《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)寫作的個性化，注重學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗。要把這一要求貫注于教學(xué)實(shí)踐中，必須在“體驗”二字上做文章。因此，我在小學(xué)作文教學(xué)中，嘗試著進(jìn)行了體驗式作文教學(xué)。

一、在交際中體驗 讓學(xué)生感受到寫作是一件與生活密切相關(guān)的事

交際指學(xué)生與老師、同學(xué)、家長或其他人進(jìn)行的有一定目的的書面或口頭的往來接觸活動。例如學(xué)生間討論感興趣的話題，向老師說明犯錯誤的情況，和父母爭辯，寫信等。這些接觸活動在學(xué)習(xí)生活中頻頻發(fā)生，然而很少被老師有意識地開掘，引入習(xí)作范疇。例如，我指導(dǎo)學(xué)生用廢紙做出了一個個色彩鮮艷、結(jié)實(shí)防水的紙球（紙球外套上了各色塑料袋），并指導(dǎo)從前言、材料工具，方法步驟，玩法提示四個方面寫成了一篇小說明文。接著創(chuàng)設(shè)了一個交際的情景：將全班40人分成兩人一組，分別到20個班級講解、推薦做紙球的方法?；顒油戤吇氐浇淌医涣骰顒咏?jīng)歷。有的陶醉在成功的喜悅中，手舞足蹈的講述了刺激而開心的交際經(jīng)歷：“聽我說明來意，臺下‘嘩’的響起了掌聲，我定了定神，大步跨上了講臺”“在同學(xué)們的吆喝聲中，火紅的紙球從教室這端拋向那端，我趁勢大聲問道：‘好玩嗎？’‘好玩!’……又一陣吆喝聲淹沒了我的話音。我可真是過足了一把推銷癮！”有的垂頭喪氣，因為“—開口就心慌，臉紅，引來同學(xué)們一陣陣哄笑”，“我不停地用手捏著褲逢，眼睛盯著講臺，我聽見自己的聲音像蚊子嗡嗡?！笨梢?，整個交際活動調(diào)動了學(xué)生各種感官參與，學(xué)生心理反應(yīng)自然豐富多彩，因此傾吐出來的又怎能不是“我的”肺腑之言呢?

二、在角色中體驗 讓學(xué)生按照自己的體驗去塑造個性化的角色

演員在每次演出時都要感受角色的感情，這不正和作文教學(xué)體驗性原則相通嗎?例如，寫想象類的作文，學(xué)生很容易出現(xiàn)想象雷同又不合情理的毛病。但如果讓學(xué)生進(jìn)入想象中的“角色”，效果就截然不同。以續(xù)編故事《狐假虎威》為例，我先讓學(xué)生重溫故事，揣摩角色。五年級學(xué)生都熟悉《狐假虎威》這個故事，因此播放故事前我提出更高要求：你認(rèn)為哪些地方寫得很精彩，你能繪聲繪色地講給大家聽嗎?學(xué)生講完后,進(jìn)行評比.“誰講得更精彩，為什么?”提示學(xué)生明白：要想把故事寫得吸引人，必須對人物的語言、神態(tài)、動作進(jìn)行細(xì)致描述?！澳阏J(rèn)為這是一只怎樣的狐貍和老虎?”讓學(xué)生體悟到狐貍的狡猾與沉著，老虎的愚鈍與暴躁。這為想象故事的生動性和對角色的主調(diào)把握奠定了一個基礎(chǔ)。通過想、議、演、說，把學(xué)生置于“角色”境地：“假如你現(xiàn)在就是那只倒霉的小狐貍，在老虎的魔掌下你會怎樣說、怎樣做來逃脫此難呢?”“這屋子里現(xiàn)在有62只小狐貍，比—比哪一只小狐貍的辦法天衣無縫，沒有漏洞。”學(xué)生冥思苦想，議論紛紛。想出的辦法先不說，而和老虎(老師扮演)現(xiàn)場表演。表演過程中老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)，合理地想象。這一過程，老師成了愚鈍暴躁的老虎，學(xué)生成了狡猾沉著的狐貍，老虎稍一放松警惕就有被騙的可能，狐貍稍一疏忽就有被吃掉的危險，學(xué)生的情感被充分激活，一個個充滿智慧的脫身之計應(yīng)運(yùn)而生!不僅如此，活動結(jié)束后，“幸存的狐貍”還主動幫助“被吃掉的狐貍”分析原因，另想對策。在教與樂之間，學(xué)生完成了一篇情感激蕩、足智多謀的純體驗作文。

三、在觀察中體驗 讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)

我們應(yīng)該給學(xué)生—個親身體驗的、有一定時間和空間的觀察點(diǎn)，這樣必能激發(fā)觀察意向，揣摩觀察方法，獲取深刻而細(xì)致的觀察。例如，讓學(xué)生親手種植牽?；ǎ瑢懹^察體驗日記。老師發(fā)給學(xué)生一些種子，但并不告訴他們是什么種子。四月下旬開始培土和播種，學(xué)生從形狀、顏色、硬度、重量等方面觀察種子，并記錄下種的時間、經(jīng)過及對種子的寄語。一個學(xué)生寫道：種子像芝麻一樣，黑黑的。而有的學(xué)生細(xì)致觀察后指出表述不合實(shí)際，應(yīng)為：種子比芝麻略小，黑中微黃。可見有的孩子觀察更精細(xì)了。7至10天后出芽了，學(xué)生們驚叫起來，花苗漸漸長大。學(xué)生非常想知道是什么花，查閱了很多有關(guān)植物的書籍，有的甚至端著花盆向花匠請教。當(dāng)他們看見花苗長出細(xì)藤時，便確定是牽牛花了。但自己種的牽?；〞_出什么顏色呢？對照資料，根據(jù)花苗葉子的形狀和大小推測花的顏色。他們意 外地從網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個有趣的實(shí)驗：如果把—朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭铮瑺颗；ň陀杉t變成藍(lán)，如果把已變成藍(lán)色的牽?；ㄔ俳较←}酸的溶液里，則牽?；ㄓ只謴?fù)到原來的紅色。學(xué)生們又以極大的興趣投入到對“花瓣細(xì)胞里的花青素”的研究。自主探究的激情一旦迸發(fā)，學(xué)生們就好象長出了第三只眼，走進(jìn)事物深奧的殿堂，發(fā)現(xiàn)了粗淺觀察不能發(fā)現(xiàn)的新天地。八月中旬，牽牛花大多開了，雖然是在暑假，很多學(xué)生還是打電話告訴了我喜訊，他們又發(fā)現(xiàn)了新問題：沒有一個學(xué)生親眼目睹到花開的經(jīng)過。后來他們告訴我，牽牛花大多凌晨三點(diǎn)開始綻放，四點(diǎn)左右花開結(jié)束，每朵花只有一天的壽命。看，他們都快成牽?；▽＜伊?。花開了，學(xué)生的心扉也打開了，充滿想象與創(chuàng)造的文字誕生了：“在微風(fēng)中，柔弱美麗的牽牛花飄然若仙”“她抖抖沾滿露珠的紫裙，挺起胸脯，吹著喇叭，又努力攀登，我發(fā)現(xiàn)她比昨天又高了一截?！薄八?xì)細(xì)的莖蔓不停地向上纏，我用手把它向上提了一把，沒想到不到一個時辰，它又倔強(qiáng)地退回原地，慢吞吞地自己爬，原來它也有思想呀!”……深秋，花枯萎了，學(xué)生們小心翼翼地摘下花籽，準(zhǔn)備第二年春天播種。