文/曾程 林琳 王健

教學(xué)三環(huán)節(jié)扣緊視頻公開課

文/曾程 林琳 王健

從課前準(zhǔn)備、課中內(nèi)容和課后服務(wù)三個(gè)方面提出在建設(shè)視頻公開課過程中教師觀念、服務(wù)體系、授課環(huán)境和制作方式應(yīng)注意的問題。

2011年8月，新浪網(wǎng)在大學(xué)生中完成一項(xiàng)調(diào)查，在接受調(diào)查的1600多個(gè)人中，94.5%的人表示關(guān)注國內(nèi)外公開課，具有代表性的美國哈佛大學(xué)《公平與正義》和《幸福課》、耶魯大學(xué)《死亡課》等受到很多學(xué)生的追捧。國外視頻公開課受到熱捧，說明其具有非常大的綜合優(yōu)勢(shì)，如何將國外視頻公開課的綜合優(yōu)勢(shì)和教育理念應(yīng)用到我國視頻公開課制作中，使我國視頻公開課走向國際化，是本文研究的主要內(nèi)容。根據(jù)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)視頻公開課的成功案例，從國外視頻公開課的課前準(zhǔn)備、課中內(nèi)容以及課后服務(wù)這三個(gè)方面對(duì)國外視頻公開課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。

三環(huán)節(jié)貫穿公開課

第一環(huán)：充分準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資源

國外視頻公開課并不是短期集中拍攝錄制的，而是建立在正常的課程教學(xué)上，按照每個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)進(jìn)度錄制。所有課程都是通過一個(gè)學(xué)期或多個(gè)學(xué)期不斷地進(jìn)行資料梳理、整合，再進(jìn)行教法、內(nèi)容的修改，最后有選擇地進(jìn)行拍攝和制作。通過分析多部國外視頻公開課后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同之處：每門課程都有一個(gè)與課程相關(guān)的完整學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，有每周課程的教學(xué)進(jìn)度、詳細(xì)參考文獻(xiàn)和PDF資料、上課演示文稿下載、往屆學(xué)生優(yōu)秀作品和課后作業(yè)等，使學(xué)生在課前和課后對(duì)課程內(nèi)容有所了解，能夠及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)和自主自學(xué)。第二環(huán)：合理、輕松、高效地授課

國外大學(xué)的視頻公開課有以下六個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1. 教師授課方式輕松

國外公開課受歡迎的原因在很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力，正如瘦削的耶魯大學(xué)著名教授Shelly Kagan盤腿坐在講桌上侃侃而談《死亡》，這樣的教學(xué)方式顛覆了國內(nèi)許多大學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。教師會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容的不同選擇、不同的方式進(jìn)行教學(xué)，比如有時(shí)教師會(huì)坐在凳子上給學(xué)生親切的講授，這種氣氛更像在聊天，而不是嚴(yán)格意義上的授課；有時(shí)教師為了清楚地描述一個(gè)內(nèi)容而在講臺(tái)上手舞足蹈，試圖用盡全身能量來使學(xué)生理解授課內(nèi)容。這些新穎的教學(xué)方式，受到國內(nèi)學(xué)生的喜愛，也引起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2. 課程內(nèi)容合理設(shè)置，循序漸進(jìn)掌握知識(shí)

優(yōu)秀的公開課除了教師的個(gè)人魅力以外，課程內(nèi)容的設(shè)置起到?jīng)Q定性的作用。以哈佛大學(xué)“最受歡迎講師”和“人生導(dǎo)師”的塔爾博士的《幸福課》為例，課程的前三節(jié)課，分別以“什么是積極心理學(xué)”、“為什么要學(xué)習(xí)積極心理學(xué)”和“幸福是一種隨機(jī)現(xiàn)象嗎”為主要內(nèi)容，讓學(xué)生們清楚地了解課程的主要學(xué)習(xí)目的以及自己目前的狀態(tài)。之后分別以“樂觀主義”、“積極情緒”、“面對(duì)壓力”等內(nèi)容為學(xué)生們分別講解應(yīng)該如何使自己更加幸福。課程最后設(shè)置學(xué)習(xí)收獲交流環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲的知識(shí)和不懂的問題進(jìn)行交流互動(dòng)，共同進(jìn)步。由此，我們能夠看出任何優(yōu)秀的課程在內(nèi)容設(shè)置方面都遵循邏輯規(guī)律、循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠在有限的課程時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

3. 自主選擇聽課權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

與國內(nèi)很多大學(xué)的課程要求有所不同，國外課程的選聽更加人性化，即學(xué)生在聽完課程的前幾節(jié)課以后，有自主選擇是否退課的權(quán)利。幾乎所有的國外公開課，教師都會(huì)在第一節(jié)課上向大家介紹開設(shè)這門課程的目的，將會(huì)以什么樣的形式給大家上課，每節(jié)課會(huì)給學(xué)生布置的作業(yè)以及課程如何進(jìn)行考試。經(jīng)過一系列激發(fā)學(xué)生興趣的舉措之后，讓學(xué)生們仔細(xì)考慮，看看自己是否依然對(duì)這門課程感興趣，堅(jiān)持選擇這門課程。如果學(xué)生覺得自己對(duì)這門課不感興趣或者不適合上這門課，可以申請(qǐng)退課。這一點(diǎn)在國內(nèi)大學(xué)的選課過程中是非常值得借鑒的。

4. 師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍

哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的教授很少用PPT或者視頻來上課，他們所講授的內(nèi)容很多都是最近發(fā)生的事，沒有課本，上課也不需要攜帶教材，以聊天的形式進(jìn)行幽默風(fēng)趣的授課。這種方式對(duì)于長期接受國內(nèi)教育的學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的吸引力。有時(shí)教師會(huì)用其縝密的邏輯思維來激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，比如哈佛大學(xué)教授Michael Sandel在講授《公平與正義》時(shí)，首先提出一個(gè)問題，使學(xué)生們通過思考得出自己的想法，再從另一個(gè)角度談這個(gè)問題，從而導(dǎo)致很多學(xué)生推翻自己先前的想法。這樣的授課過程勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解與記憶，從而達(dá)到教師的授課目的，很自然地活躍課堂氣氛?？偟膩碚f，國外的很多視頻公開課，不是為了教會(huì)學(xué)生什么是對(duì)的，而是先讓學(xué)生對(duì)“對(duì)與錯(cuò)”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，然后弄清楚產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

5. 助教的充分利用，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)

國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)上課的一個(gè)不同之處就是對(duì)助教的充分利用。從國外這些精品公開課中我們可以看到，每門課都會(huì)配有三到四個(gè)助教，他們各盡所能，配合主講教師更好地完成課程。以耶魯大學(xué)的《聆聽音樂》課堂為例，有一名助教專門負(fù)責(zé)幫助教師播放音樂，教師講到哪一部分樂曲，她都能及時(shí)配合播放。此外，還會(huì)有人負(fù)責(zé)播放幻燈片、調(diào)控電腦等工作。如果課堂上教師需要學(xué)生上臺(tái)配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，也會(huì)有相應(yīng)的助教進(jìn)行安排和協(xié)調(diào)。此外，對(duì)于課前資料的準(zhǔn)備和課后問題的解答，大多數(shù)情況下都是由助教負(fù)責(zé)的。

6. 嚴(yán)格的監(jiān)督體制，抵制學(xué)術(shù)剽竊

眾所周知，國外一般非常重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利保護(hù)，在教學(xué)中也不例外。哈佛大學(xué)《計(jì)算機(jī)科學(xué)CS50》的課程就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)或考試過程中，如果出現(xiàn)過分的學(xué)術(shù)共享或抄襲等現(xiàn)象，學(xué)校將會(huì)把這種行為視為學(xué)術(shù)欺騙，并依照相應(yīng)的法規(guī)予以處罰。這樣做能夠限制學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解。

第三環(huán)：完善的課后服務(wù)

在國外，每門公開課后，都會(huì)有一套完善的課后服務(wù)保障機(jī)制，它們?cè)诖偈箤W(xué)生鞏固知識(shí)方面起到重要的作用。課后服務(wù)形式多樣化，例如：E-mail解答熱線、定點(diǎn)的面授解答等。而在這完善的課后服務(wù)機(jī)制后面，還有著龐大的研究生助教及課程輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣完善的課后服務(wù)，使得國外的公開課的教學(xué)效果更加突出、明顯。

教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生們通過思考得出自己的想法，再從另一個(gè)角度談這個(gè)問題，從而導(dǎo)致很多學(xué)生推翻自己先前的想法。這樣的授課過程勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解與記憶，從而達(dá)到教師的授課目的，很自然地活躍課堂氣氛。

我們可以借鑒什么

鑒于國外大學(xué)精品公開課制作的綜合優(yōu)勢(shì)，國內(nèi)高校在制作視頻公開課時(shí)可以從四個(gè)方面進(jìn)行考慮。

教師要增加課堂教學(xué)的趣味性

國內(nèi)教師大多保持著傳統(tǒng)的授課方式：循規(guī)蹈矩地站在講臺(tái)上照本宣科。這是國內(nèi)最常見的一種授課形式，師生已適應(yīng)這種授課習(xí)慣。國外大學(xué)視頻公開課的成功，使學(xué)生看到一種全新的、突破傳統(tǒng)的授課方式，這也是值得我國教師深入思考的。因此，國內(nèi)教師錄制精品課時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己特長（表述和實(shí)踐），結(jié)合所講的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂趣味性，引起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校要建立完善的跟蹤服務(wù)體系

國內(nèi)教師在錄制視頻精品課時(shí)，應(yīng)該在課前建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠在網(wǎng)站上獲得課程相關(guān)的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。此外，可以在網(wǎng)站中設(shè)置相應(yīng)的論壇，使學(xué)生能夠在收看精品課的同時(shí)和其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，以便更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程要充分利用好學(xué)校授課環(huán)境

國外精品課錄制還有一個(gè)重要特色，就是授課環(huán)境的把握。他們結(jié)合課程需求，配備很多教學(xué)道具，除了黑板、投影、筆記本電腦外，還會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的不同加入配合課程的教學(xué)道具。在一些制作精良的公開課中，教師根據(jù)授課內(nèi)容的不同，配上不同的環(huán)境光合背景畫面，以此來烘托課程主題，引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合制作成本選擇制作方式

每一個(gè)公開課在錄制前期都會(huì)有一個(gè)完整的規(guī)劃、課程錄制的成本、受眾的身份及人數(shù)，根據(jù)各方面的綜合考慮，來制定出完整的課程制作計(jì)劃。比如《公平與正義》在拍攝時(shí)就投入大量的人力和物力，其受眾學(xué)生多、講課場(chǎng)景大，采用多機(jī)位、多角度拍攝，最后進(jìn)行綜合剪輯的制作手段。相反地，《幸福課》采用的單機(jī)位拍攝方式大大減少制作成本。因此，國內(nèi)在進(jìn)行視頻精品課制作時(shí)，要根據(jù)廣大受眾的需求，選擇最適合、最實(shí)用、最經(jīng)濟(jì)的技術(shù)手法，做到既不能鋪張浪費(fèi)，也不能制作過于簡(jiǎn)陋，設(shè)計(jì)者要權(quán)衡好其中的利害關(guān)系。

（作者單位為遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院）