◆尤冬梅

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)五里臺小學)

語文是其他學科的基礎(chǔ)，是重要的交際工具，具有工具性和人文性的雙重特點，是現(xiàn)代小學生語文課程的基本特點。我們學東西都是有淺深入，由表及里，只有弄明白了書面意思，才能進行深入的探究。良好的語文素養(yǎng)可以讓學生終生受益。而所謂的“語文素養(yǎng)”就是聽、說、讀、寫的能力。而且更為重要的是把這些能力綜合起來運用，不僅是做到識字寫字高手、閱讀高手、作文高手、口語交際高手，培養(yǎng)學生能在生活實踐中靈活運用知識和不斷創(chuàng)新知識的能力。

一、養(yǎng)成良好的傾聽習慣是關(guān)鍵

“聽說讀寫”要數(shù)“聽”是第一位，如此看來，培養(yǎng)良好的傾聽習慣是多么的重要。比如，在生活中聽報告、聽廣播、聽音樂、聽課，甚至是日常的對話交流都需要人們傾聽，它的廣泛運用隨處可見。當然，這傾聽能力并不是生來就有的，關(guān)鍵還看后天的培養(yǎng)和訓練。學生若想掌握其他知識和技能，必備條件就是要有良好的傾聽習慣，因為“聽”體現(xiàn)的不僅是基本的禮貌問題，也是學生接受信息、吸收知識和想象力的來源，還是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，“聽”的重要性就不言而喻了。

二、讓學生盡情地說

這“說”的重要性當仁不讓的僅次于“聽”。它的廣泛性更甚于“聽”，眾所周知，生活生產(chǎn)、工作的正常開展離不開口語交際。采購需要講價，生產(chǎn)出現(xiàn)問題需要溝通解決，銷售需要宣傳等等這些都需要很好的口語交際能力。小學生上課回答、和同學玩耍、見長輩問好等也需要大膽地說出來。而阻礙小學生大膽說出來的是內(nèi)向、怕生的性格，老師可以采取多種措施引導學生盡情的說出自己的想法，多用鼓勵的方法激起他們對口語濃厚的興趣，少用懲罰責罵的態(tài)度要求學生說話。學生有了表達的欲望后，老師還要引導學生準確、文明的表達，最好的辦法就是以身作則，小學生有很強的向師心。若老師平時嚴格要求自己，說話流利，常用優(yōu)美的字句、精辟的總結(jié)，在潛移默化中，學生耳濡目染的就會吐字清晰、說話有條有理。老師在課上再繼續(xù)培訓一下，有錯的即使糾正，時間久了，就能提高學生口語交際能力。最后，小學生的學習能力都很強，如果能再給他們創(chuàng)造情境那就最不好過了，這樣不僅能激起他們的興趣，也有助于老師的教學，何樂而不為呢。

三、加強對閱讀理解的指導

知識的來源不止是所聽所聞，更多的是所見。課外閱讀作為學生拓展知識的首選，如何從眾多繁雜的文獻中選擇自己想要的知識就沒那么容易了。老師要正確指導學生運用好課外閱讀。

語文學習正如所有語言類學科一樣，它是一門注重基礎(chǔ)的學科。聽說讀寫是其重要的組成部分。而“讀”即閱讀，更是孩子語言綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，其中課外閱讀占據(jù)著重要的位置，它能夠開拓孩子的眼界，增加孩子的知識儲備量，可以說能為孩子的一生打下夯實的基礎(chǔ)。

我們應該如何以正確的方法引導孩子走上熱愛閱讀的道路呢?

首先，可以在學生已經(jīng)掌握的課內(nèi)閱讀方法基礎(chǔ)上，指導學生將自己在課內(nèi)閱讀中習得的方法運用到課外閱讀上，并推薦一些適合其年齡段的書目或文章，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在閱讀的過程中可以適當加入學生自己所熟知和運用的方法，如詳細的批注、精簡的摘要、不同圖案的標記、聯(lián)想、讀后感等，使其逐漸擁有自成一派的閱讀方法體系，將其化作自己的閱讀技能

其次，培養(yǎng)學生帶著問題去閱讀的習慣，帶有研究性的去發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的看法，這樣可以使學生們不會被原文所局限，保持思維的活躍，以免出現(xiàn)思維僵化的不良情況。帶著問題去閱讀的學生，通常有較強的主動性，他們會不自覺的提出疑問，搜索資料并得出自己的答案并將其整合成研究性的資料或論文綜述。提供一些有價值的研究題目、有效的資料搜索途徑可以幫助學生培養(yǎng)對發(fā)現(xiàn)解決問題的熱情。正如古語所說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，培養(yǎng)學生在閱讀中思考，是提高學生閱讀和解決實際問題能力的有效途徑。我們便要著手培養(yǎng)學生挖掘文學之美的能力了。文學博大精深，有時單憑肉眼難以品嘗出其中的內(nèi)涵和韻味。此時需要用心靈去感悟，去體會作品想要表達的情感以及希望展現(xiàn)給讀者的美。細細的品味文章，做到身心契合，感同身受，讓學生真正愛上語文這門學科。

用一句老話來可概況“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，對于優(yōu)質(zhì)文章的熟讀，不僅可以更好地理解作者想要表達的內(nèi)容，關(guān)鍵可以將前人的智慧和文化精髓深深植入心中，與自己已有的知識相融合，在一定時期一定地點轉(zhuǎn)化為自己的東西。記憶是語言運用的必要準備，這就是為什么我們都從小需要背誦名篇佳句的原因。這些東西都是我們記憶庫中的瑰寶會隨著人的成長、閱歷的豐富，人生階段的不同而迸撞出新的火花，這也是思想求新求變的源泉。

最后，閱讀需以正確的方法為自己設(shè)定目標或任務。因為小學階段是吸收知識的黃金階段，這時候的生體機能也處在迅速發(fā)展的階段，這個時候的廣泛涉獵，可以達到事半功倍的效果，閱讀范圍可以盡可能設(shè)置地廣泛些，但需要對信息進行有效地刪減和加工，以便積累多樣的素材。引導學生帶著明確的目標去收獲知識，結(jié)合實際運用知識。

四、興趣是提高寫作能力的重要影響因素

人只要對某事某物產(chǎn)生了興趣，不用你多做什么，他自發(fā)地就會去關(guān)注，去留意，所以說希望能夠提高孩子的寫作能力興趣便成了關(guān)鍵。小學生處在一個對外界事物感到新鮮好奇的年齡段，他們幾乎對于所有他們不了解的東西感到好奇，而此時我們需要從旁引導，根據(jù)每個孩子的性格特征和傾向來培養(yǎng)他們對寫作的熱情。比如有的孩子喜歡昆蟲，可以鼓勵他們記錄昆蟲的日常生活，以此來培養(yǎng)他們想要寫的情緒。從孩子們的興趣點著手，用放大鏡去對待他們所喜好的東西，這是培養(yǎng)小學生興趣學習的最重要手段。生活中從來不缺乏素材，生活的各個角落都有素材，但孩子們往往缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。在日常生活中我們要善于啟發(fā)孩子們，去發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，把生活中的點點滴滴都累積成我們今后寫作所需要的材料。積累一定的素材不僅可以豐富孩子的知識面，還能活躍他們的思維，刺激他們記錄新奇事的欲望從而慢慢培養(yǎng)他們寫作的興趣。

要提高小學生的語文素養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，這是一個漫長又艱辛的過程，它需要時間的沉淀、歲月的洗禮，需要我們共同澆灌，當有一天回首時希望語文學習會成為人生快樂而又充實的代名詞。