◆孫俊紅 張 娟

(山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

淺談中小學(xué)英語銜接教學(xué)

◆孫俊紅 張 娟

(山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中、小學(xué)英語教學(xué)也日趨完善，但在中小學(xué)英語教學(xué)的銜接上，出現(xiàn)了很多問題。如何搞好中小學(xué)英語銜接教學(xué)，使初一新生順利完成學(xué)習(xí)過渡，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)呢?通過實(shí)踐，主要從中、小學(xué)英語教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了闡述。

銜接教學(xué) 個體差異 分層教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)顯得格外的重要。學(xué)習(xí)英語由原先的升學(xué)考試為目的，變成了我們當(dāng)今日常生活的需要。2001年，我國教育部決定英語課程從小學(xué)三年級起開設(shè);2003年，又從初一新生起推行新課程教材。在短短幾年的時間里，英語教學(xué)取得了很大的突破與進(jìn)步。但我們通過實(shí)踐也不難發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)與不足。尤其是中小學(xué)英語銜接教學(xué)這一方面，存在著很多的問題。

一、教材方面的銜接

目前，我國英語教材已經(jīng)打破了“一套教材打天下”的局面，呈現(xiàn)出了“一綱多本”“多綱多本”的局面。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的英語教材有一些不足之處:(1)教材內(nèi)容比較多，比較繁;(2)教材教法與其它學(xué)科的內(nèi)容滲透不夠等等。而且，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的中小學(xué)英語教材不同程度的違反了教學(xué)原理，在銜接上存在著一定程度的脫軌現(xiàn)象，教材中存在著不必要的重復(fù)內(nèi)容，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等。

為了避免小學(xué)與初中銜接問題，造成廣大教師和學(xué)生大量時間和精力的浪費(fèi)，為了充分發(fā)揮小學(xué)良好的英語基礎(chǔ)的作用，必須重視中小學(xué)教材相關(guān)知識的銜接。

二、教學(xué)方法方面的銜接

小學(xué)英語教材教法豐富多彩，例如:直接法、聽說法、交際法、全身動作反應(yīng)法等各種方法，這就使初一英語教師面臨了新教材教學(xué)方法上的銜接問題。一方面，小學(xué)教師在五年級教學(xué)階段，要積極主動地在課堂教學(xué)節(jié)奏上逐步向初一起始階段銜接靠攏。在學(xué)習(xí)方法上也要向?qū)W生適當(dāng)灌輸中學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的信息，讓他們做好進(jìn)入初中的心理準(zhǔn)備。另一方面，初中教師也要吸取小學(xué)教師的長處，適當(dāng)延用小學(xué)高年級的教學(xué)方法，充分利用直觀形象手段，創(chuàng)設(shè)情景，增加游戲等方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)生在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)英語的興趣得以延續(xù)，而不是一下子就改變了學(xué)習(xí)的方式與興趣。

三、學(xué)習(xí)方法方面的銜接

學(xué)生們邁進(jìn)中學(xué)的校門，面對新的環(huán)境、新的集體和新的老師，肯定會有不同程度的不適應(yīng)。所以教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給學(xué)生一片天空，讓他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。那么，怎樣對初一的新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的幫助呢?筆者有以下幾點(diǎn)建議:

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)起于思，思起于疑。在每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，教會學(xué)生使用工具書，借助于生詞表有的放矢的研讀對話或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難單詞、詞組和句型等問題，在問題的引領(lǐng)下使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然地將英語的被動接受變?yōu)橹鲃忧笾Ａ硗?，新課的內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生自己的預(yù)先學(xué)習(xí)，在聽課過程中就容易抓住重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來更輕松。同時在解決過程中讓學(xué)生養(yǎng)成了勤動手查資料，勤動腦想問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2.聽課方法的指導(dǎo)。英語課堂上教師應(yīng)采用必要的方法充分調(diào)動學(xué)生的一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語語言內(nèi)容，使每節(jié)課的內(nèi)容掌握達(dá)到最高效。有效的培養(yǎng)他們聽說讀寫各方面的能力。

3.課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想學(xué)好英語僅靠課堂上時間是不夠的，一定要使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相輔相成，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多說，多讀，多背，多寫，多觀察，多搜集。

要創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生學(xué)好英語，就得發(fā)揮教師和同學(xué)們的積極性、主動性，同時需要教師督促和鼓勵。在課堂之余，讓學(xué)生自然地體會到一個廣闊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，也豐富了練習(xí)的素材，日積月累，學(xué)生會受益匪淺。

四、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，了解學(xué)生個體差異，促進(jìn)銜接教學(xué)

1.調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，促進(jìn)銜接教學(xué)

中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題涉及的是同一批學(xué)生處于兩個年齡段，而我們知道兒童期和少年期的身心發(fā)展各有特點(diǎn)，這就需要教師在面對新環(huán)境的情況下適時的加以心理調(diào)節(jié)，以適應(yīng)向初中的過渡銜接。這就需要初中的老師鞏固好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好師生情感上的交流，使學(xué)生保持心理平衡，讓他們從小學(xué)帶來的學(xué)習(xí)興趣得以保持和發(fā)展。

2.了解學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)銜接教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，而記憶力和模仿力都很強(qiáng)，加之初次接觸英語的好奇感，絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到大綱的要求。而初一學(xué)生與之不同，他們正處在機(jī)械記憶向理解記憶逐漸轉(zhuǎn)化的階段，小學(xué)階段所積累的學(xué)習(xí)方法已無法適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，很難完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求中小學(xué)教師，必須指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要讓學(xué)生具備適合自己的學(xué)習(xí)方法，就一定要有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)以下幾個方面的習(xí)慣:(1)朗讀背誦的習(xí)慣;(2)聽寫的習(xí)慣;(3)記筆記的習(xí)慣;(4)書寫規(guī)范的習(xí)慣;(5)學(xué)以致用的習(xí)慣。

總而言之，讓學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過渡到初中，做好銜接工作，需要我們教師做出更多的探索和研究。所以如何利用現(xiàn)行教材，加強(qiáng)學(xué)生的聽讀能力，發(fā)展說寫能力將是我們工作中一直探索的。但是我們可以深信，正確處理這些問題終將推動和促進(jìn)英語教學(xué)。終將提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。

［1］陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，2002，(5).

［2］溫滿玉，蘇劍芳.小學(xué)英語課程理念與實(shí)施.廣西師范大學(xué)出版社，2003，(5).

［3］劉弟環(huán)，袁仕成.《新課標(biāo)》教材中出現(xiàn)的問題.英語輔導(dǎo)報，(2004－2005)，(1 －2).

［4］林維松，吳淑珍.合理把握教材搞好中小學(xué)英語銜接教學(xué).英語輔導(dǎo)報，(2004－2005)，(1－3)

［5］范子久.關(guān)于英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議.英語輔導(dǎo)報，(2004－2005)，(4 －5).

［6］何愛平.中小學(xué)英語教學(xué)銜接之我見.英語輔導(dǎo)報，(2004－2005)，(7－8).

［7］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2003，(8).