隋 俊 徐耀芬 李云波 王學(xué)義

(黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、民辦高校職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

(一)重視師資隊伍建設(shè)與管理

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前黑龍江省民辦高校職業(yè)指導(dǎo)教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)各高校各不相同，但一般都會要求具有教育學(xué)、心理學(xué)或人力資源管理等專業(yè)學(xué)習(xí)背景，本科以上學(xué)歷，有相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷與工作年限，有相應(yīng)的專業(yè)資格證書等。有些高校，如黑龍江外國語學(xué)院還專門制定了《黑龍江外國語學(xué)院〈大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)〉課程兼任教師管理辦法》等文件，并將職業(yè)指導(dǎo)教研室納入學(xué)院直屬教研室，以此加強(qiáng)師資管理。

東方學(xué)院、哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院、大慶石油學(xué)院華瑞學(xué)院等本科民辦高校現(xiàn)在均已將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)為全院公共必修課。目前，大多學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)課任課教師都具有本科以上學(xué)歷，有些學(xué)院專任教師已具有講師以上職稱及研究生學(xué)歷，還有一些院校聘請指導(dǎo)專家為本學(xué)科建設(shè)把關(guān)，幫助完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量跟蹤等相應(yīng)工作。

(二)重視開展教師隊伍的專業(yè)技能培訓(xùn)

有些院校在以兼職師資為主的基礎(chǔ)上，建立了專職的職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍，以專兼職相結(jié)合方式來開展教學(xué)工作。與此同時，注重加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，大多數(shù)民辦高校重視組織職業(yè)指導(dǎo)課教師參加各級機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)就業(yè)培訓(xùn)、從業(yè)資格培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)與研討等專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍的穩(wěn)定性有了較大幅度的提高。

二、民辦高校職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)現(xiàn)存問題

目前黑龍江省民辦高校職業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊伍已經(jīng)呈現(xiàn)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展的新趨勢。但隊伍的建設(shè)仍處于起步階段，并存在一些亟待解決的問題。

(一)師資隊伍的數(shù)量不足及結(jié)構(gòu)不合理影響其職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程

按照教育部《普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系》要求，獨立學(xué)院的生師比指標(biāo)為18∶1，專任教師中具有高級職稱和具有研究生學(xué)位的均占30%以上。目前，我省絕大多數(shù)獨立學(xué)院或已經(jīng)獨立的民辦學(xué)院的生師比達(dá)不到要求。而在教師的學(xué)歷上，具有研究生學(xué)歷的教師(包括在職、在讀研究生)屈指可數(shù)，民辦學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師組成結(jié)構(gòu)往往出現(xiàn)兩頭大、中間小的“啞鈴式”結(jié)構(gòu)。資深教師年齡偏大，年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，并且?guī)熧Y梯隊出現(xiàn)斷層，無充足穩(wěn)定的后備力量，發(fā)展后勁不足。同時，就業(yè)指導(dǎo)課教師知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)技能有限。

(二)師資隊伍的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)存在不足

目前已開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的民辦高校，大多教學(xué)形式相對單一，實際效果不佳。在教學(xué)方式上大多還停留在“灌輸式”課堂教學(xué)的模式，教師教學(xué)能力有限，缺乏針對性和新穎性，導(dǎo)致授課效果不明顯。職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏敬業(yè)樂業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，更多關(guān)心獎金、職稱的評定等自身利益。部分職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏對就業(yè)信息的預(yù)見能力，對自我人生規(guī)劃認(rèn)識不足。

(三)教師招聘渠道較為單一，缺乏學(xué)術(shù)氛圍

各學(xué)校在招聘教師時往往局限在一所或幾所學(xué)校，學(xué)校內(nèi)部招聘也是以就業(yè)部門或與行政有關(guān)的人員為主，造成招聘結(jié)構(gòu)單一、“近親繁殖”的現(xiàn)象較為突出，無法形成“百花齊放、百家爭鳴”的職業(yè)指導(dǎo)科研氛圍。

(四)隊伍建設(shè)參差不齊

目前黑龍江省高校的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)發(fā)展很不均衡，多數(shù)學(xué)校距離高校建設(shè)要求存在很大差距。一些高校對待職業(yè)指導(dǎo)課程和師資隊伍建設(shè)還缺乏足夠的重視，在已經(jīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)校中，也在教材、教師、課程等諸多方面存在很多不足。

三、措施建議

(一)注重提高教師的主體地位

各民辦高校要不斷加強(qiáng)和完善自身建設(shè)。在其自身發(fā)展的過程中，不但要考慮眼前利益，還要兼顧長遠(yuǎn)利益，不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化辦學(xué)理念。在學(xué)院的人才規(guī)劃中，要注重提高教師的社會福利、基本保障，實行人性化管理，尊重教師的主體地位，關(guān)心教師的工作和生活，改善教師的工作和生活條件，體現(xiàn)“以人為本”，真正落實感情留人、待遇留人、服務(wù)留人的管理理念。

(二)建立嚴(yán)格的職業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)入考核制度

配備科學(xué)的師資隊伍是保障教學(xué)工作順利開展的前提條件，職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞歸根結(jié)底還是取決于教師自身綜合能力的不斷提高。同時，職業(yè)指導(dǎo)課程教師本身具備的專業(yè)能力組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要熟練掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識技能。因此，各高校應(yīng)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)教師評聘制度和考核辦法，按照制度和考核辦法構(gòu)建一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，這也是當(dāng)前各民辦學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)科建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

(三)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊伍建設(shè)應(yīng)立足于現(xiàn)狀，著眼于未來，建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)外互補(bǔ)、專兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的特點，一方面立足于本校，在從事就業(yè)指導(dǎo)與管理的高校教育工作者隊伍中，選擇一批從業(yè)時間比較長、就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗較豐富、熱心于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)與研究、有一定的相關(guān)理論基礎(chǔ)的教師組成校內(nèi)教學(xué)骨干隊伍。另一方面，可聘請企業(yè)的董事長、總經(jīng)理和人事部門負(fù)責(zé)人為客座教師或顧問，建立一支有實踐經(jīng)驗的校外就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

(四)建立科研平臺或?qū)ｉT科研載體機(jī)構(gòu)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，東方學(xué)院和黑龍江外國語學(xué)院建立了就業(yè)指導(dǎo)課程研究機(jī)構(gòu)——專門的教研室，教研室派有專人管理。因此，各民辦高校應(yīng)該結(jié)合本院實際、結(jié)合本院特色開展科研平臺或載體機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作，最大發(fā)揮該平臺或載體機(jī)構(gòu)的作用為職業(yè)教育工作服務(wù)，以達(dá)到提高職業(yè)指導(dǎo)教師的科研水平和教學(xué)效果的目的。

(五)完善教師培訓(xùn)制度，豐富培訓(xùn)方式

目前各高校“一刀切”的培訓(xùn)方式不利于教師在科研方面的個性化發(fā)展。首先，應(yīng)該提倡集體培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合，注重提高教師集體專業(yè)素質(zhì)的同時，也兼顧每個教師教學(xué)重點的不同而參加不同類型的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。其次，在培訓(xùn)過程中注重將培訓(xùn)內(nèi)容與個人特點相結(jié)合，將培訓(xùn)的補(bǔ)償功能有效發(fā)揮出來。第三，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該注重加強(qiáng)教師的實踐經(jīng)驗的積累，有計劃地組織教師到高校、企事業(yè)單位、創(chuàng)業(yè)基地等地進(jìn)行走訪、參觀、實踐，以彌補(bǔ)職業(yè)經(jīng)驗的不足。

(六)建立健全監(jiān)督機(jī)制，完善師資評聘機(jī)制

在職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)中，政府部門要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高職業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍建設(shè)在學(xué)院教師隊伍建設(shè)中的地位。教育主管部門應(yīng)加大對職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的評估、指導(dǎo)，對職業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行抽查，督促各高校師資隊伍向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展，并不斷根據(jù)社會就業(yè)形勢的變化，引導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)更新觀念。在這一過程中人力資源主管部門應(yīng)積極推進(jìn)教師職稱評審社會化，嚴(yán)格實行評聘分離，改變民辦高校高級職稱教師只能依靠引進(jìn)的尷尬局面。政府科研基金資助對象應(yīng)向民辦高校職業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)上延伸，使職業(yè)指導(dǎo)教師獲得公平的發(fā)展機(jī)會。

［1］趙宇.淺談我國高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)［J］.黑龍江教育(高教研究與評估)，2009(1).

［2］羅葆青，朱磊.打造大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍的探索與實踐［J］.中國西部科技，2007(8).

［3］杜鳳.試論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)與發(fā)展［J］.高教高職研究，2008(4月中旬刊).