江蘇 吳 霞

在生活中擷取習(xí)作素材

江蘇 吳 霞

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作要求有：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”小學(xué)生習(xí)作實際上就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。雖然小學(xué)生每天都會經(jīng)歷不少的事情，但往往到了習(xí)作的時候卻又容易對身邊的事“視而不見”?！霸煳摹爆F(xiàn)象還較普遍，作文游離于生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新。我一直嘗試著從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。

一天，我剛進(jìn)教室，學(xué)生們就圍攏了過來，嘰嘰喳喳地向我匯報，原來我們班上劉正同學(xué)把垃圾倒在竹林里，被校長看到，校長到班上訓(xùn)話了。見同學(xué)們表達(dá)的欲望都很強(qiáng)烈，我靈機(jī)一動：何不讓他們來個“書面匯報”？于是我略加指導(dǎo)，就讓他們放手去寫。一節(jié)課的時間，同學(xué)們都寫好了。結(jié)果這一次的佳作特別多，學(xué)生們詳細(xì)記敘了我們班上劉正同學(xué)把垃圾倒在竹林里，被校長看到，校長嚴(yán)厲批評教育同學(xué)這件事。記事具體，感受真實，觀念鮮明，連習(xí)作水平一般的同學(xué)都寫得特流暢，比前幾次作文《我的發(fā)現(xiàn)》、《一件快樂的事》寫得好得多。這種現(xiàn)象引起了我的思考：印象深刻的事情學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，校長來到我們班，這是第一次，還在我們班大發(fā)雷霆，同學(xué)們更是誠惶誠恐。而生活中的發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)生們經(jīng)歷都很多，可到作文時卻找不到素材了，主要原因還是不會從生活中擷取習(xí)作素材。那作為語文老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的快樂、悲傷、成功、失敗……為今后寫作積累材料呢？我從以下幾個方面作了嘗試。

一、撿拾身邊的“貝殼”

學(xué)生們的生活是豐富多彩的，布滿了五顏六色的“貝殼”。指導(dǎo)學(xué)生撿拾“貝殼”，會給他們的生活留下美好的回憶，也是他們寫作的寶貴素材。 我讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個本子，專門用來記錄每天的所見所聞，然后每周交流一次。丁尹軒這樣記道：數(shù)學(xué)課上我解決了一道其他同學(xué)不會的難題，心中無比自豪。課間我和好朋友玩“丁丁當(dāng)當(dāng)，老鼠靠墻”的游戲，玩得不亦樂乎。我的同桌秦明搶我的書看，我急得打了她一拳，她哭了，我有些后悔。今天我讀完了楊紅纓的小說《同桌冤家》，感同身受啊。當(dāng)學(xué)生們交流完后，我笑著問：“這回讓你寫一件小事，能找到內(nèi)容寫嗎？”同學(xué)們恍然大悟：寫作文就是寫身邊的小事，一周下來發(fā)生在自己身邊的小事還真不少哩！我語重心長地對同學(xué)們說：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們要留心身邊的事情，及時記錄下來。”

二、追問心靈的“漣漪”

生活中許許多多平平淡淡的事是真真切切的，看起來很尋常，但如果有意識地去感受，卻能感覺到平凡中的與眾不同?？鞓?、悲傷就包含在這些平凡普通的事情里。許多孩子也許會說，把快樂的、悲傷的種種事寫下來后，感覺沒有發(fā)生時那樣有濃郁的味道。寫不好自己的真切感受，該怎么辦？這就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心靈的追問。就拿寫《快樂的一件事》來說吧，先讓學(xué)生回憶生活中快樂的事，再篩選一次印象最深、最值得寫的一件事。當(dāng)周蕭按照老的套路說完學(xué)騎自行車先失敗，再成功的快樂后，我引導(dǎo)他要寫出新意，便追問他騎車的快樂在哪里，他興奮地說：“速度！”緊接著問：“速度給你帶來了什么？”他想了想，歪著小腦袋說：“有跟風(fēng)賽跑的感覺，爽！”“忘卻了媽媽的嘮叨，學(xué)習(xí)的煩惱，自由自在。”我再次啟發(fā)道：“還有嗎？”“身體像飛起來了，有我心飛揚(yáng)的感覺。”我情不自禁地豎起大拇指：“好，題目就寫我心飛揚(yáng)，多么意氣風(fēng)發(fā)，多么有詩意！”“把這些感受寫出來，你的快樂就具體有形，別樣生動了，就是一篇優(yōu)秀作文了?！?/p>

多一些心靈的追問，感覺有時深刻了，有時獨特了，有時有意義了。經(jīng)過追問，經(jīng)過回憶，經(jīng)過篩選，那些動人的細(xì)節(jié)便在學(xué)生的腦海里突顯出來，有趣的故事，真切的感受，優(yōu)美的語言就會從學(xué)生的筆尖流瀉出來。

三、展示自己的“甜果”

魯迅說：第一個把美女比作鮮花的是天才，第二個算是人才，第三個就是蠢才。重復(fù)別人的話總是很無聊。作為語文老師要鼓勵學(xué)生寫出清新自然、鮮明生動、富有個性的語言。

同一個主題，同一個意思，不同的人會用不同的語言表達(dá)，每個人的語言積淀不同、生活經(jīng)歷不同、語言風(fēng)格不同。有的人語言樸實，通曉明白，像溪水緩緩流淌；有的人語言生動形象，活潑有趣，像泉水叮咚跳躍；有的人善于抒情，有的人善于分析，有的人善于總結(jié)……也許學(xué)生的語言還不夠流暢，顯得稚嫩，我們也要尊重學(xué)生的原創(chuàng)，用欣賞、鼓勵的眼光來看待。

有一次寫防曬的作文，一小女生這樣寫：“我從媽媽柜子里拿出防曬霜。臉上擦一擦，脖子上擦一擦，兩只手臂擦一擦，兩條腿上擦一擦。”“擦一擦”寫了四次，并不覺得重復(fù)，反而像兒歌一樣朗朗上口，反映出小姑娘的可愛。這就是小女生的語言，我表揚(yáng)了她。

還有一男生這樣寫：“我媽媽更絕，每次出門都用四層防護(hù)。第一層：涂防曬霜，第二層：穿防曬衣，第三層：戴太陽帽，第四層：打太陽傘。真是令人嘆為觀止，望洋興嘆！”語言簡潔、幽默，透出小男孩的聰明神氣，這真是“文如其人”?。?/p>

多彩的生活是習(xí)作的活水源頭，來自大千世界的生活故事俯拾皆是，我們要引導(dǎo)學(xué)生將這些“貝殼”、“漣漪”、“甜果”分門別類用日記或片斷形式記下來，也可以用小卡片的形式摘錄下來。這樣既達(dá)到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”的要求；又激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，營造了良好的作文氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

江蘇省如皋師范附屬小學(xué)）