◆佟秀閣

(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗鄂中)

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思品教學(xué)

◆佟秀閣

(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗鄂中)

從通過(guò)歌曲、漫畫(huà)、圖片、生活大事創(chuàng)設(shè)一定的情境，進(jìn)行思品教學(xué);運(yùn)用歌曲點(diǎn)燃熱情，營(yíng)造開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源;運(yùn)用漫畫(huà)，活躍氣氛;運(yùn)用圖片拓展思維，激發(fā)興趣;運(yùn)用影像詮釋重點(diǎn)五個(gè)方面，闡述運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行思品教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

思品教學(xué) 多媒體 音樂(lè)情境

一、通過(guò)歌曲、漫畫(huà)、圖片、生活大事創(chuàng)設(shè)一定的情境，進(jìn)行思品教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、想象力，啟迪學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知，進(jìn)行思品教學(xué)。

二、運(yùn)用歌曲點(diǎn)燃熱情，營(yíng)造開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源

音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境之中。巧妙地設(shè)置音樂(lè)情境，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講授《唱響自信之歌》這一課時(shí)，播放歌曲《相信自己》那高昂、激動(dòng)的旋律，深深振奮著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地高唱起來(lái)。在歌聲中，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):聽(tīng)了這首歌有什么感想呢?想想自己有什么優(yōu)點(diǎn)?問(wèn)題一提出，學(xué)生們思緒萬(wàn)千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自信。

營(yíng)造開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。例如，我在講《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》時(shí)，播放搞笑小偷版《吉祥三寶》讓會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。然后讓學(xué)生結(jié)合教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，并回答所提問(wèn)題(如偷來(lái)的錢(qián)和東西是合法財(cái)產(chǎn)嗎?合法財(cái)產(chǎn)的范圍?我國(guó)采取哪些法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)?從中得到哪些啟示)。因?yàn)榻坛鰜?lái)的是知識(shí)，悟出來(lái)的是智慧，所以我經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

三、運(yùn)用漫畫(huà)，活躍氣氛

漫畫(huà)蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時(shí)弊、揚(yáng)美抑丑。恰當(dāng)?shù)乩寐?huà)，可以化抽象為直觀(guān)，變枯燥為生動(dòng)，讓畫(huà)面來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，啟發(fā)學(xué)生思維。例如，我在上《嚴(yán)也是一種愛(ài)》這一課時(shí)，采用漫畫(huà)“長(zhǎng)頸鹿父母”:一個(gè)孩子在書(shū)桌前做著作業(yè)，父母悄悄地站在門(mén)邊，把脖子從門(mén)邊一直伸到了孩子的身后，時(shí)刻關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)?？赐赀@個(gè)漫畫(huà)后，我提問(wèn):“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的父母正在你的身后觀(guān)察著你，你會(huì)是什么反映”。事實(shí)上，孩子們對(duì)漫畫(huà)中的故事一點(diǎn)都不陌生，很多孩子都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的煩心事，所以孩子們?nèi)缤业搅酥粢话?，滔滔不絕地講述著自己的故事，從而順利引出“成長(zhǎng)中的煩惱”這一主題。恰當(dāng)?shù)匕崖?huà)與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，同時(shí)也有助于發(fā)揮孩子們的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

四、運(yùn)用圖片拓展思維，激發(fā)興趣

圖片往往集直觀(guān)性、趣味性、啟發(fā)性、警示性于一身，有機(jī)地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師搜集合適的圖片，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時(shí)候，我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。例如，在講《特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)》這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用漫畫(huà)孫悟空要去尋找吃的了，在走之前他用金箍棒圍著唐僧畫(huà)了個(gè)圈。他為什么要畫(huà)圈?為什么不給沙僧、豬八戒也畫(huà)個(gè)圈?在你們周?chē)袥](méi)有這樣的圈?這個(gè)圈指的是什么?讓學(xué)生在觀(guān)察中思，在思考中悟，在感悟中知。

五、運(yùn)用影像詮釋重點(diǎn)

利用影像，聲畫(huà)并茂、詮釋重點(diǎn)。影像中的畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分地體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如，在講解《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體，把全國(guó)人民面對(duì)突如其來(lái)的四川汶川大地震時(shí)團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、共同抗震救災(zāi)的感人場(chǎng)面展示出來(lái)，打破對(duì)抽象概念簡(jiǎn)單說(shuō)教的傳統(tǒng)模式，以鮮活的事實(shí)感染學(xué)生，以動(dòng)人的場(chǎng)面觸動(dòng)他們的靈魂。接著，請(qǐng)同學(xué)們回答這是什么精神的體現(xiàn)(抗震救災(zāi)精神)?？拐鹁葹?zāi)精神、載人航天精神，等等，都是民族精神在新的時(shí)代條件下的集中體現(xiàn)。無(wú)論是抵抗侵略、面對(duì)災(zāi)害，還是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，都需要我們弘揚(yáng)和培育這種“以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的偉大民族精神。

總而言之，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境的海洋中，劃著求知的船槳搏風(fēng)擊浪，領(lǐng)會(huì)，感悟，圓滿(mǎn)完成思品教學(xué)任務(wù)。