張梅 趙元星

（新疆哈密物業(yè)管理公司幼教中心第二幼兒園，新疆維吾爾族自治區(qū) 哈密 839009）

【摘要】在幼兒園組織孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，有利于孩子主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)；價(jià)值取向；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的進(jìn)一步深入了解，科學(xué)活動(dòng)已逐漸體現(xiàn)了新的價(jià)值取向，即期望通過幼兒的主動(dòng)探索，獲得的不僅是內(nèi)化了的科學(xué)知識(shí)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育的深層價(jià)值，即使幼兒產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣、形成科學(xué)態(tài)度、獲得科學(xué)方法和科學(xué)精神。如果我們通過科學(xué)活動(dòng)在幼兒期就培養(yǎng)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，那么幼兒就有了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)大自然的基本途徑之一，是科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中基本有效的方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力的基本要素。

在幼兒園組織孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，我們遇到了很多問題：“選擇什么樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)？”、“如何組織孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)？”……通過一學(xué)期的實(shí)踐，我們做了一定層次的思考和探索。

一、以孩子為本，靈活選擇內(nèi)容

作為小實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容賦予我們廣泛而富有彈性的選擇空間。如何把握對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)施與合理安排呢？我們思考著，嘗試著。

1.根據(jù)孩子興趣和需要選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

孩子的發(fā)展是我們工作的中心，把視覺轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展、需求作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇的依據(jù)。例如：我們發(fā)現(xiàn)班里的大部分孩子特別愛玩水。在盥洗室活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常有孩子逗留在水池前玩玩弄弄不舍離去，于是我們就開展了“水的系列實(shí)驗(yàn)”。我和孩子一起用一次性口杯做了“能吸住氣球的杯子”的實(shí)驗(yàn)。你猜怎樣？氣球被吸住了，孩子們被這神奇的現(xiàn)象深深吸引了，回家后都做給爸爸媽媽看。我們還做了“會(huì)拖住杯子的紙片”，“水火相容”和“懸浮的雞蛋”等實(shí)驗(yàn)，我鼓勵(lì)孩子盡情地玩一玩、試一試、看一看、想一想、說一說，為什么會(huì)這樣？幼兒通過主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，體驗(yàn)了成功樂趣，積累了感性經(jīng)驗(yàn)。

2.根據(jù)孩子實(shí)際水平選擇活動(dòng)內(nèi)容

在講“空氣”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，班里的孩子對(duì)空氣實(shí)驗(yàn)很感興趣，特別是當(dāng)老師演示用塑料袋抓空氣時(shí)，裝滿空氣后圓鼓鼓的塑料袋吸引了他們的注意，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。在實(shí)驗(yàn)過程中，有的孩子一下子就抓住了空氣，有的因?yàn)榇由嫌卸?，卻怎么也抓不到。于是，我就引導(dǎo)孩子探索實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并討論解決的辦法。當(dāng)孩子們用透明膠布粘好洞抓到空氣后，那種成功的喜悅心情是我們成人無法感受的。

二、參與實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)興趣

《新綱要》指出：教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，在小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們的任務(wù)不能只停留在材料的提供上，還應(yīng)積極參與到孩子的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)留意觀察每個(gè)孩子的操作興趣情況和交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到孩子的小實(shí)驗(yàn)中去，適時(shí)給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論和解決問題，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而促進(jìn)孩子自主性發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)興趣。

三、關(guān)注孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣

由于孩子年齡小，做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往缺乏堅(jiān)持性，特別是實(shí)驗(yàn)失敗后，就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，東看西瞧。有時(shí)可能由于某種好奇的驅(qū)使，一時(shí)忘卻了實(shí)驗(yàn)的目的；或者由于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)，就會(huì)沉浸在成功的喜悅中，而繼續(xù)注意這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不再繼續(xù)探索其他方法；或許實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)后，沒有思考，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果得不到交流、不能進(jìn)行討論，很難在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要多關(guān)注孩子。

1.在實(shí)驗(yàn)前，可以給孩子提一個(gè)明確的目標(biāo)。只有讓孩子明確實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。實(shí)驗(yàn)前，可以給孩子講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可以讓孩子自己探索實(shí)驗(yàn)方法和步驟；有時(shí)必須教師親自講清楚，必要時(shí)進(jìn)行演示，使每個(gè)孩子都能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子，讓他們形成安全操作、規(guī)范操作的習(xí)慣。

四、家園互動(dòng)，共辟實(shí)驗(yàn)天地

在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)完全尊重孩子，以孩子為主，放手讓他們創(chuàng)造性地、主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不要把大人制定的意見和規(guī)則讓孩子執(zhí)行，而是讓孩子通過自身的體驗(yàn)去尋找答案，孩子們通過積極討論，各抒己見，共同總結(jié)有效的方法，形成小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的規(guī)則。家長是幼兒園通向社會(huì)的渠道，在小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施中，家長的配合給我們帶來了意想不到的效果。利用家長會(huì)與家長進(jìn)行溝通，讓家長參與到親子實(shí)驗(yàn)環(huán)境中來，班內(nèi)的小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也越來越豐富多彩。

小實(shí)驗(yàn)走進(jìn)了幼兒園，這給我們老師提出了更高的要求，所以，作為教師，要不斷解讀幼兒，要站在孩子的角度思考問題，學(xué)習(xí)“抓住孩子拋過來的球，并以某種方式還給他們”，在與幼兒分享探索的過程中，不斷自主探索，自我挖掘，和幼兒一起成長。但在接好孩子拋過來的球的同時(shí)，我們?cè)撘院畏N方式還給他們呢？這又給我們提出了新的挑戰(zhàn)，在今后的教學(xué)中，將在這方面做進(jìn)一步的探討與研究。

世界萬物無奇不有，令人思考的科學(xué)現(xiàn)象成千上萬，需要我們的孩子去發(fā)現(xiàn)，這其中離不開科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。我們必須以孩子為本，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，為他們開辟一片實(shí)驗(yàn)新天地！

（責(zé)任編輯：龍大為）