小學(xué)生有他們進(jìn)行觀察和了解事物的獨(dú)特方式。因此，他們的畫圖才具有一種稚拙的美；他們的語言才有天真的韻味。我們應(yīng)該鼓勵他們大膽地運(yùn)用這種方式，而不能妨礙或者扼殺他們的這種天性。在小學(xué)作文教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)開拓學(xué)生的思維，消除小學(xué)生習(xí)作中畏難的情緒，消除“言之無物”的恐懼感，從而“樂于”作文。

一、幫助學(xué)生樹立信心

讓學(xué)生“樂于”作文，幫助學(xué)生樹立寫作信心很重要。作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我會____，“一個游戲”一類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言

“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。大量的語言積累，是學(xué)生“樂于”作文的關(guān)鍵?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊課、活動課，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

學(xué)生有了一定的生活積累后，教師在指導(dǎo)寫作時，就要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

三、從學(xué)習(xí)生活中取材

讓學(xué)生“樂于”作文，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如從喜歡的小動物、植物等入手。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，讓他們寫自己熟悉而又真實的生活。這就是“親眼看到的”。我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”我沒有給學(xué)生劃定范圍，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個同學(xué)寫我喜歡的"小花貓"她不僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到：“我每天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用,它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，我一邊給它抓癢癢，一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢它就安靜的回它的窩里趴著去了……”。我把這篇文章讀給大家聽，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺，夜晚出來時，我相機(jī)問學(xué)生這是為什么？他們答不出來了。這時，我沒有馬上告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調(diào)查或查找資料，過了幾天，同學(xué)們把調(diào)查到的結(jié)果告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實。這就是要求學(xué)生平時多注意觀察、積累大量的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生對于寫話有興趣，樂于把自己親眼看到的事寫下來，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得作文并不是那么難的事。

四、適時引發(fā)創(chuàng)作情感

讓學(xué)生“樂于”作文，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個“說說我的心里話”或是“我最想說的話”之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。我組織學(xué)生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。使我想不到的是由于同學(xué)們通過“親眼”看，在文中將寫景、抒情和議論融為了一體，這是在以往的教學(xué)當(dāng)中得不到的效果。有一位同學(xué)寫到：“我躺在這天然的地毯上，感覺到軟綿綿的，輕飄飄的，青草的芳香沁人心脾，仰望著藍(lán)天中飄走的朵朵白云，溫暖的春風(fēng)輕輕地?fù)崦揖拖駤寢屢粯印＞瓦B太陽公公也是那樣的友好，溫暖的陽光想催我入眠。這時，我的手不知被什么東西撞了一下。讓我睜開了雙眼，呵！原來是一只可愛而淘氣的小山羊，它見我坐起來嚇跑了，我也忙著學(xué)羊的叫聲‘咩咩咩……’地叫了幾聲，不料它又跑回來了，這下我可高興了。正要去抱它時，遠(yuǎn)處傳來急促的‘咩咩咩……’的聲音。我順著聲音望去。只見一只大山羊向這邊跑來。我明白了，這是大山羊在叫它的孩子呢！它是怕我把它的孩子弄走??！我不舍地抱了一下小山羊，把它放在了草地上，小山羊蹦蹦跳跳地跑到了它媽媽的身邊，母子倆互相蹭著。我感覺到，它們像久別重逢的母子。”這位同學(xué)的結(jié)尾令我很興奮。我由此告訴學(xué)生，母愛是偉大的。動物況且如此，我們?nèi)祟惖哪笎鄹怯萌魏握Z言都是無法表達(dá)的。那么，用母親愛我們的心去愛我們的母親吧！

作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章，這樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上作文。