任慧紅 何亮亮

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來越廣泛。如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課堂整合在一起，是目前每個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué); 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入了農(nóng)村語(yǔ)文課堂，應(yīng)用信息技術(shù)改善了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂，使語(yǔ)文課堂更有魅力，更有活力，不僅給語(yǔ)文老師提供了廣闊的發(fā)揮空間，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解能力和感悟能力，而且形成了思維的敏捷性，廣闊性，深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等很好的思維品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我將從以下方面談起：

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)為語(yǔ)文老師提供了廣闊的發(fā)揮空間

在這種信息化課堂中，教師作為知識(shí)的傳播者的地位正在被削弱，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)成為有效的教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具。在語(yǔ)文教學(xué)中可以借助各種信息媒介提供豐富的信息資源，把課本知識(shí)向外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

如《蘇州園林》一課，課文描述的是蘇州園林的總體特點(diǎn)。其實(shí)，蘇州園林的各個(gè)園林各有各的特點(diǎn)。作為教師的我對(duì)蘇州園林的了解并不比學(xué)生多。因此備課時(shí)，我通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，寓知識(shí)性、趣味性于一體；教學(xué)時(shí)，我通過多樣化的手段予以展示，制作了課件，在課堂上輔助多媒體，使學(xué)生從視角上掌握了蘇州園林的特點(diǎn)，使枯燥的說明文顯得不再枯燥，學(xué)生也好像輕松地游了一圈蘇州園林一樣，使寓教于樂變成了一種現(xiàn)實(shí)。課堂學(xué)生積極參與討論，積極發(fā)言，改變了原來死氣沉沉的說明文課堂。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)給語(yǔ)文課堂注入了新的活力

信息技術(shù)教學(xué)以它豐富的形式，即聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂和視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力，審美能力和想象能力。

如：在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《春》和《濟(jì)南的冬天》等展現(xiàn)自然美的課文時(shí)，可以借助錄音，投影等多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，把優(yōu)美的大自然展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻地領(lǐng)悟到詩(shī)情畫意，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維和審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、突破課文重難點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)個(gè)性

在教學(xué)中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)至關(guān)重要。在課件的使用中，利用演示效果解決教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)成功率將大大提高，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料（影片、音樂、錄音、動(dòng)畫、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。如講《三峽》一文時(shí)，我們可以通過多媒體將三峽山勢(shì)全景，四季景象形象地顯示出來，這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效理解和記憶，使學(xué)生很快就能做到能講會(huì)背，利用較少的時(shí)間就取得較好的教學(xué)效果。既然我們講求創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，就必須有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們可以根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)生情況，教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個(gè)性的教學(xué)課件。如有的班級(jí)學(xué)生好動(dòng)，坐不住，我們就可以在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用一些特殊的音響效果，以引起學(xué)生的注意。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材，使這一課件具有它的獨(dú)特風(fēng)格，那么這一課也肯定別具一格了。沒有個(gè)性的課堂教學(xué)只是教材的克隆。久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生還有老師自己。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)的深入理解和準(zhǔn)確把握。倘若借助信息技術(shù)，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的事物，進(jìn)而突破難點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效果。例如對(duì)《岳陽(yáng)樓記》一課第二、三、四自然段“予觀夫巴陵勝狀”至“漁歌互答，此樂何極”的教學(xué)，我們可以播放岳陽(yáng)樓的影像資料，讓學(xué)生“目睹”岳陽(yáng)樓之壯觀，去聆聽作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳心語(yǔ)，去感悟作者的政治抱負(fù)。

四、可以變化作業(yè)形式，突出學(xué)生自主選擇

教師在布置作業(yè)時(shí)借助信息技術(shù)，可以變化作業(yè)形式，突出學(xué)生自主選擇，充分貫徹因材施教的教學(xué)原則。實(shí)踐證明，通過自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性和欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調(diào)與枯燥，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在講授《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，我們可以讓學(xué)生上課前分組通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于羅布泊的圖片、影像資料，在課堂分別展示本組的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自我感知破壞環(huán)境的危害，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)：寓教于樂的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和想象能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探究，努力尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使語(yǔ)文課真正達(dá)到大放光彩的目的。

（責(zé)任編輯：劉影）