◆李 偉

(河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二幼兒園)

在幼兒園的教育中，如何培養(yǎng)幼兒形成良好的品德，既是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會的需要。幼兒的品德受著家庭、社會、幼兒園三方面的影響，《幼兒園工作規(guī)程》中提出“品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主”。幼兒的文明行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在社會交往過程中及勞動、學(xué)習(xí)、游戲活動中，具體體現(xiàn)在講禮貌、誠實、遵守社會公德、愛護(hù)公共財物、維護(hù)環(huán)境整潔等方面。它是幼兒社會化的重要內(nèi)容，是反映幼兒社會化程度的重要標(biāo)志。幼兒教師要用愛心和行動來帶動孩子，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，成為具有高尚道德情感和良好道德行為的人。

一、通過教育活動課促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成

促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教育活動課是最直接、最有效的手段。因此，我精心設(shè)計了一系列的教育活動，《比一比》《誰打碎了花瓶》《誠實的孩子》《幫助你我快樂》《關(guān)愛殘疾人》《我們都是好孩子》《和弟弟妹妹一起玩》等，綜合運用情境表演、事例分析、講述故事、手偶劇和討論等形式對幼兒進(jìn)行教育。在教學(xué)中，我通過講故事、情境表演、念兒歌、唱歌曲等方式，向幼兒提供一些在生活中經(jīng)常遇到的情境，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒能夠在與同伴的討論中，學(xué)習(xí)從不同的角度來思考問題，解決問題，了解到別人的需求和感受，提高幼兒思想意識，從而萌發(fā)關(guān)心別人幫助別人的情感及愿望。如在《幫助你，我快樂》活動中，利用手偶，生動形象地講述故事，幼兒通過老師語言和語氣，感受到了故事中的小熊遇到困難的焦急，使之充分體驗到遇到困難的心理感受，再感受被幫助的快樂，從而使幼兒深刻地認(rèn)識到幫助別人的重要和快樂，進(jìn)而愿意主動幫助別人。又如，活動課《文明小天使》這一活動，以迎奧運為契機，讓幼兒走進(jìn)社會，接觸文明人，感受文明事，發(fā)現(xiàn)文明行為，進(jìn)行宣傳活動:《告別不文明行為簽名活動》。

二、充分發(fā)揮環(huán)境與幼兒的互動，促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成

良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)?！碍h(huán)境是可以說話的”，孩子是在成人的關(guān)愛中成長的，要促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，首先要使孩子感覺到愛，感覺到別人對自己的關(guān)愛。作為教師，應(yīng)真誠平等地對待幼兒，關(guān)愛每一位幼兒，無微不至地照顧他們，給幼兒創(chuàng)造一個充滿愛的氛圍，在這個氛圍下，幼兒很自然地會去關(guān)心別人，對別人的困難表現(xiàn)出關(guān)注和援助行為。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將良好的文明行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。通過帶幼兒參觀幼兒園，清理幼兒園中的垃圾，共同創(chuàng)造一個整潔優(yōu)美的幼兒園，讓幼兒生活在優(yōu)美的環(huán)境中。提供健康快樂的環(huán)境，潛移默化地影響幼兒的性格，幼兒良好的文明行為習(xí)慣是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次的情感經(jīng)驗浸潤積淀的結(jié)果，所以營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂的氛圍尤為重要，讓幼兒時時處處感受到幼兒園的快樂生活，老師的尊重和愛意，體驗到同伴之間的友誼，就像《綱要》中提出的“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。利用班級墻飾“愛心樹”“應(yīng)該怎樣做”“值日生”體現(xiàn)溫馨的心理環(huán)境，創(chuàng)建班級健康口號“文明、團(tuán)結(jié)、自信、勇敢、活潑、健康”，體現(xiàn)班級精神風(fēng)貌，為幼兒提供了健康的心理環(huán)境，使幼兒更快樂地成長。在離園時間，開展“我來夸夸你”活動，讓孩子們根據(jù)小朋友今天的活動互相進(jìn)行表揚，讓每個孩子都感覺自己是主角，自己每天都在進(jìn)步，老師和小朋友都很關(guān)注自己。

三、家園共育，促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作”“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。因為幼兒教育是幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育，而家長是幼兒教育中的特殊力量，家園合作是幼兒教育的現(xiàn)實需要，幼兒思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給幼兒留下很深的印象，特別是幼兒其人格思想的形成，家長的影響占著重要的一部分。孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過:“孩子可以說是父母的鏡子”，確實，父母的言行舉止會潛移默化地影響孩子，做家長不僅要對幼兒進(jìn)行正面教育，而且一舉一動都要堪稱為幼兒表率。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。因此，教師與家長的交流是十分重要的。利用家長開放日、家長會、家教專欄、接送交談、通知、發(fā)放文明伴我行倡議書、家訪、小黑板等形式與家長溝通，向家長介紹家庭教育的重要性，讓家長認(rèn)識到自己的言行舉止對幼兒的影響，進(jìn)而使家長在家里也能夠約束自己的行為，給幼兒創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境，充分發(fā)揮家長的教育作用，也為促進(jìn)社會文明做出了的貢獻(xiàn)。同時，通過互相交流，教師可以了解幼兒在家的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)家長進(jìn)行教育培養(yǎng)。在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。如節(jié)假日，做父母的可帶孩子到朋友家做客，要有禮貌，不經(jīng)別人同意，不能隨便動別人的東西，學(xué)會熱情招待客人，讓孩子感受與人接觸和交往的愉悅。

四、注重“細(xì)節(jié)”，促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成

在對幼兒進(jìn)行教育時，要始終堅持正面教育的原則，采用談話、暗示、表揚、誘導(dǎo)等方式，注意在培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣的同時，抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行個別教育，保護(hù)幼兒的自尊心。從早晨入園到晚上離園，都盡量制造機會，注意觀察幼兒表現(xiàn)，對幼兒良好的文明行為習(xí)慣用贊賞、鼓勵的話語，滿意的微笑等進(jìn)行表揚，肯定其正確的表現(xiàn)，能鼓勵幼兒更積極地去行動，形成良性循環(huán)，使幼兒體驗到做一個文明人所帶來的快樂。對孩子的文明行為習(xí)慣的教育不是單獨的說教，而是滲透在幼兒一日生活的各個細(xì)節(jié)之中的。來園、離園時，教會幼兒使用簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，得到別人幫助時，會說“謝謝”，不小心傷害到別人會真誠地說“對不起”，以表達(dá)自己的歉意……從而讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，使用禮貌用語，增強文明意識。

幼兒良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，不可能一蹴而就，需要幼兒園、家庭、社會三大教育合力協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮整體效應(yīng)，幼兒良好文明行為習(xí)慣才能有效形成。

［1］陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊.北京師范大學(xué)出版社，1994.634 －636.

［2］陳幗眉.幼兒社會性發(fā)展評價.北京師范大學(xué)出版社，1997.63.

［3］教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀.江蘇教育出版社，2002.30 －33.

［4］北京市教育局幼兒教育研究室《學(xué)前教育》編輯部.幼兒品德教育.北京師范學(xué)院出版社，1987.7.