馬 霄，許麗娜，沈 鍵，王婉真

(鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校，鄭州 450064)

心理科學

淺談民辦高校大學生就業(yè)心理問題及對策

馬 霄，許麗娜，沈 鍵，王婉真

(鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校，鄭州 450064)

當前大學生出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象，民辦高校學生就業(yè)更是雪上加霜，就業(yè)形式更為嚴峻，心理問題更為突出。為此，民辦高校必須加強學生的心理素質、實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，實行素質教育的教育模式，全面提升大學生的就業(yè)能力，幫助民辦大學畢業(yè)生克服就業(yè)難心理障礙，以便將來健康擇業(yè)。筆者認為對大學畢業(yè)生進行心理健康教育已刻不容緩。

民辦高校大學生;就業(yè)心理問題;對策

近年來，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，畢業(yè)生數(shù)量日益增長，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也隨之出現(xiàn)，畢業(yè)生心理健康問題逐漸被人們提上日程，而民辦大學生這個特殊的群體，在這一問題中更不容忽視。因此，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的更多影響心理健康的問題值得社會各界廣為關注。

1 民辦大學生在就業(yè)過程中存在的心理問題

民辦高校的大學畢業(yè)生在就業(yè)心理方面，既具有公辦院校共性的心理特點，也有因其歷史因素造就的、與公辦高校的差異而形成不同的心理表現(xiàn)。歸納起來，民辦高校畢業(yè)生主要有以下就業(yè)心理。

1.1 消極自卑心理 民辦高等教育是當前社會常見的一種教育模式，但并未得到人們廣泛認同，甚至被認為是“低分低能”的代名詞，社會認可度不高，民辦高校大學生有著自身的特殊之處，民辦大學生往往認為自己與公辦學校相比，無論在所學專業(yè)領域、個人能力方面還是在畢業(yè)文憑的含金量等方面均處于一定的劣勢，潛意識里感覺自己技不如人，稍遜一籌，致使在擇業(yè)中缺乏自信心，缺乏主動爭取和把握機遇的心理準備，從而喪失了許多求職的機會。

1.2 自負心理 自負心理與自卑心理相反。自負心理是過分夸大自我的能力，過多地看到自己的優(yōu)勢和長處，忽略了自身的弱點和不足。民辦大學生在擇業(yè)過程中，一部分學生一味地追求個人意愿或者盲目地與其他同學相攀比，當認為選擇的工作不理想或不及其他同學時，便會徹底否定自己的工作。還有一部分學生期望值過高，盲目追求高收入、好待遇，對自身的狀況、實際擁有的基本能力則考慮較少，從而造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象。一旦有了這些心理，很容易脫離實際，最終會錯失很多好的擇業(yè)機會。

1.3 攀比從眾心理 民辦大學畢業(yè)生擇業(yè)時一方面像公辦學校學生一樣有追求所謂的“熱門職業(yè)”的相同心理，但是由于當前形式下就業(yè)現(xiàn)實的殘酷性和民辦大學自身的特殊性，這種盲目從眾的效果往往達不到;另一方面，民辦大學畢業(yè)生往往把此種從眾心理轉向民辦高校內部消極的“從眾”心理，即悲觀、絕望的破罐子破摔心理，形成一種集體式放任自流和自暴自棄的“從眾”。因此，在選擇單位時，一些學生不是根據(jù)自己的能力、特長、性格等實際情況選擇適合自己的單位，而是人云亦云跟風扎堆，由此導致用人單位來院應聘時，有的門庭若市車水馬龍，有的則是門可羅雀冷冷清清。這種攀比從眾心理，使部分畢業(yè)生喪失了更多良好的就業(yè)機會。

1.4 挫折心理 民辦大學有一部分畢業(yè)的學生面臨著學校、家長和個人理想等眾多期待，不能很快適應社會嚴峻的就業(yè)狀況，工作目標定位往往高于個人實際狀況，對工作的社會地位、經(jīng)濟收入等要求過高，導致自己的理想常常不能如愿，感覺就業(yè)壓力大，恐懼畢業(yè)，不愿出去找工作，挫折感較強，缺乏足夠的信心、毅力和樂觀進取的精神，從而影響了擇業(yè)進程。

1.5 過分依賴心理 民辦大學里有相當一部分學生的家庭經(jīng)濟條件比較好，他們中間有的父母文化水平比較高，有一定的社會地位和社會關系，這些學生學習不夠努力，感覺自已未能掌握立足社會的本領，也不愿為之努力奮斗，不愿意參加招聘會，完全依靠家長，依賴心理非常嚴重。還有一部分學生家庭條件不是很好，沒有廣泛的人際關系網(wǎng)，但是從小“衣來伸手、飯來張口”，缺乏主動性，不具備自強、自立的精神，個人不能、也不愿走出去，單純依靠學校幫助找工作。這種心理往往導致他們在突然要面對重大的人生選擇時，產(chǎn)生一定程度的消極等待、依賴心理，但如果不設法消除這種情緒，對就業(yè)是十分有害的。

1.6 功利心理 功利心理是大學畢業(yè)生在就業(yè)中普遍存在的追求實惠、急功近利的心態(tài)。現(xiàn)在的大學生不論是來自公辦高校還是民辦高校，多為獨生子女，他們中很少有人經(jīng)歷過艱苦條件的磨煉，對生活條件、工作條件期望值過高。他們往往對嚴峻的就業(yè)形勢估計不足，就業(yè)時拈輕怕重，追求享受，怕苦怕累。一些大學生擇業(yè)時忽視自己的愛好、興趣、理想，只關注工作待遇、收入等現(xiàn)實利益。寧愿放棄理想、放棄專業(yè)而不愿意到條件艱苦的地區(qū)和職業(yè)中鍛煉自己，部分畢業(yè)生只想進大城市、大機關，削尖腦袋往中心城市擠，非常關注社會地位、名譽等條件，希望到掙錢多、福利待遇好的單位工作。這種心理使許多畢業(yè)生失去更有發(fā)展機會的工作。

2 民辦大學生就業(yè)心理問題的成因

2.1 社會因素 高校畢業(yè)生之所以會出現(xiàn)各種就業(yè)心理問題，原因歸結于日益嚴峻的就業(yè)形勢。近年來，隨著我國高校招生規(guī)模的迅速擴大，畢業(yè)生規(guī)模劇增。同時，一些用人單位利用畢業(yè)生急于就業(yè)的心理，提高了錄用標準，增加畢業(yè)生求職的難度，以實現(xiàn)低成本錄用高層次畢業(yè)生的目的，這樣勢必使學生就業(yè)壓力增大，對其就業(yè)心理產(chǎn)生了較大的沖擊。民辦高校因其自身的特殊性，學生錄取時的分數(shù)普遍較低，使得一些用人單位認為民辦高校的畢業(yè)生的基礎差，學習和動手能力不強，又不具備吃苦精神，因此不愿聘用民辦高校畢業(yè)生，造成了這類畢業(yè)生在求職中遇到一定阻力，給民辦高校畢業(yè)生心理帶來了巨大的壓力，造成其就業(yè)心理問題。

2.2 學校因素 眾所周知，高等學校是培養(yǎng)大學生的搖籃和主體，對當前大學生就業(yè)形勢不無責任。有些高校的專業(yè)設置和師資無法適應社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)市場上也就缺乏需求。而有些高校的職業(yè)發(fā)展教育還缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調性與科學性，對于學生求職能力的培養(yǎng)訓練、心理健康的指導教育方面還不足。另外，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實際能力，不會恰當?shù)刈晕彝扑]、自我介紹，沒有積極參與競爭的勇氣。一些大學的職業(yè)規(guī)劃教育在整體上還沒有將學生個人的職業(yè)規(guī)劃與學校和社會的發(fā)展協(xié)調起來，缺乏在就業(yè)中面對壓力、面對挫折的心理教育。

2.3 家庭因素 畢業(yè)生家長或親朋好友所從事的職業(yè)以及他們對就業(yè)問題的認識，會對學生的心理產(chǎn)生直接或間接的影響。民辦大學畢業(yè)生大部分家庭經(jīng)濟條件較好，又多出自獨生子女家庭，從小在父母庇護下成長，對困難、挫折等問題受到的教育引導不夠。一部分同學在遭受求職失敗后，就意志消沉，對就業(yè)失去信心，嚴重者甚至對生活也失去了信心，這種不健康的心理的形成因素就是家庭心理挫折教育的缺失。

2.4 畢業(yè)生自身因素 民辦高校畢業(yè)生因其缺乏自我認知能力和自我調節(jié)能力導致自暴自棄。他們學習目的不明確，缺乏主動性，缺少激情，不能客觀認識自身的性格、基礎、潛力。相當一部分民辦大學畢業(yè)生學習上自暴自棄，精神狀態(tài)萎靡不振，導致他們參加學生活動和社會實踐的積極性也不夠，而是一味沉迷于網(wǎng)絡游戲、自娛自樂的個人世界里，缺少了學生時代必需的社會實踐鍛煉。事實上，這種社會實踐對大學生而言有著積極的意義，可以鍛煉學生自我認知和自我調控能力，培養(yǎng)學生自信、自強、獨立的健康心理和高尚品格。

3 解決民辦大學生就業(yè)心理問題的對策

3.1 正確的認識客觀就業(yè)形勢 目前雙向自主擇業(yè)的確給大學生帶來了機遇與實惠，但許多大學生對社會認識不足，不能深入了解就業(yè)市場的客觀實際。因此，畢業(yè)生必須明白就業(yè)形勢的客觀性，與其整天怨天尤人，不如勇敢地面對當前的就業(yè)現(xiàn)實，踏踏實實尋求解決問題的辦法。作為大學畢業(yè)生應該對自己有一個客觀的評價。認清自己的優(yōu)、缺點，對于自己的優(yōu)點不能得意忘形、目空一切，要勇敢地正視自己的缺點，努力學習、刻苦鉆研，提高專業(yè)水平，不斷完善自我。這些對于解決或緩解畢業(yè)生的就業(yè)心理問題很有幫助。

3.2 民辦高校要加強畢業(yè)生就業(yè)心理指導力度

良好的求職心態(tài)是畢業(yè)生擇業(yè)成功的關鍵。民辦高校因其特殊性，應切實加強就業(yè)指導和心理咨詢部門的建設，引進專業(yè)的就業(yè)心理指導教師，采取各種形式加強畢業(yè)生的心理教育，使他們具備一定的應聘常識，在應聘過程中做到有備而來，沉著自信地對待招聘。另外，針對高校畢業(yè)生的各種就業(yè)問題，應在學生中進行思想調查，針對各種就業(yè)問題，可以逐個開展談話，引導他們樹立全新的擇業(yè)觀，準確定位自己的職業(yè)目標，設計好職業(yè)生涯，形成正確的擇業(yè)觀。

3.3 全面提升畢業(yè)生自身綜合素質 民辦高校大學生有自身的不足，缺乏自立自強能力，自我約束能力有限，對未來的就業(yè)問題認識不夠。因此，有必要養(yǎng)成良好生活習慣，積極參加體育鍛煉，為迎接未來擇業(yè)的挑戰(zhàn)作充分準備。當前社會存在一種普遍現(xiàn)象，用人單位特別青睞重點大學畢業(yè)生，同等條件下優(yōu)先錄用，重要的原因是認為這些高校畢業(yè)生具有較高的思想覺悟，理論修養(yǎng)和能力水平，專業(yè)知識過硬，用人單位放心。與這些所謂的高材生相比，民辦高校大學生就沒有這么好的運氣，基于自身因素造成的現(xiàn)狀常常是使這一類大學生自輕自賤、萎靡不振，對于未來的工作更是底氣不足。因此，為了贏得用人單位的青睞，民辦大學畢業(yè)生一方面要重視“社會公德、誠信美德、職業(yè)道德”的修養(yǎng)，另一方面還要注重培養(yǎng)大學生的實踐技能，提高這類畢業(yè)生的認知能力、交往能力、管理能力、創(chuàng)新能力，使他們具備較為全面的能力。民辦大學畢業(yè)生在重視專業(yè)理論知識儲備的同時，也需要重視自身綜合素質的培養(yǎng)。

3.4 家長要以適當方式關心子女就業(yè) 民辦高校畢業(yè)生自身的缺憾為其未來擇業(yè)留下了隱患，因此，作為家長也應責無旁貸，需要整合各方面資源，引導民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)心理向健康方向發(fā)展。家長在子女就業(yè)時要加強與子女的交流，主動關心他們的就業(yè)心理，不要增加他們的心理壓力，盡量多鼓勵他們勇敢面對就業(yè)中的各種問題，使其順利度過就業(yè)困惑階段。

當前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，畢業(yè)生的就業(yè)心理問題也越來越復雜，解決的難度也越來越大，需要社會各界共同關注。在民辦大學生中進行就業(yè)心理健康教育工作是各高校不容忽視的問題，是一項長期而艱巨的任務，只有妥善解決好了大學生的心理問題，實現(xiàn)了畢業(yè)生的順利就業(yè)，民辦高校才能得到社會認可，越辦越強，才能為社會培養(yǎng)出更多更好的合格接班人。

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Problems of Employment Psychological and Countermeasures in Private College Students

MA Xiao，XU Li-na，SHEN Jian
(Shuqing Medical Collgeg，Zhengzhou Henan，450064China)

At present，there is a phenomenon of the difficult employment in college students.The employment situation of private college students is more serious and the psychological problems become more prominent.Therefore private college must strengthen the training of psychological quality，and the practical ability of students，implement the education mode of competence education，comprehensively promote the employment ability of college students，help to overcome the difficult employment mental obstacles of the private college students，in order to obtain employment healthily in the future.The author thinks thatthe psychological health education of college graduates brooks no delay.

private college，students，the problems of employment psychological，countermeasures

G 646

A ［

1008－9276(2012)02－0195－04

2012－01－10

馬 霄(1981－)，女，河南省西平縣人，碩士，助教，從事藥理學教學與研究工作。

［責任編校:趙唯賢］