胡宇子

（南華工商學(xué)院 教務(wù)處，廣東 廣州 510507）

校企合作的高職院校教務(wù)管理芻議

胡宇子

（南華工商學(xué)院 教務(wù)處，廣東 廣州 510507）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高職院校為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大量服務(wù)于一線、扎根于一線的高素質(zhì)技能人才。為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才要求的多元化，校企合作辦學(xué)的模式已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校的主要人才培養(yǎng)方式。本文對(duì)校企合作下的高職院校教務(wù)管理工作進(jìn)行探討，分析工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的必要性，并對(duì)其提出一些有益的建議。

高職院校教務(wù)管理 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求趨向多元化。高職教育面向企業(yè)培養(yǎng)一線技能人才，這一需求定位決定了校企合作是深化高職教育的大勢(shì)所趨。校企合作辦學(xué)，顧名思義，即是指高職院校為了尋求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高教育質(zhì)量，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才采取一系列的重要舉措。校企合作的初衷是促進(jìn)在校高職學(xué)生的所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校的人才教育活動(dòng)和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而切實(shí)提高專業(yè)技能型人才定向培養(yǎng)的針對(duì)性，提高高職院校的教學(xué)水平。

一、校企合作模式下，企業(yè)理念對(duì)高職院校教務(wù)工作的積極意義

（一）企業(yè)理念對(duì)高職教育具有借鑒意義。

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)注重企業(yè)盈利，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化是貫穿其管理始終的目標(biāo)。現(xiàn)代企業(yè)立足于優(yōu)秀的企業(yè)文化，注重核心的企業(yè)管理理念，強(qiáng)調(diào)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的效率開展工作。在高職院校的現(xiàn)代教育管理工作中，由于教育人員的價(jià)值取向和教育理念不盡相同，造成教育管理工作缺乏統(tǒng)一性?；谄髽I(yè)和學(xué)校在管理方面的共性，企業(yè)管理理念對(duì)于高職院校具有相當(dāng)大的借鑒意義。高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相對(duì)明確，在入學(xué)之初就確定了學(xué)生的崗位方向。因此，在職業(yè)教育管理過(guò)程中引入企業(yè)理念，運(yùn)用科學(xué)合理的人力資源管理辦法，立足于學(xué)生就業(yè)方向和崗位需要，定向培養(yǎng)人力資源，完善高職院校的教育培養(yǎng)模式，是十分必要的。

（二）企業(yè)理念是符合高等職業(yè)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的長(zhǎng)期影響，高職教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)依賴于計(jì)劃、定額培養(yǎng)人才，獨(dú)立于市場(chǎng)需求之外。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，高校不可避免地被卷入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流，高職院校被納入市場(chǎng)的調(diào)控和競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，其管理方式的改革勢(shì)在必行。引入企業(yè)理念，能夠幫助高職院校有效克服人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變初期的種種問(wèn)題，明確對(duì)口行業(yè)關(guān)于人才數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格等多方面的要求，進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)理念引入高職院校，符合高校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，促使高職院校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。

（三）企業(yè)理念符合高職教育的一般規(guī)律。

高職院校自身發(fā)展的一般規(guī)律，要求其根據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)的需求不斷完善人才培養(yǎng)模式，保持學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與對(duì)口企業(yè)之間的全方位接觸，促進(jìn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)人才的需求。針對(duì)這一規(guī)律，高職教育必須用企業(yè)的視野，全方位培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和人文修養(yǎng)，使其快速融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中。在高職教育中引入企業(yè)理念，能夠有效拓展高職教育的育才視野，促進(jìn)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而更加符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多種需要，是符合高職教育發(fā)展規(guī)律的。

（四）引入企業(yè)理念有利于彰顯高職教育的內(nèi)在品質(zhì)。

企業(yè)文化是每個(gè)現(xiàn)代企業(yè)獨(dú)具特色的形象。在校企合作辦學(xué)模式的影響下，企業(yè)文化正逐漸向人才培養(yǎng)的全過(guò)程滲透。在教務(wù)管理中營(yíng)造良好的企業(yè)氛圍，可以為學(xué)生具備良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。在合作辦學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置通常經(jīng)過(guò)校企雙方的共同研究而確定，經(jīng)企業(yè)文化教育納入教學(xué)體系，使學(xué)生在課堂上就能提前感知企業(yè)文化氛圍，并以此作為規(guī)范來(lái)要求自己的言行。企業(yè)理念在高職教育中的引入，充分彰顯了高職教育的內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的平穩(wěn)過(guò)渡，有利于學(xué)生職業(yè)品格的塑造，也是高素質(zhì)復(fù)合人才的內(nèi)在要求。

二、現(xiàn)階段高職院校教務(wù)管理存在的弊端

（一）對(duì)教務(wù)管理工作的重視程度不夠、投入不足。

工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式促使“訂單班”、“合作班”等新興教學(xué)形式的產(chǎn)生，一系列繁雜的新任務(wù)接踵而至。在二級(jí)教務(wù)管理工作中，高職院校一味緊抓教學(xué)任務(wù)和教師的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，忽略了教務(wù)管理工作的重要性。特別是在教學(xué)改革過(guò)程中，由于重視程度不夠，教務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)得不到有效提高，在工作中往往缺乏積極性和主動(dòng)性，片面強(qiáng)調(diào)公式化操作，影響了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)造性發(fā)揮。另外，高職院校對(duì)教務(wù)管理的投入尚且不足，缺乏相應(yīng)的待遇和激勵(lì)政策對(duì)教務(wù)人員工作進(jìn)行鞭策，造成管理人才的流失，進(jìn)而影響教務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)工作。

（二）教務(wù)管理信息平臺(tái)不夠完善，阻礙人才培養(yǎng)方式的完善。

高職院校教務(wù)管理信息平臺(tái)功能模塊不完善、執(zhí)行力度不強(qiáng)，規(guī)章管理制度不配套等在信息化改革過(guò)程中長(zhǎng)期存在。這些功能的不完善，導(dǎo)致教務(wù)系統(tǒng)無(wú)法根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)時(shí)間或分層教學(xué)的變化和實(shí)際需要做出相應(yīng)調(diào)整，最終為了計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)不得不采取人工操作的方式進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整，從而不僅降低工作效率，還容易出現(xiàn)人工操作造成的失誤現(xiàn)象，直接阻礙人才培養(yǎng)方式的完善，影響到教學(xué)效果。

（三）教務(wù)工作效率低下。

由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的制約，高職院校的教務(wù)管理還一定程度受其影響，缺乏工作的積極主動(dòng)。在校企合作辦學(xué)的新型模式下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的確定時(shí)常處在一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài)，教務(wù)管理工作面臨的新問(wèn)題和新情況層出不窮。但是由于教務(wù)管理的決定權(quán)主要集中于教務(wù)處，二級(jí)學(xué)院管理自主權(quán)十分有限，因此在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，程序化的申請(qǐng)、匯報(bào)和研究占用了大量的時(shí)間，制約了教務(wù)管理工作的時(shí)效性，導(dǎo)致教務(wù)工作效率低下，不利于教務(wù)管理人員及時(shí)準(zhǔn)確地解決問(wèn)題和迅速果斷地處理突發(fā)情況。

三、校企合作模式下，高職院校教務(wù)管理的發(fā)展方向

（一）更新管理觀念，強(qiáng)化教務(wù)管理。

隨著近年來(lái)高職院校的改革深化，校企合作辦學(xué)重在企業(yè)積極參與學(xué)校工作，將人才培養(yǎng)與企業(yè)需要相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方資源的有效共享。高職院校的教務(wù)管理人員必須適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合下的教學(xué)管理工作特點(diǎn)，更新管理觀念，不斷加強(qiáng)高職教育理論和企業(yè)管理理念的學(xué)習(xí)，以滿足教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面對(duì)教學(xué)管理工作的新要求。要高度重視教務(wù)管理，應(yīng)該將校企合作的思想和理念切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘９ぷ髦械男袨闇?zhǔn)則和操作規(guī)范，促進(jìn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需要有機(jī)結(jié)合，有效地進(jìn)行教學(xué)管理，使辦學(xué)模式的改革落到實(shí)處。

（二）樹立以人為本的服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)信息化管理。

教務(wù)管理人員在日常工作中，必須樹立以人為本的服務(wù)理念，按照校企合作對(duì)教學(xué)管理工作的新要求，讓教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)體會(huì)到成功與快樂(lè)，促進(jìn)教學(xué)管理工作取得良好的效果。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，辦公自動(dòng)化和信息化已經(jīng)滲透到教務(wù)管理的各個(gè)層面，這就要求教務(wù)管理人員必須具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)籍管理、課程編制、考試管理、成績(jī)管理等過(guò)硬的專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上建立校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各院系、各部門之間的資源共享。教務(wù)人員具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和信息處理技能，才能快速準(zhǔn)確地執(zhí)行教務(wù)管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)信息化管理。

（三）引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教務(wù)管理人員的工作活力。

高職院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念的要求，在教務(wù)管理工作中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。首先，針對(duì)業(yè)務(wù)水平高、業(yè)績(jī)突出的人員，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)給予晉升的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同事之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使教務(wù)工作充滿活力。其次，為了規(guī)范高職院校內(nèi)部教務(wù)管理、學(xué)籍檔案、成績(jī)單、試卷庫(kù)等工作，應(yīng)制定出相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，并且予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，能夠最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，使教務(wù)管理人員在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作，避免和緩解教務(wù)管理中存在的矛盾，提高管理人員的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)也愈發(fā)艱巨。為了適應(yīng)學(xué)校改革和社會(huì)進(jìn)步的需要，高職院校教務(wù)處必須規(guī)范教務(wù)管理工作，提升教務(wù)管理水平，在校企合作辦學(xué)模式的作用下，面向市場(chǎng)，科學(xué)合理地輔助人才培養(yǎng)工作，引導(dǎo)人才資源的優(yōu)化配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校本身的教務(wù)管理創(chuàng)新，提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］譚少娟.更新觀念，科學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高管理水平——高職教務(wù)管理人員的職業(yè)素質(zhì)要求淺析［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8，（2）.

［2］張興良，湛東蕾.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職教務(wù)管理探索與實(shí)踐［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）:27-28.

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