向課堂教學(xué)要質(zhì)量

曹耀明

（增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)，廣東 增城 511340）

教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。教師要深入思考影響教育質(zhì)量、教學(xué)效率的因素，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，努力提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.影響課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個問題的思考

1.1 教師的威信是教育能量

在教育教學(xué)過程中教師的威信是能使學(xué)生心悅誠服的力量，也是學(xué)生敬畏的影響力，它對教學(xué)的效果有著巨大的影響，具有雙重性，學(xué)生聽有威信的教師的課，會特別認(rèn)真，對他的教導(dǎo)言聽計從；相反，對那些沒有威信的教師會持相反的態(tài)度。譬如我校在2010學(xué)年第一學(xué)期組織部分學(xué)生對各科老師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了同級的兩位物理老師的差別相當(dāng)大，李老師的滿意率92%，而林老師的滿意率只有43%，這說明同科的兩位物理老師在學(xué)生中的威信存在較大差距，再比較他們的教學(xué)成績，平均分就相差24.6分，這真正體現(xiàn)出教師威信的能量。

1.2 教師的教態(tài)具有神奇的教育力量

良好的教態(tài)對營造課堂的自然與和諧有不可低估的作用，它是一種潛移默化的力量。從知、情、意幾方面感染學(xué)生。良好的教態(tài)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段，就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，若教態(tài)優(yōu)美，語言動聽，則課堂氣氛必定活躍、學(xué)習(xí)熱情必定高漲，相反則課堂沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。教師完美的教態(tài)使學(xué)生在課堂上陶醉于教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

1.3 教師要富有熱情才能達(dá)到教育效果

現(xiàn)在的學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率普遍低下，這與學(xué)生的智力無關(guān)，應(yīng)該是社會發(fā)展到現(xiàn)在所滋生的一種普遍現(xiàn)象，對教學(xué)知識不感興趣。這就需要從調(diào)動學(xué)生的注意力入手，教師用足夠的熱情去感化他們，引起他們的注意力，用情緒影響學(xué)生聽課效果，讓他們從心底里愿意去聽我們的講課，主動去學(xué)習(xí)，才是我們所想達(dá)到的效果。

1.4 教師的工作態(tài)度影響教育水平

認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度能提高教學(xué)工作效率，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)行為，說明在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度的重要性和必要性。在2010年學(xué)校中考分析總結(jié)中，我認(rèn)真分析了各班各科的中考成績，發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，平時在工作中責(zé)任心強、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹慕虒W(xué)成績都高于表現(xiàn)一般的老師。因此，作為教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟到態(tài)度正、方能敬業(yè)，盡職盡責(zé)；態(tài)度正，方能勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，奮力拼搏，方能從內(nèi)心煥發(fā)出一種動力，自覺提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1 向備課要教學(xué)質(zhì)量

充分的備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著人們對備課的重要性的充分認(rèn)識和不斷實踐，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都采用集體備課的模式，它比以往個體備課具有優(yōu)越性，能有效凝聚集體的智慧，能更顯著提高教育教學(xué)效果，能不斷提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教研氛圍，能更好地落實課改要求。就我校而言，自從2010學(xué)年開始實行集體備課和教學(xué)案的教學(xué)模式，我校的教研活動取得實效，教師的教學(xué)能力得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，課堂教學(xué)效率得到很大提高，在期末統(tǒng)考的成績比實行集體備課前有了很大進(jìn)步。

2.2 向教學(xué)板書要教學(xué)質(zhì)量

教師的課堂板書是課堂教學(xué)的重要手段，它不僅能反映課堂教學(xué)的核心，反映知識間的邏輯關(guān)系，而且可以給學(xué)生以整體的印象，有利于進(jìn)行課堂總結(jié)。板書的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行對比、思考、便于學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生解決問題的能力。教師要把握好板書的時機和技巧，做到“雪中送炭，錦上添花”。

2.3 向教學(xué)藝術(shù)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要能真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，學(xué)生也能在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，提高興趣、調(diào)動積極性，從而最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 向教學(xué)方法要教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)有法、教無定法，任何一種教學(xué)方法，都是為實現(xiàn)和完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益是學(xué)校工作永恒的主題，面對時代的變化和學(xué)生意識的變化，我們的教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生的需要。譬如，在課堂教學(xué)過程中，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；要讓學(xué)生了解不熟悉物體的形狀，可以用更為直觀的演示法；要求學(xué)生掌握解題答題的規(guī)范，可用示范法等。

2.5 向教學(xué)反思要教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展自我成長的核心因素，是推動教學(xué)能力提高的動力”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識”。教師為了加強我校教師的自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)、自我提高的目的，我校從2009學(xué)年開始，要求每位科任每學(xué)期寫兩篇教學(xué)反思，并在課組活動上公開交流，大大地促進(jìn)教師的自我發(fā)展。教師必須重視教學(xué)反思、教學(xué)筆記的作用，著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，在教學(xué)反思中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

2.6 向課堂評價要教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是教學(xué)研究中的一個熱點。課堂教學(xué)評價能促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。對教師而言，通過課堂教學(xué)評價能促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，并在反思中變革自己的教學(xué)理念，形成正確的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)評價能夠促使學(xué)生更好地發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的最重要的陣地，有效的課堂教學(xué)評價，不僅能真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，還能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極參與，使得學(xué)生充分活動，形成良好的教學(xué)氛圍和師生互動關(guān)系，也只有在這種課堂氣氛中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才更有實效。

3.結(jié)語

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素也有很多，如教師因素、學(xué)生因素、教材因素、課堂環(huán)境因素等，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師們必須全身心投入教學(xué)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實踐、總結(jié)、完善、創(chuàng)新、熟練地運用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參與文獻(xiàn)：

［1］黃波.中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)［M］.東北師范大學(xué)出版社，1998.

［2］李洪波.職業(yè)［M］.中國教育出版社，2010.

［3］李初.走向成熟［M］.中國青年出版社，2008.

［4］黃素明.班級管理工作的新思路［M］.廣東音像出版社，2010.