孫薔華

最近筆者聽(tīng)了不少讓人嘆服的語(yǔ)文示范課，多媒體貫穿了課堂教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，音頻、視頻、甚至動(dòng)漫畫面全方位地充斥著聽(tīng)者的神經(jīng)，很震撼，可熱鬧過(guò)后，感覺(jué)少了語(yǔ)文味，少了學(xué)生思考的痕跡。筆者長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并從事教研工作兩年，親歷了在高中各學(xué)科之中語(yǔ)文教學(xué)地位的尷尬和無(wú)奈，真切地感受到了高考形勢(shì)的嚴(yán)峻。為此，筆者要堅(jiān)定不移地呼吁：用提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的本色語(yǔ)文課來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。在此，筆者將自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的心得與大家分享。

一、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

讀寫聽(tīng)說(shuō)能力是語(yǔ)文素質(zhì)極重要的構(gòu)成因素，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成，必須以讀寫聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為途徑?！白x”是智慧的來(lái)源，多“讀”了，“讀”好了，才能“寫”好。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：“所以要讀書者，蓋是未曾經(jīng)歷見(jiàn)許多，圣人是經(jīng)歷見(jiàn)得許多，所以寫在冊(cè)上與人看?！币馑际牵?yàn)閭€(gè)人對(duì)人生道理的感悟還不夠全面，所以要去讀書。圣人他們把自己豐富的人生經(jīng)歷和感悟?qū)懺跁?，提供給后人參考，讓我們這些涉世未深的人也能夠了解到做人的真諦。那么怎樣讓學(xué)生有興趣去讀，讀出滋味呢？那就要鼓勵(lì)學(xué)生選擇性地閱讀，讀出文美，讀出個(gè)性。

首先，每周給學(xué)生一節(jié)課閱讀時(shí)間，葉圣陶先生曾把語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中對(duì)課文的審美實(shí)踐比作采礦：“你不動(dòng)手，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)可發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石?！痹偬峁┙o學(xué)生一個(gè)閱讀的大方向：在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生去尋找一個(gè)和自己心靈相契合的作家，投入到這位作家的風(fēng)格、趣味、觀念、情感之中去，摘他的妙語(yǔ)，誦他的語(yǔ)言片斷，文章的情感和韻味、氣勢(shì)和神采在誦讀中一一展現(xiàn)了。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，活躍了學(xué)生的思維，真的是讀有所得，讀有所悟。

其次，課外閱讀中的詞句積累。一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，一句令你感慨良深的話語(yǔ)，一段生動(dòng)的描寫，只要學(xué)生喜歡都可以摘抄下來(lái)，適當(dāng)?shù)乇痴b。積累詞句后，要鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用。作為教師，肯定學(xué)生作文中一句話，哪怕是一字的妙處，都是督促學(xué)生積累詞句最佳方式，都是在為該生今后作文燦爛成篇播種希望的種子。

還有，注重閱讀心得的交流，這既是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的好辦法，還是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的推進(jìn)器。朱熹說(shuō)：“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！比~圣陶先生指出：“熟讀名文，就是在不知不覺(jué)之中追求語(yǔ)言的完美。誦讀的功夫，無(wú)論對(duì)現(xiàn)代文體、對(duì)文言都很重要，僅僅討論，只是知識(shí)方面的事情，誦讀卻可以養(yǎng)成習(xí)慣，使語(yǔ)言不期而然近于完美?！泵慷芑ㄉ弦还?jié)課時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)讀他摘下的喜歡的作家的妙語(yǔ)佳句，再用二三百字賞析他們摘下的這些妙語(yǔ)佳句。整個(gè)課堂，朗誦者真情投入地讀，傾聽(tīng)者靜聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生的心靈在閱讀中得到安撫，當(dāng)學(xué)生情感的激流得到宣泄，當(dāng)學(xué)生思想的火花被點(diǎn)燃，那么每一個(gè)獨(dú)特的心靈，都會(huì)放射出耀眼的智慧的光芒。試想，語(yǔ)文閱讀能有如此的投入，二三年點(diǎn)滴積累后，何愁學(xué)生擺脫不了搜腸刮肚，筆下無(wú)言的尷尬呢？

二、課前五分鐘“大家聽(tīng)我說(shuō)”，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)單向表達(dá)和雙向交際的能力，“興趣”“應(yīng)試”一舉兩得

聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力中又以“說(shuō)”為最實(shí)用的生活技能。筆者堅(jiān)持利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的讀寫聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。高一起始班的第一課，筆者自己做一周的“大家聽(tīng)我說(shuō)”示范，課前五分鐘分別講述“我喜歡的一首歌詞”、“我喜歡的一則成語(yǔ)故事”、“我喜歡的一首詩(shī)”、“我喜歡的一篇文章”、“我喜歡的一位名人”。歌詞、成語(yǔ)、詩(shī)、文章的題目、和名人的名字可以通過(guò)實(shí)物投影展示給全班同學(xué)，文章打印好了可以人手一份。第二周開(kāi)始，就讓學(xué)生走上講臺(tái)“大家聽(tīng)我說(shuō)”，具體可以這樣操作，把全班同學(xué)分成五人一組，各選一個(gè)喜歡的話題提前準(zhǔn)備，可以用教室內(nèi)的投影、放音機(jī)、電腦，在五分鐘內(nèi)向同學(xué)展示自己喜歡的內(nèi)容。這樣讓學(xué)生賞析歌詞、詩(shī)句，講成語(yǔ)名人、故事等，既積累了知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，筆者所教班的學(xué)生期待語(yǔ)文課的到來(lái)不亞于期待體育課。這一學(xué)年，著重訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)單向的表達(dá)能力，每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)了，筆者認(rèn)為這種能力是受益終身的。

高二的第一周語(yǔ)文課，筆者依然做一周課前五分鐘的“大家聽(tīng)我說(shuō)”示范，但內(nèi)容上有了修改，分別是“抒情性排比段”、“事例歸納性的排比段”、“名人事例”、“詩(shī)詞賞析”、“美文推薦”，學(xué)生講述的內(nèi)容可以是原創(chuàng)的，也可以是摘抄來(lái)的，但有一點(diǎn)筆者堅(jiān)信，講者讀了，抄了，說(shuō)了，聽(tīng)者聽(tīng)了，讀了，總比大家不讀不說(shuō)不寫不聽(tīng)好。另外高二階段訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)雙向交際能力也很重要，作為語(yǔ)文老師兼班主任，在遇到學(xué)生有爭(zhēng)議的事情時(shí)，筆者就利用班會(huì)課或語(yǔ)文課組織學(xué)生進(jìn)行辯論；課堂上有疑問(wèn)學(xué)生立即組織學(xué)生討論，推代表發(fā)表觀點(diǎn)。

高三的“大家聽(tīng)我說(shuō)”，就要考慮和高考考點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。復(fù)習(xí)成語(yǔ)了，可以用五分鐘講介五個(gè)成語(yǔ)故事，復(fù)習(xí)詩(shī)詞就賞析詩(shī)詞，美文推薦照常進(jìn)行，還可以結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，即興演講 《我的理想》《我的成人儀式》激勵(lì)學(xué)生的斗志。

事實(shí)證明，“大家聽(tīng)我說(shuō)”是成功的，不僅側(cè)重訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)單向表達(dá)和雙向交際的能力，還提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，十幾年來(lái)，筆者所教班級(jí)的語(yǔ)文深受學(xué)生好評(píng)，語(yǔ)文成績(jī)也一直在年級(jí)中名列前茅，所以說(shuō)，本色的語(yǔ)文教學(xué)也能激活學(xué)生的語(yǔ)文興趣，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，考好語(yǔ)文。

三、每周三篇隨筆，強(qiáng)調(diào)作文個(gè)性寫作

“寫”，是比“說(shuō)”更能完整地表情達(dá)意的一種語(yǔ)文能力。能寫得動(dòng)人，寫得服人，寫得啟人，文章必須形神皆備且有個(gè)性。運(yùn)用閱讀所積累的語(yǔ)言來(lái)反映生活，用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的思想和情緒，率真地流露內(nèi)心的生活感受的作文才是個(gè)性作文。筆者這樣的作文教學(xué)理念在無(wú)意之中又符合了蘇教版的新教材強(qiáng)調(diào)人文，強(qiáng)調(diào)感情真摯，寫真事抒真情的要求。

筆者在高中語(yǔ)文循環(huán)教學(xué)中，堅(jiān)持要求學(xué)生每周寫三篇500字左右的隨筆，題目自擬，隨筆的內(nèi)容可以是對(duì)所教課文中人物形象的點(diǎn)評(píng)，也可以是對(duì)小說(shuō)中人物生活方式、人生觀的看法；更可以是校園生活中的真人真事。培養(yǎng)學(xué)生“寫”，就要寫出個(gè)性。某些程度上講個(gè)性是文章的血脈和神韻，個(gè)性讓文章充滿了生命的色彩。筆者認(rèn)為，只有使作者能盡可能準(zhǔn)確地提煉出一個(gè)個(gè)性形象或真誠(chéng)地闡述自我觀點(diǎn)的文章，才是讓人回味無(wú)窮的好文章。

我們無(wú)法回避高考，但我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該可以充分利用好四十五分鐘的課堂，用語(yǔ)文的本色來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，教給學(xué)生終身受益的能力。