陳黎明 陳華興

2012年2月13日上午8時許，學校會計室。

“陳老師，這張‘100元是假的?！甭牭綍媶T堅定的語氣，我的大腦“嗡”的一下，學生繳的生活費又有假幣？……上個學期我已經(jīng)有三次向?qū)W校繳了假幣呀！我的臉火燙火燙的，羞愧和惱怒涌上心頭，一股沖動瞬間遍布全身。

預備鈴響了，我快步奔向教室，心里暗暗發(fā)誓：這次一定不能再容忍了，非找出那個連老師都敢欺騙的學生不可。我走進教室，教室里鴉雀無聲，學生們正在做作業(yè)，非常專注。多么單純可愛的學生??！我一下子變得有些不知所措。我想：如果此時貿(mào)然地在學生面前發(fā)狠，就一定能找到那個繳假幣的學生嗎？那樣一定會嚇到他們的，還會給他們的心理造成傷害。轉(zhuǎn)念一想，學生繳假幣是不知情的，并非有意，不識假幣才是最重要的原因。我靈機一動，何不借機將全體學生“修理”一番？

第四節(jié)課就是班會課，于是，我臨時改變了預先設(shè)計的班會內(nèi)容。

班會課開始了，我按以下環(huán)節(jié)進行：

一、激趣導入，明確要求

我拿出4張紙幣，兩張面值50元，另兩張面值100元，分別有一張真幣和一張假幣。要求學生注意觀察，做好鑒別真假的準備（兩張假幣是學生交給我的）。

二、鑒別真假，交流方法

我請兩組學生上講臺鑒別紙幣真假，并要求學生說明鑒別方法，然后讓其他學生作補充。教師小結(jié)。

三、結(jié)合實際，提升能力

我先介紹一件發(fā)生在身邊的假幣破壞家庭的事件，然后設(shè)計兩個問題，讓學生展開討論：

1. 假幣可能從哪里來？它對我們國家，對社會有什么危害？

2. 在日常生活中，我們遇到了假幣，該怎么辦？

四、處理假幣，抒寫感言

我拿出當日學生繳納的‘100元假幣，問學生該怎樣處理。我根據(jù)學生的討論意見，請班長將今天和以前一起收的四張假幣上交鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)銀行。

這節(jié)班會課內(nèi)容新穎，針對性強，學生參與熱情高，氣氛活躍。當組織學生討論“在日常生活中，我們遇到了假幣該怎么辦”時，學生發(fā)言踴躍，精彩紛呈。有的說，今天回去我就要教爺爺奶奶分辨假幣，不讓他們再上當受騙了。有的說，交給老師的錢，我先要鑒別一下，不能騙我們的老師。有的說，要是我們家有假錢，我就要勸家里的人不要再去騙別人了。有的說，即使我受騙了，寧愿將假錢燒掉，也不坑人。有的說，要是看見兌換假幣的人，馬上報警。還有的說，我們家年年得政府補貼，我也得生活補助，要是花假錢的話真對不起國家。學生抒寫的感言，情感真摯，感人至深。以下就是學生的感言摘錄：

生1：花真幣，做真人。

生2：拒絕假幣，誠信做人。

生3：使用假幣，是一種拿自己的德行去犯法的行為，是一種拿別人的痛苦換取自己快樂的行為，也是一種泯滅自己良知、踐踏社會誠信的行為。

生4：只要誠信待人，假幣就無藏身之處。

生5：不讓假幣流通，是我們的責任。

生6：假幣，己所不欲，勿施于人。

生7：熱愛自己的祖國，從拒絕假幣開始。

生8：假幣多，國必衰。

生9：面對假幣，我不能袖手旁觀。

生10：使用假幣，害國害民，也害自己?！?/p>

最后，同學們將這節(jié)班會課的主題定為“拒絕假幣，誠信做人”。當班長走上講臺與同學們莊嚴宣誓“拒絕假幣，誠信做人”時，全體學生掌聲雷動，經(jīng)久不息，將班會課推向了高潮。

到現(xiàn)在，我再沒有收到過學生的一張假幣。

一張假幣，一節(jié)班會課，既培養(yǎng)了學生的誠信品質(zhì)，又增強了學生的責任意識、愛國意識，收到了意想不到的效果。我想，如果我當時不理解學生，還是對學生發(fā)狠，師生之間的感情就會出現(xiàn)裂痕，我的處境就非常尷尬。就算查出交假幣的學生，我也陷入兩難境地，目的難以達到，后果不堪設(shè)想。幸運的是我針對學生實際，抓住了契機，巧借班會課，從細處入手，因勢利導，循循善誘，讓學生放下包袱、敞開心扉、坦誠交流，終于綻放出情感的火花，結(jié)出智慧的碩果。