孫俊華

【摘要】陳鶴琴先生曾經(jīng)提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。因此，從小班開始培養(yǎng)幼兒的自理能力，加強(qiáng)自我服務(wù)意識是非常必要的。教師要運(yùn)用趣味的、游戲化的手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，從喜歡為自己服務(wù)到愿意幫助他人，讓幼兒感受到自我服務(wù)的快樂，自我服務(wù)的自豪。

【關(guān)鍵詞】趣味游戲；幼兒教育；自理能力

【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。

我國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力逐漸在退化。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易受他人左右等弱點(diǎn)。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。陳鶴琴先生曾經(jīng)提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。因此，從小班開始培養(yǎng)幼兒的自理能力，加強(qiáng)自我服務(wù)意識是非常必要的。這不僅能使幼兒在動手的過程中動腦，同時也能幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。如何培養(yǎng)他們的自理能力，用怎樣的方法培養(yǎng)?對此，我總結(jié)了以下幾種方法：

一、創(chuàng)設(shè)“趣味”情境，支持幼兒建立自理意識

環(huán)境是幼兒最好、最自然的啟蒙教師，能對幼兒的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，使他們形成積極主動的行為方式。適宜的環(huán)境能吸引幼兒探索思考、參與實(shí)踐，從而開啟智慧之門。因此，教師可以試圖改變區(qū)域活動中的環(huán)境，讓環(huán)境變得有趣味且符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從中激發(fā)幼兒動手操作的意識。

例如，可以把娃娃家盡量布置成家庭的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)切菜、洗菜、抱娃娃、哄娃娃等情境，讓幼兒在這些簡單的動作中體會自己動手做事的樂趣，增加他們的自理意識。在區(qū)域活動中，用碎布料做成一幅“圖畫”，上面的小花、太陽、小草、小魚等都可以由幼兒自己動手扣上去。在這幅圖畫中還配有簡單的故事，幼兒可以邊聽故事邊完成“圖畫”，這樣既鍛煉了扣扣子這個簡單的動作，又讓幼兒充分地體會到自己動手的樂趣，增強(qiáng)了自理意識。

二、利用“趣味”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自理方法

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出“以游戲?yàn)榛净顒印?，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，促進(jìn)全方位發(fā)展。對于3～4歲年齡段的幼兒而言，注意力在歡快的心情下高度集中，身心發(fā)展能達(dá)到最理想的模式和狀態(tài)，能為將來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師就可利用好玩的游戲促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

1．根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，創(chuàng)編生活游戲

天氣冷時，幼兒睡覺前要自己脫衣褲，對于這些家里的“小皇帝”們來說是有困難的。在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡玩小汽車，喜歡學(xué)爸爸的樣子開汽車，由此，我設(shè)計了“小小汽車鉆山洞”的游戲，使幼兒愿意動手嘗試。

我找來了一些五顏六色的大褲子(方便幼兒穿脫)讓幼兒先來看看“山洞”里可以看到些什么，幼兒說看到自己的同伴，看到老師，看到玩具……接下來，我就讓幼兒“鉆山洞”，邊鉆邊說：“小火車鉆山洞，一下鉆進(jìn)去了，又一輛小火車鉆進(jìn)山洞……火車到站了，大家都起來要出去走走了。”于是幼兒就站起來，屁股扭一扭，把褲子提一提，在邊玩邊做中完成了穿褲子的任務(wù)。

2．利用角色體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒掌握一些自我服務(wù)的方法

每次午睡時，幼兒都會把脫下的衣服亂七八糟地往床墊底下一塞，床墊立刻變成一座高高的小山，怎樣才能讓幼兒把這些衣服放在床墊下變成小枕頭呢?這時，我又玩起了“保護(hù)小寶寶”的游戲：“爸爸媽媽都不在，小寶寶很害怕，大家一起來保護(hù)他吧!家里一共有四扇門，一起來把這些門關(guān)得緊緊的。先把寶寶的房門關(guān)掉(兩片衣襟對齊折疊好)，然后把客廳的房門和防盜門關(guān)好(兩只袖子折疊好)，最后要把樓下的大門也關(guān)好(衣服下擺和衣領(lǐng)對折)，四扇門都關(guān)好了，寶寶在家里就很安全了。”游戲結(jié)束后，幼兒都能認(rèn)真地把衣服疊成小枕頭。幼兒在一次次實(shí)踐中漸漸掌握了原本枯燥單調(diào)的生活技能。

3．利用兒歌、故事對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒喜歡玩水，玩泡泡。在洗手前，我讓幼兒都集中到水槽旁看變“魔術(shù)”。一邊變“魔術(shù)”，一邊念兒歌：“小手水里沖一沖，拿塊肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫里搓一搓，咦！變出許多小泡泡，泡泡被水沖走了，我的小手干凈了?！庇^看“魔術(shù)”后幼兒有了嘗試的愿望，在游戲中幼兒學(xué)會了洗手的正確方法，也知道肥皂的用途了。

好奇、愛模仿、想說話是3～4歲幼兒的年齡特征，我設(shè)計有趣的情境、故事和兒歌，讓幼兒在看看、說說中懂得粗淺的道理，從而學(xué)習(xí)、掌握動作技能。

三、增加家園“趣味”互動，幫助幼兒鞏固自我服務(wù)的方法

增強(qiáng)幼兒的自理意識，培養(yǎng)幼兒的自理能力，離不開家長的配合，只有做到家園配合才能達(dá)到事半功倍的效果。但是家長們往往很迷茫，不知道用什么有效的方法培養(yǎng)幼兒的自理能力。為此，我向家長介紹了一些有趣的小游戲，如“褲子變小了”引導(dǎo)幼兒自己折疊褲子的方法和步驟；“‘小汽車送貨”形象地把小手比作小汽車，從衣袖鉆出去再把衣袖往回拉，引導(dǎo)幼兒自己把反掉的衣服翻過來；“小鞋子生氣了”在鞋子上各貼一張幼兒拉手(或擁抱)圖案的貼紙，如果幼兒穿對了貼紙就手拉手或抱在一起，如果幼兒穿反了鞋子，貼紙朋友就碰不到一起會生氣。通過游戲的介紹，家長也了解了幼兒園里的學(xué)習(xí)方法，更積極地配合教師，使學(xué)校教育有了延續(xù)性和整體性。

小班幼兒的自理能力培養(yǎng)是伴隨著幼兒年齡特點(diǎn)而不斷調(diào)整的，在培養(yǎng)能力的同時更要注重幼兒意識的建立，只有這樣才能取得事半功倍的效果。教師要運(yùn)用趣味的、游戲化的手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，從喜歡為自己服務(wù)到愿意幫助他人，讓幼兒感受到自我服務(wù)的快樂，自我服務(wù)的自豪。

總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個漫長的過程。我要不斷地為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會與條件，使他們不斷地學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，做到心靈而手巧。

（責(zé)任編輯：龍大為）