力練習(xí)

A:I’ve bought a birthday cake.Tomorrow is Kate’s sixteenth birthday.

B:Yeah.So next year Tony will be twelve.

Q:How old is Tony?

只要抓到這個(gè)關(guān)鍵句So next year Tony will be twelve.就能選出正確答案，Tony is eleven now.其它的信息是否聽懂沒什么影響?？忌獙⒅攸c(diǎn)放在問題所在的“考點(diǎn)”上，不能將思維停留在某一生詞或一時(shí)忘了的詞上，而應(yīng)忽略過去，集中注意力聽后面的內(nèi)容，保持一個(gè)整體的理解。同時(shí)注意聽短文的首句和首段，文章的開首句和開首段往往是對短文內(nèi)容的概括，對預(yù)測文章內(nèi)容有很大的幫助。

4.2.4 巧做記錄，大有幫助

由于聽力速度較快，對有些內(nèi)容能用筆記錄下來，將會有助于更好地理解全文，從而提高聽的準(zhǔn)確率。如遇到數(shù)字、人名、地名、時(shí)間、年、月、日、符號等時(shí)，應(yīng)做適當(dāng)?shù)墓P記，否則可能忘掉或混淆。做筆記時(shí)充分利用縮寫詞和符號，可以大大提高記筆記的速度。這樣對一些細(xì)節(jié)考查題便有據(jù)可依了。

4.2.5 順勢推理，巧妙作答

做聽力題時(shí)，大部分事實(shí)細(xì)節(jié)題考生只要認(rèn)真聽錄音就能準(zhǔn)確作答，然而也有一部分試題無法直接作答，這時(shí)應(yīng)結(jié)合聽力內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理，也可將已記錄下來的信息在稿紙上進(jìn)行編排、推理，這樣解題時(shí)將會更加直觀，也會大大提高考生的答題準(zhǔn)確率。

五、結(jié)束語

英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓(xùn)練并結(jié)合一些策略和技巧。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、多總結(jié)聽英語聽力的應(yīng)試技巧。這樣，才能逐漸提高學(xué)生的聽力水平。

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