□ 楊 凰 卜海清 劉國中 宋長江

（江蘇省連云港市連云港高級中學 連云港市大港中等專業(yè)學校 連云港市海濱高級中學 連云港市開發(fā)區(qū)高級中學）

《高中體育與健康課程標準》規(guī)定：高中生在三年的體育學習中，必須修滿11個學分，其中田徑和健康教育專題為必修模塊，每個模塊18學時，修滿得到1個學分，其余9分為選修模塊。目前，從 《體育與健康》模塊教學實施情況來看，健康教育專題開展良好，各省市高中一般都將健康模塊的教學時間分散安排在三個學年中，主要是根據(jù)天氣情況進行該系列有關內(nèi)容的室內(nèi)課教學，即每學期2~4課時左右。而區(qū)別于健康模塊的體育知識方面的理論學時沒有提及， 《標準》只提到： “體育知識應與實踐相聯(lián)系，應穿插滲透進行……”在 《普高課標教科書教師用書 （體育篇）》中就體育知識的學習也沒有專門的課時或案例指導。在實際《體育與健康》教學中，體育老師們時常也會利用室內(nèi)多余的課時講述體育理論知識。根據(jù)多年室內(nèi)教學實踐和經(jīng)驗，我們已經(jīng)逐步形成了一整套 《高中體育理論》專題模塊的教學體系；在去年年中，我市的四所高中學校聯(lián)合申報了江蘇省十二五課題 《高中體育知識模塊的設置及教學的實踐性研究》，意在通過本課題的實驗，增加室內(nèi)體育知識的教學、形成獨立模塊設為18學時即1學分；去年年底本課題獲得了省教科院的批準并被立為重點課題。近一年來，我們也進行了有關課題的大量研究工作，積累了一些資料和經(jīng)驗，在這里呈現(xiàn)出來，與大家共同探討。

一.高中《體育理論知識》模塊的設置

1.《理論知識》模塊時數(shù)有保障

根據(jù) 《課程標準》要求，模塊的設置需要有18課時的保證。在我們的實際 《體育與健康》課程教學中，我們所記載的每學期因為天氣太冷、太熱或雨霧等不利于戶外鍛煉的課時數(shù)，每學期正常能達到5～6節(jié)左右，室內(nèi)課時數(shù)遠遠超出 《普高體育與健康課標教學要求》。除去 《健康教育專題》每學期所用2～4節(jié)，每學期還能剩余的3節(jié)左右的室內(nèi)課，這3節(jié)左右的時間，用來開設區(qū)別于 《健康教育專題》的《體育知識模塊》的教學在時間上是完全可以得到保障的。

2.《體育與健康》課程室內(nèi)教學現(xiàn)狀

按照 《體育與健康課程標準》的實施要求，如今室內(nèi)體育課時有所確保，很少有或不再有其他文化課教師占課的情況，健康教育專題教學開展良好。但針對每學期多余的室內(nèi)課時，就有許多體育老師認為：體育與健康課程一般在戶外開展，身體力行、實踐性強，每學期在教室講3課時的健康教學就已經(jīng)完成了教學要求，其余時間就讓學生上自習；還有的老師則覺得在室內(nèi)講述體育理論知識，這些內(nèi)容也不參加高考，不如省下時間讓他們學習語數(shù)英，自己也樂得輕松省事。所以常?？梢姡后w育室外課上得生龍活虎，室內(nèi)多余課時就變成了全體自習或其他安排。

3.發(fā)揚教學傳統(tǒng) 設置《理論知識》模塊

早在 “教學大綱”年代：就已經(jīng)將體育課程分為必選內(nèi)容、限選內(nèi)容和任選內(nèi)容三部分，其中 “體育、保健基本理論知識和……列為必選內(nèi)容”。也就是在原來 “大綱時代”，還沒有新 《課標》中所強調(diào)的 “健康教育系列”，早就已經(jīng)有了初高中的體育理論教學，體育教師們對一些體育項目的比賽規(guī)則、運動損傷、奧運知識等，通過各種各樣的教學方法已經(jīng)教授給同學們。如今，我們將 《理論知識》模塊規(guī)定為一個學分18學時，讓同學們通過系統(tǒng)的理論知識學習，更深一步地了解實踐課上所學運動技術的原理、規(guī)則與裁判等；學會觀賞一些傳統(tǒng)的或民族的、新興的運動項目；講授體育鍛煉中的自我管理與安全常識，關于體育高考方面的知識等等。

二.模塊內(nèi)容設置多樣化 滿足學生學習愿望

1.《理論知識》內(nèi)容設置多樣化

隨著 《體育與健康》課程知識的內(nèi)涵和外延不斷拓展，課堂上可講的內(nèi)容是越來越多，結合同學們的日常喜聞樂見和 《高中體育理論知識室內(nèi)教學內(nèi)容安排》調(diào)查，了解學生們對開展體育理論知識學習的意見和設想，有針對性地確定教學內(nèi)容，形成相對穩(wěn)定的18學時的新設 《體育知識模塊》，并在模塊中設置若干個教學單元，主要內(nèi)容為：

（1）本校未開設運動項目模塊的的基本理論知識，如體操類、水上或冰雪類運動、民族民間體育類運動和新興運動類或不太熟知的項目。

（2）簡介體育運動保健基本理論知識 （教學內(nèi)容要區(qū)別于課程中健康教育模塊的內(nèi)容）。

（3）結合日常體育活動中的傷害案例，提高學生安全意識，規(guī)避體育運動傷害。

（4）與體育有關的那些高考 （什么是體育高水平考試、體育普通高考、運動訓練單招）。

（5）奧運百科知識的學習、形形色色的奧運會等。

2.滿足高中生學習體育知識的愿望

《普高體育與健康課標教學要求》指出：學生應該通過閱讀體育與健康教科書以及通過其他途徑獲得體育方面的知識。而在實際上：高中階段文化學習較為緊張，學生們很少能有較寬余的時間進行體育知識的學習或探究；也難能安定下來自覺閱讀體育與健康課本，或通過其他途徑自學體育理論知識。他們寄期望于體育教師能利用室內(nèi)多余的體育課時，多多講述一些體育方面的知識，而不是讓其他文化課教師占領課堂或改上自習課。

綜上所述，高中 《體育與健康》課程設置 《體育知識模塊》教學，占用18個室內(nèi)課學時，做為獨立的一個學分是完全可行的。近一年來，通過我們四所高中學校三個年級實驗班級的 《體育理論知識》模塊的教學實踐，對提高學生的體育文化素養(yǎng)；在緊張的文化學習之余有選擇地自學體育知識，制訂適合自己的鍛煉方案、提高運動中的安全意識等有著良好的效果；體育教師則通過教學，能自覺加強體育理論知識的學習，博學多覽、勤思善研；對體育教學能不斷地進行反思探究、總結歸納，逐步形成鮮明的專業(yè)特長、獨特的理論課教學風格。