山東 程朝霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！比~圣陶先生說(shuō)：“作文是我們生活中的一件事情?！闭麄€(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生生活化的實(shí)踐過(guò)程。

一、拓展生活層面 廣開(kāi)源頭活水

文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，有了充實(shí)的生活才有好文章。離開(kāi)了生活，作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，我想說(shuō)：生活處處有作文，要引導(dǎo)孩子們?cè)谏顚?shí)踐中去學(xué)作文，走“生活作文”之路，豐富寫作素材、激發(fā)表達(dá)欲望、提高習(xí)作水平。

1.豐富校園生活

在作文實(shí)踐中，我重視挖掘校園生活中的資源，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谪S富的校園生活里收集信息，進(jìn)行感悟、積累和應(yīng)用語(yǔ)言。如（1）開(kāi)設(shè)“自由閱讀課”，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，仿照“超市”，讓學(xué)生自由讀寫。此外，學(xué)校還統(tǒng)一時(shí)間，安排了兩周一節(jié)的“閱讀指導(dǎo)課”。旨在保證課外閱讀的時(shí)間和空間，同時(shí)指導(dǎo)記好“三本”（課內(nèi)閱讀摘錄本、課外閱讀摘錄本、日記本）。定期舉辦“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，目的在于讓孩子們?cè)诮涣?、欣賞、評(píng)價(jià)中汲取知識(shí)、積累語(yǔ)言。（2）組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，使之成為孩子們積累素材、采擷靈思的來(lái)源。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)興趣小組。（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)用語(yǔ)文。平時(shí)注重創(chuàng)設(shè)交際情境，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)，定期舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽。充分發(fā)揮各種媒體的功能，如組織小記者到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪、報(bào)道。鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的人、事、景、物，寫觀察日記，開(kāi)展“班級(jí)日記接力”、“紅領(lǐng)巾信箱”活動(dòng)；組織學(xué)生辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、班刊，制作小書(shū)簽，同時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀“小小編輯部”評(píng)選活動(dòng)；推薦學(xué)生參加作文競(jìng)賽或征文活動(dòng)。

2.豐富家庭生活

鼓勵(lì)家長(zhǎng)豐富孩子的課余文化娛樂(lè)生活。如節(jié)假日帶孩子游覽名勝古跡，到書(shū)店“博覽群書(shū)”，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”的樂(lè)趣……家庭生活內(nèi)容的充實(shí)豐富了孩子們的情感積累，在習(xí)作中也就自然而然地流露出他們的情感軌跡；從媽媽的嘮叨中體驗(yàn)到母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的；從爺爺?shù)陌甙椎念^發(fā)上，感受到“光陰似箭催人老”……

3.豐富社會(huì)生活

社會(huì)生活蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”。在實(shí)踐中，我們組織學(xué)生到社會(huì)課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)、接觸大自然。讓學(xué)生親身經(jīng)歷、觀察、分析周圍的事物，體驗(yàn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從中直接獲取反映社會(huì)風(fēng)貌、人情風(fēng)俗的材料，激起熱愛(ài)生活的情感，并鼓勵(lì)孩子們以日記、讀書(shū)筆記的形式進(jìn)行記錄，從而為習(xí)作開(kāi)拓鮮活的源泉。但學(xué)生大都是在學(xué)校與家庭之間往返，生活面窄，直接的生活經(jīng)驗(yàn)少，還應(yīng)積極引導(dǎo)通過(guò)多讀書(shū)報(bào)、多聽(tīng)廣播、多看電視及上網(wǎng)瀏覽信息等途徑，間接了解異彩紛呈的社會(huì)，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 引導(dǎo)生活化習(xí)作

“生活是創(chuàng)作的源泉”，當(dāng)然也是學(xué)生習(xí)作的源泉。教師只有有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活、接觸社會(huì)、接觸大自然，并進(jìn)行認(rèn)真的觀察與分析，對(duì)所觀察到的事物有個(gè)是與非、美與丑的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能寫出“有具體內(nèi)容”，“不說(shuō)空話”，“有真情實(shí)感”，“不說(shuō)假話”的文章來(lái)?，F(xiàn)以《家鄉(xiāng)的變化》為例，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我主要把握三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更全面、更具體地了解家鄉(xiāng)的變化情況。課前，我讓學(xué)生把觸角伸入社會(huì)、伸入生活，從中挖掘家鄉(xiāng)變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好調(diào)查研究，收集記錄成書(shū)面材料，為課堂儲(chǔ)備習(xí)作素材。

2.課堂交流

課堂習(xí)作指導(dǎo)要努力構(gòu)建信息交流、資源共享、展示風(fēng)采、素質(zhì)互補(bǔ)的平臺(tái)。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流調(diào)查所得，再?gòu)闹刑暨x兩個(gè)典型事例在大組交流。最后篩選出既具有家鄉(xiāng)特色又能反映家鄉(xiāng)變化的突出事例向全班介紹，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出修改意見(jiàn)。交流中，學(xué)生始終情緒高漲、思維活躍，從生活的不同側(cè)面展示了家鄉(xiāng)的變化。

3.課后延展

課后，我請(qǐng)學(xué)生把課堂交流情況向家里人介紹，并將收集的材料加上同學(xué)意見(jiàn)整理成文。舉辦班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作展覽。此外，還推薦幾篇給報(bào)刊發(fā)表。整個(gè)習(xí)作過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生主體參與，在調(diào)查收集、口語(yǔ)、交流互動(dòng)中讓孩子們充分體驗(yàn)生活，激發(fā)孩子熱愛(ài)生活，珍惜生活的欲望。

三、開(kāi)闊學(xué)生視野 加強(qiáng)課外閱讀

作文教學(xué)應(yīng)從內(nèi)容人手，解決“米”的問(wèn)題，這一觀點(diǎn)已為廣大教師所接受。然而在具體操作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生素材倉(cāng)庫(kù)中的“米”十分匱乏，出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況。如“寫一件難忘的事”，不是老師周末給“我”補(bǔ)課，就是媽媽雨夜送“我”上醫(yī)院。寫“一個(gè)助人為樂(lè)的人”，不是撿錢包，就是讓座位。小學(xué)生的生活是一個(gè)色彩繽紛的世界，他們每時(shí)每刻都在接觸一些人和事：課堂生活、課間游戲、同學(xué)間的趣事、街頭見(jiàn)聞、鄰里情、父母愛(ài)……為什么五彩的生活難以進(jìn)駐學(xué)生的習(xí)作？究其原因，是因?yàn)樗麄兂３０焉磉叞l(fā)生的事一帶而過(guò)了。并且學(xué)生在習(xí)作中也經(jīng)常找不到材料，不知主題從何而來(lái)。要解決這一難題，最簡(jiǎn)單易行的辦法就是從生活中找素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。我從這兩句話中悟出了一個(gè)道理：要想提高孩子的習(xí)作能力，只有讓他們多讀、多寫、多記、多用。看得多了，記得多了，才能運(yùn)用自如，進(jìn)而熟能生巧。學(xué)生為什么會(huì)感到作文難，就是因?yàn)槟X子里空空的，沒(méi)有什么積累。如果裝的東西多了，寫文章就不會(huì)難了。因此，我就有的放矢地在學(xué)生中發(fā)起了“一借、二買、三換”的倡議：借，就是向親戚朋友借書(shū)來(lái)豐富自己；買，就是要節(jié)約零花錢，用積攢下的錢到書(shū)店買書(shū)；換，就是把自己借到的、買到的書(shū)，在班里互相交換，共同閱讀。與此同時(shí)，我還廣泛搜集一些有益的報(bào)紙雜志、文章，在班上建立圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。如此一來(lái)，學(xué)生接觸的課外書(shū)報(bào)就多了起來(lái)，知識(shí)面大大拓寬了，為寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)。但是，只有閱讀材料，走馬觀花的瀏覽，還達(dá)不到目的。我又教給學(xué)生閱讀的方法，我告訴他們：“讀書(shū)有三到：心到、口到、手到”，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。要求每人把看到的優(yōu)美詞語(yǔ)、有意義的句子等，隨時(shí)記錄到閱讀摘錄本上，以便豐富自己，達(dá)到“有米可炊”。

四、對(duì)生活事事關(guān)心 培養(yǎng)觀察力

觀察生活、感悟生活是習(xí)作教學(xué)的源泉。學(xué)生的生活范圍是有限的，這有限的范圍造成了學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，再加上社會(huì)大氣候的影響，部分學(xué)生善惡不分、黑白不明，觀點(diǎn)的模糊和心理的扭曲，致使部分學(xué)生寫出不太理想的文章。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到“只要留心觀察，生活處處皆文章”，要教給學(xué)生觀察生活的方法，讓學(xué)生都能有一雙慧眼和一顆匠心。從平常人平常事中感悟到它的不平常，啟發(fā)他們善于想象，使學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀，并勇于宣泄感情和表露心聲。我們要求學(xué)生習(xí)作寫真人真事，要有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，是因?yàn)槲ㄓ姓鎸?shí)才能感人。這些“真實(shí)”的素材皆來(lái)自于生活。生活是萬(wàn)花筒，千姿百態(tài)、豐富多彩，是習(xí)作取之不盡、用之不竭的源泉?；ú輼?shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳥(niǎo)、山川河流、碧海藍(lán)天、麗日白云、急風(fēng)暴雨、冰封雪飄、春華秋實(shí)等處處是景；父母家人、親朋好友、老師同學(xué)、街坊鄰居、蕓蕓眾生，其間往來(lái)，時(shí)時(shí)奏起生活的交響曲。因此，為了使學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，就要堅(jiān)持引導(dǎo)他們認(rèn)真地細(xì)心地觀察生活，時(shí)時(shí)、處處留心身邊的人和事，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。同時(shí)對(duì)自己觀察到的生活現(xiàn)象要有所思考、有所分析、有所感悟，能夠去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，微中見(jiàn)大、滴水見(jiàn)陽(yáng)，使生活的真實(shí)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的習(xí)作素材。

總之，在習(xí)作指導(dǎo)中，必須注意找準(zhǔn)習(xí)作的源頭——多姿多彩的生活。以此為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，喚起生活回憶，再現(xiàn)生活表象，激活習(xí)作素材，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作的思路。