□ 李 杰 蘇曉明（長春汽車工業(yè)高等專科學校 吉林 長春 130013）

1 、前言

武術是我國民族傳統(tǒng)體育的精華，具有豐富的文化內涵，鼓舞和激勵著中華民族實現(xiàn)偉大復興。武術堪稱“國術”，在我國有幾千年的歷史，武術的傳承與發(fā)展，對弘揚民族文化，激發(fā)國民分發(fā)向上的精神具有重要作用。但是目前我國武術項目開展還不是很好，有其是學校體育，還沒開展起來，影響了武術的傳承與發(fā)展。

2 、我國學校武術發(fā)展存在的問題

2.1 、學校領導對武術重視不夠

學校領導是否重視武術，對武術在學校中開展的意義和價值認可程度，直接決定了武術在學校的發(fā)展。一些領導并不重視武術，主要受到應試教育的影響，再加上武術在我國“體育教學大綱”中地位并不重要，導致武術教學在多數(shù)學校無法開展。即使開展，師資力量也相對匱乏，從而導致武術課時減少；另一方面是由于領導處于學校安全秩序管理考慮，不支持學校開展武術教學。

2.2 、學生武術基礎差

武術是一項對綜合素質要求較高的體育項目，無論從身體的柔韌性、協(xié)調性和力量素質等要求都較高，所以要想發(fā)展武術，就應從小抓起。但是上文已經提到，武術教學在低年級課時安排較少，很多學校根本不開武術課程。由于部分學校武術教師缺乏、師資力量不足、學校領導不重視等，使學生失去了接觸武術、學習武術的好機會，造成中小學武術教學一片空白。導致學生武術基礎差，給學生學習武術帶來了許多困難。

2.3 、優(yōu)秀的武術教師較少，不能滿足武術教學需要

教師是知識的傳授者，教師的水平決定了教學的質量。體育院校武術專業(yè)招生相對籃球、足球、排球、田徑等專業(yè)較少，并且招生學生有較好武術基礎的較少，多數(shù)為半路出家，沒有經過專業(yè)的訓練和指導，畢業(yè)后專業(yè)素質也相對較低，導致到就業(yè)崗位專業(yè)水平不高，科研能力較差，不能滿足當前武術教學需要，從而影響武術在大中小學的普及推廣。

2.4 、教學課時少，競賽活動少

因為武術課不是達標內容，《體育教學大綱》編排中教學課時分配較少，如小學1～2年級沒有武術課，3～6年級每學年有3學時武術課，中學每學年有3學時武術課。武術教學變得無足輕重，有些學校幾乎就不開設武術教學。由于教學課時少，學生對武術不熟悉，多年來教育部門舉辦的運動會、體育教學比賽等大部分都是以田徑、球類廣播操等項目為主，而武術比賽卻幾乎是一片空白（大學的情況較好）。嚴重影響了武術在學校的開展普及。

2.5 、教學內容陳舊

師資力量匱乏，學校開展不好，導致武術教材科研比較薄弱。雖然一些體育教學書籍里面都有武術教學內容，也都能夠根據不能年級編排武術教學內容，但是武術教學內容相對陳舊，結構單一，多數(shù)教材照搬照抄，沒有創(chuàng)新，并且教材多數(shù)都以簡化24式太極拳為主，簡化24式太極拳一般都在大學開展，對于低年級教材研究較少。武術教材、大綱十年如一日，幾乎沒有什么變化，都已基本套路為主，相對實用性較小，造成學生中普遍存在“喜歡武術而不喜歡武術課”的尷尬局面。

3 、我國學校武術發(fā)展建議

3.1 、要加強師資力量

基層武術教師缺乏，教育主管部門應加強體育院校武術專業(yè)招生力度，支持和鼓勵一些武術人才進入大學讀書，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加大武術師資力量建設。建立師資培訓與考核制度，對武術教師要定期舉辦各種形式的教學、訓練、裁判培訓班，不斷提高教師的武術教學水平。

3.2 、改變校領導武術觀念

學校是武術傳承和發(fā)展的重要陣地，武術要想在學校更好的開展，就要加強學校領導對武術的正確認識，沒有領導的高度認識武術的功能與作用，就無法理解武術的重要性，武術就無法在學校開展。建議學校各級領導應從貫徹落實《全民健身計劃綱要》和《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，以增強學生身體健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力這一基本目的出發(fā)，對學校武術教學給予高度重視，進一步加強武術教育的在大中小學中的開展和普及。

3.3 、建立武術俱樂部，發(fā)揮其作用

學校建立武術俱樂部，可以吸納更多的武術愛好者，同時也可以影響一些不熱愛武術的學生對武術產生興趣。俱樂部多組織一些武術比賽活動，加強校與校之間的交流與合作，弘揚我國武術文化，促進武術在學校開展，培養(yǎng)學生興趣，推動武術在學校健康發(fā)展。

3.4 、修改體育教學大綱和教材，增加武術課在學校體育課的分量

我國現(xiàn)行的各級《體育與健康教學大綱》中對武術方面涉及內容比較少，導致在編寫體育教材時，把武術教學內容編入體育教材的也較少，約占整體教材的12%～16%。應修改體育教學大綱和教材增加武術內容，為武術進入學校，走進小學、中學、大學奠定前提和基礎。

[1]周玉芳,孟少華等.對中國武術運動普及與推廣的思考[J].北京體育大學學報.2007(01).

[2]邱丕相,馬文國.武術文化研究和教育研究的當代意義[J].廣州體育學院學報.2005(02).