□ 倪建清

小學體育教師在本職工作中所體現(xiàn)出的勞動價值沒有被充分地肯定和理解，諸多方面的因素給體育教師帶來了很大的壓力。針對這一現(xiàn)狀，文章選取南通市7所小學的體育教師為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法進行研究。

1 中小學體育教師工作壓力來源及分析

1.1 教學工作的壓力

1.1.1 新課程教學改革

當前，國家正積極倡導體育與健康課程改革，改革標準并沒有對教學內(nèi)容做出明確、具體的規(guī)定，而是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。對體育教師的素質(zhì)與能力提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，引起體育教師較大的心理壓力。

1.1.2 學生的因素

小學生正處于發(fā)育期，學生普遍好動和求知欲比較強?，F(xiàn)在小孩又都是獨生子，都是家中的寶，多數(shù)學生不懂得照顧他人，亦不懂得體恤他人，體育鍛煉的安全問題也顯得比較突出，這些無形中都給體育教師增添了許多壓力。

1.1.3 學生家長的因素

南通是教育之鄉(xiāng)，文化競爭相當激烈，家長認為體育分更不能丟，一分之差就關(guān)系到孩子未來，關(guān)系到經(jīng)濟。而另一方面，家長都只重視學生的文化課，忽視學生的體育課，對體育教師的工作不支持、不理解，認為體育鍛煉會影響學生的文化成績，中考只需稍加訓練就行。學校有關(guān)部門還常常把學生的考試成績與教師的工作水平掛鉤，甚至與教師的晉級、工資有關(guān)，這些給體育教師帶來了許多壓力。

1.1.4 教學工作量的因素

在所調(diào)查的7所小學中，平均每所小學調(diào)查了約為6名體育教師，每所學校學生在1000名左右，因此，體育教師的平均課時量較大；另外，還必須組織早操、課外體育活動和課余體育訓練、體育競賽及各種達標、統(tǒng)計等。加上長期在室外頂烈日、受風寒，工作環(huán)境極為艱苦。

1.2 職業(yè)發(fā)展的壓力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：16.3%的教師覺得有非常大的職業(yè)發(fā)展壓力；51.2%的體育教師覺得在職業(yè)發(fā)展道路上有較大壓力，而僅有少數(shù)體育教師覺得職業(yè)發(fā)展壓力不是太大。當前，南通市小學教師學歷提高已成為一種趨勢，學歷不達標或沒達到規(guī)定，會帶來很多影響。教育技術(shù)的現(xiàn)代化要求教師自己動手制作課件，大部分學校還要求教師定期寫出并發(fā)表論文，有的還要承擔各種教育科研課題。教師的日常工作是教育教學，業(yè)余鉆研業(yè)務(wù)的時間有限，在職進修的機會很少，他們的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)很難上升到新的理想化高度，在這一層次上，體育教師承受著較大的工作壓力。

2 工作壓力的影響因素

2.1 不同教齡的影響

通過對體育教師教齡與是否感覺到工作壓力相關(guān)數(shù)據(jù)表明：教齡在20年以上的體育教師都感覺到工作沒有太大壓力；教齡在11-19年之間的體育教師，其中5.6%的感覺到工作有非常大的壓力，40%的教師感覺到有較大壓力；教齡在5-10年的教師，其中33.3%的教師感覺到非常有壓力；教齡在6-10年之間的體育教師，其中26.7%的教師覺得有非常大的工作壓力，40%的教師覺得工作有較大壓力，而33.3%的教師覺得工作壓力一般；教齡在5年以下的教師，其中絕大多數(shù)體育教師都覺得這一工作有非常大的壓力。

2.2 不同學歷的的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學體育教師中研究生學歷的非常少，主要為大?；虮究疲猩贁?shù)還是中專學歷。中專學歷的教師，大部分覺得學歷帶來非常大的壓力。本科學歷的體育教師中，大部分教師覺得工作壓力對自己的生活、教學沒有什么影響。學歷較低的體育教師在職稱晉升機會、勞動報酬、外出進修機會都較少，自身發(fā)展未能與教改相適應(yīng)，心理失衡出現(xiàn)好多不良情緒，在學校又不受到領(lǐng)導的重視，從而產(chǎn)生心里壓力。

2.3 不同職稱的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，見習期體育教師中，大部分覺得非常有壓力；二級職稱教師中，25%的體育教師感到非常有壓力，較少教師覺得不太有壓力；而一級教師中，僅少數(shù)教師覺得較有壓力，其余均為一般及不太有壓力。但體育教師在職稱評定等方面與其他專業(yè)教師相比逐漸失去了競爭力，有些學校甚至在體育教師的職稱考核、年度評優(yōu)問題上采取不民主、不公平的評定辦法，嚴重傷害了中青年教師的工作積極性。

2.4 領(lǐng)導重視程度的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在領(lǐng)導非常重視體育工作開展的學校，絕大多數(shù)教師覺得工作非常有壓力；在學校重視程度一般的學校，教師的壓力往往是來自自身，47.3%的體育教師覺得有較大壓力，余下的則覺得沒有太大壓力；在領(lǐng)導不重視體育工作開展的學校，教師往往也沒有太大壓力。

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