馬文華

自我校系列校本教材第一專題——《課本劇（校本教材）》問世以來，已連續(xù)刊印了三冊，收錄了54個劇目和8篇師生記述《課本劇》實踐活動的文章。《課本?。ㄐ１窘滩模芬殉蔀槲倚Ｗ灾餮邪l(fā)的重要教育科研成果和豐富的校本教育資源之一，課本劇已成為我校鮮明的特色，在教育教學中起到了重要的作用。

談到我校的課本劇，就不能不談到我校的教育教學，不能不談到我們這所學?！稍袑幗瓍^(qū)實驗中學。因為正是實驗中學這樣一所學校為“課本劇”的茁壯成長提供了肥沃的土壤，為“課本劇”的精彩上演搭建了廣闊的舞臺；正是這所學校的教育教學為“課本劇”走進課堂打開一扇美麗的窗，敞開一扇寬敞的門。

松原市寧江區(qū)實驗中學是在2001年北京師范大學與松原市寧江區(qū)人民政府合作興辦的北京師范大學寧江附屬中學不斷發(fā)展、壯大的基礎上，于2010年8月剝離出來，獨立開展辦學活動的一所實驗性、示范性初級中學。學校創(chuàng)建只逾十年，獨立開展辦學活動只有三載。在極端困難的條件下，學校經(jīng)歷了創(chuàng)建立足、發(fā)展壯大后而風生水起：德育獨具特色，教學質(zhì)量上乘，管理優(yōu)質(zhì)高效，科研獨樹一幟，育人成果豐厚，辦學效益顯著。先進的辦學理念、健全的管理機制、優(yōu)秀的人力資源、獨特的發(fā)展歷程、開放的辦學品質(zhì)、高遠的事業(yè)追求，引領和保障學校在科學的軌道上快速、健康發(fā)展，僅用十年時間，學校就已發(fā)展成為寧江區(qū)“龍頭?！?、松原市“窗口?！?、吉林省“知名校”。在新十年（2011~2020年）二次創(chuàng)業(yè)階段，學校將不斷實踐“和諧、超越”的校訓精神，與時俱進，改革創(chuàng)新，突出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展的主題，堅定不移地走“特色化競爭、內(nèi)涵式建設、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展、國際化追求”的辦學之路，向著打造特色學校、品牌學校的發(fā)展目標邁進。

我校的教育教學在改革中推進，在開放中發(fā)展，在激揚向上中走向卓越，在堅持以學生為本的主體回歸中探索本真。學生所需（成長發(fā)展的需要）所樂（學生感興趣）就是我們的所思所為，學生的所困所惑就是我們的所探所究。我們堅持把學生利益置于首要，放在高位，一切為了學生，高度尊重學生，充分相信學生，緊緊依靠學生，創(chuàng)造適合學生的教育，打造學生喜歡的課堂。我們的教育教學視角緊緊盯住教育改革前沿，吸納科學先進的教育理念，學習成功的實踐經(jīng)驗，放棄單純?yōu)榱恕昂媒獭倍O計，選擇首先為了“好學”而設計。“生本教育”、“快樂教育”、“生命教育”、“生活教育”、“人文教育”、“藝術教育”、“實踐教育”……多種教育在我校盛開著鮮艷的花朵，美麗而奇絕，芬芳而燦爛；導學單教學、課本劇教學、情景教學、問題教學……多種教學模式在我校成功嫁接，有效融合，為我所用，異彩紛呈。

談到我校的教育教學，就必須談談我校的課本劇。課本劇是我校教育教學改革的典型代表和主要成果之一，它經(jīng)歷了“二課活動→課本劇大賽→課本劇教學→課本劇教育”這樣四個層次性遞升階段而漸成品牌，形成特色。作為“二課活動”的課本劇，與學校建校（2001年）同時開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操；作為大賽的課本劇，從2007年開始至今，已經(jīng)六屆，評選出20余個優(yōu)秀演出劇目，大賽提升了課本劇的編演質(zhì)量和品位，推動了課本劇的繁榮和發(fā)展，開闊了學生的文化視野，推進了校園文化建設；作為課堂教學的課本劇，與課本劇大賽相同步，貫穿于課堂教學之中，定格為語文學科、英語學科、歷史學科和地理學科尤其語文學科的常態(tài)化教學行為，建構(gòu)出典型的課本劇教學模式，轉(zhuǎn)化為學生的一種學習方式；作為一種教育方式的課本劇，融知識文化教學、思想道德教育、人文素質(zhì)培養(yǎng)、行為習慣指導、綜合能力訓練于一身，轉(zhuǎn)化為學生的一種生活方式，熔鑄為學校的一種生命狀態(tài)。

我校課本劇大賽經(jīng)過全員參與→班級自選→學校初選→精雕排練→舉辦大賽等過程，在主題確定、篇目選定、內(nèi)容篩定上更具有廣泛性，從義務教育教材到高中、大學教材，從課內(nèi)篇目到課外篇目，從國內(nèi)（民族）文本到國外（世界）篇章，從模演傳統(tǒng)經(jīng)典到創(chuàng)作現(xiàn)代劇目，從關注身邊瑣事到關切重大社會課題，可以說是融古今中外于一臺、課內(nèi)課外于一體的精神大餐；本屆課本劇大賽在劇情編排、場景布置、人物刻畫（表演）、藝術含量上均有更大突破，有些劇目的演出接近或達到了專業(yè)水平。

我們開發(fā)課本劇課程教育資源的目的是“學習語言的力量和團隊合作的樂趣”。我校師生在開發(fā)課本劇課程教育資源時，廣泛閱讀，深入研究，密切合作。學生們自覺融入其中，樂此不疲，擬寫文本、推敲臺詞、設計動作、勾畫場景、搭配服裝、設置道具……為一出大戲登臺亮相，他們查閱資料，開動腦筋，全班動員，充分合作，“克服挑戰(zhàn)，解決問題，嘗試冒險，他們會學習大量高難度的樂曲，并為了精彩演出能夠而認真練習，他們學會了舞蹈和說故事，他們學會探索故事的主題并應用在自己的人生當中，他們將分析、研究、拆解、建構(gòu)一出戲劇，而他們看待自我和世界的觀點，也將自此改變”。老師尤其是課本劇資源開發(fā)研究小組的老師們，群策群力，集體攻關，開拓創(chuàng)造，悉心指導，正確定向，嚴格把關。師生們的辛勤勞動和大膽創(chuàng)造，匯集了四輯共70余個劇目，這是一份沉甸甸的勞動果實，是全體師生尤其是課題組成員辛勤付出、集體智慧的結(jié)晶。

課本劇是我校教育百花園中的一朵美麗奇葩，它破土而出，經(jīng)風見雨，沐浴陽光，吸收養(yǎng)分，生長得枝葉繁茂、鮮花盛開，碩果飄香。我們這么做不是為了博得他人的好評，付出的努力才是真的獎賞，再多掌聲也比不上孩子們所經(jīng)歷的探索，而是為了每一次演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切，對此，我們深感欣慰。更值得我們欣慰的是，在我校，一群有愛心的人，深愛著育人工作，打造著這份紅紅火火的教育事業(yè)；一群有個性的人，發(fā)揮著聰明才智，開展著這些特色鮮明的教育活動；一群有激情的人，洋溢著無限情愫，職守著這塊人才輩出的教育園圃；一群有夢想的人，繪制著美好藍圖，開創(chuàng)著這份前途遠大的教育愿景。

這樣一所學校聚集著這樣一些人；這樣一些人開展著這樣一種教育教學活動；這樣一些教育教學活動中上演著這樣一臺臺鮮活的“課本劇”?！敖裉欤⒆觽冊谶@里上演的是經(jīng)過排練的舞臺戲，我們?yōu)楹⒆觽兇罱ㄆ鹨粋€展示風采的舞臺；其實人生就是一場大戲，人生大戲沒有彩排，但愿今天的課本劇能夠使孩子們體味人生，練就未來‘登臺演出的本領。”

我們在期待著——就像種花人辛勤勞作后，以全部的身心聆聽著花開的聲音。