吉林省松原市寧江區(qū)實驗中學(xué)，是寧江區(qū)人民政府與北京師范大學(xué)合作于2001年6月創(chuàng)辦的完全中學(xué)不斷發(fā)展壯大后，2010年8月剝離出來，獨立開展辦學(xué)活動的實驗性、示范性初級中學(xué)，學(xué)校坐落于松原市江北城區(qū)東南部，在校生3000余人，教學(xué)班32個，教職員工120人。

學(xué)校從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)。雖然建校剛逾十載，獨立開展辦學(xué)活動才滿三年，但已經(jīng)發(fā)展成為寧江區(qū)的“龍頭校”、松原市的“窗口校”、吉林省的“知名?！?。在“和諧、超越”的校訓(xùn)精神和“以人為本”的管理理念引導(dǎo)下，學(xué)校在起步創(chuàng)建階段就沖破新建校發(fā)展模式的傳統(tǒng)禁錮，以改革的勇氣、堅定的信心和創(chuàng)新的品質(zhì)邁入健康、穩(wěn)定發(fā)展的快車道。學(xué)校管理優(yōu)質(zhì)高效，教育教學(xué)特色鮮明，育人質(zhì)量堪稱一流，教育科研獨樹一幟，德育活動豐富多彩。經(jīng)歷了第一個三年的艱難創(chuàng)業(yè)、第二個三年的頑強(qiáng)崛起和第三個三年的健康發(fā)展后，2010年開始，學(xué)校進(jìn)入創(chuàng)建特色、打造品牌、豐富內(nèi)涵的“二次創(chuàng)業(yè)”的嶄新發(fā)展階段。

“課本劇”就是生活劇?！敖逃瓷睢保瑢幗瓍^(qū)實驗中學(xué)從學(xué)生的興趣和身心特點出發(fā)開展的“課本劇教育”，在一定程度上還原和創(chuàng)造了學(xué)生的生活氛圍，引發(fā)了學(xué)生們的生活體驗和感受，課本上和教育中那些原本用說教的方式傳遞給學(xué)生的信息，被演繹成學(xué)生喜聞樂見、愿意自覺參與其中的生活場景，以戲劇的方式展現(xiàn)出來，其教育功能可想而知，不言自明。這是在學(xué)生的生命畫板上涂抹斑斕的色彩，是在學(xué)生的生活空間里裝點美麗的花瓣。

“課本劇”就是情感劇。“教育是要用情來做的事業(yè)”，寧江實驗人以充沛的激情做著一份偉大的事業(yè)，大愛情懷投入其中，貫穿始終。課本劇教育是充滿著愛的情感教育，學(xué)生們牽動著情感長線，拉動體會人生、認(rèn)識社會、暢想未來的情愫，關(guān)注自然、關(guān)心社會、關(guān)愛他人：編演課本劇的學(xué)生一次次在編演中感動著自己；觀看課本劇的師生一次次被深深地感動。這份情感深深植入學(xué)生的心田，伴隨著學(xué)生們的走過困惑、跨越艱難、忘卻痛苦，在生活的路途上堅強(qiáng)前行，鏗鏘奮斗。

“課本劇”就是成長劇?！霸诨顒又谐砷L要遠(yuǎn)勝于在溫室中成長”，課本劇教育鍛煉了師生，從確定主題到選材，從編寫劇本到排練，從場景布置到演出，師生們經(jīng)風(fēng)見雨，在“摔打”中成長；學(xué)生們讀的書多了，查閱的資料多了，思考的問題多了，生活體驗多了，他們的見識在廣博，能力在增強(qiáng)，素質(zhì)在提升；正是在課本劇教育中，學(xué)生們張望著多彩的生活世界，辨別著美與丑、真與假、善與惡，他們也用“劇”的形式謳歌美、真、善，鞭撻丑、假、惡，在謳歌和鞭撻中，學(xué)生們的思想道德在進(jìn)步，學(xué)識能力在長進(jìn)，綜合素質(zhì)在提高。

“課本劇教育”實驗研究在寧江區(qū)實驗中學(xué)走過了十個年頭。在一次總結(jié)“課本劇”教育教學(xué)實踐研究開展情況時，校長馬文華深情地告訴實踐研究的教師們，“作為一種教育方式，‘課本劇教育雖然已經(jīng)歷了十年的實踐研究和發(fā)展創(chuàng)新，產(chǎn)生出一些令我們欣喜的成果，但教育永無止境，‘出發(fā)后，我們永遠(yuǎn)在路上……，任何停歇下來的做法都會是對教育的戕害，就連停下來的想法都會危害教育的發(fā)展?！?/p>

“出發(fā)后，我們永遠(yuǎn)在路上……”，寧江實驗人正以堅韌的意志、開拓的品質(zhì)和創(chuàng)新的精神，堅實地走在創(chuàng)建特色、打造品牌的教育改革道路上。