山東 劉清杰 劉 娜

淺談如何指導(dǎo)學生有效作文

山東 劉清杰 劉 娜

現(xiàn)在很多學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去了信心，不樂于寫作文。我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關(guān)系。那么，如何指導(dǎo)學生有效作文？我認為應(yīng)從以下三個方面入手：

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生表達的欲望

作文教學難，首先難在學生沒有基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。因此，要重視作文前的指導(dǎo)，堅決反對那種作文前無所作為，而臨到寫時才嘮叨幾句什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類的話。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，就會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面的現(xiàn)象，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓學生能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。要緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯燥，溪水自然活潑潑地留個不歇?！睂W生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。

二、鼓勵學生說真話，敘真事，抒真情

生活是寫作的源泉，大自然是學生最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，要讓學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，就要引導(dǎo)學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學生體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，這既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里。有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，要寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止胡編亂造，虛情假意，說空話，說大話。

三、教給學生作文方法，落實作文指導(dǎo)

教師首先要指導(dǎo)學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)良好的觀察習慣，教師要引導(dǎo)學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。其次要在教學中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料。讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議。在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，或略寫。教學《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很明白，從中要讓學生懂得作文按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清晰，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如有神。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。

總之，語文教師只要能在教學中引導(dǎo)學生做生活的有心人，并給予學生合理有效的作文指導(dǎo)，就會使學生樂于作文，樂于表達。

山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學）