湖南 歐陽躍軍

運(yùn)用逆反思維激活寫作靈感

湖南 歐陽躍軍

知識改變命運(yùn)是真理，原本毋庸置疑；但也未必，起碼并非絕對。小學(xué)畢業(yè)考不上初中，可以出國留學(xué)、讀研，回國后做高官；高考未上?？品?jǐn)?shù)線，照樣讀本科，畢業(yè)后身居要職；清華畢業(yè)的高材生只能給中專畢業(yè)的老板打工……而且絕非個(gè)例。驕傲使人落后，落后并非驕傲；跑得快也會輸，等等，現(xiàn)實(shí)生活中超出常情，出乎意外的情況，總是層出不窮。我們把針對現(xiàn)實(shí)生活中種種違背常情的問題進(jìn)行逆向?qū)ひ?，或由表及里，或由此及彼地分析、認(rèn)知事物的心理過程，叫做逆反思維。簡單地說，就是對常理進(jìn)行反思，給它唱個(gè)反調(diào)。

從思維方向劃分，逆反思維大致可分為縱向和橫向兩種類型?？v向型逆反思維，一般是以事物發(fā)展的因果關(guān)系，包括目的手段、時(shí)間先后等關(guān)系為線索，進(jìn)行思維，屬于線性思維方式。其作用在于追根溯源，由表及里，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，即普遍性。如“生產(chǎn)要上去，干部要下去”，前者是目的，后者是手段，二者之間有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。這一觀點(diǎn)揭示了提高生產(chǎn)水平的普遍規(guī)律。又如“落后并非驕傲”，就是從某些同學(xué)成績落后的表面現(xiàn)象，尋找落后的真正原因，而得出的與“驕傲使人落后”不同的新觀點(diǎn)。這就揭示了事物發(fā)展的個(gè)性，即特殊性，也體現(xiàn)了認(rèn)識的深刻性。橫向型逆反思維，一般是從事物的正反兩方面，包括不同層次、不同方位等為著眼點(diǎn)，進(jìn)行思維，屬于平面思維方式。其作用在于拓展視野，由此及彼，在比較中區(qū)別事物的差異，發(fā)現(xiàn)事物的個(gè)性。比如，由評“最佳”而想出評“最差”的辦法，由真善美想到假丑惡，由上想到下，或由中想到上，等等，都是運(yùn)用逆反思維的結(jié)果。

逆反思維的特征，首先是具有辯證思維的邏輯性。具體說，就是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，在統(tǒng)一中尋找對立，力求發(fā)現(xiàn)事物的特殊性。同時(shí)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，注重事物的內(nèi)在聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化，尋求事物的本質(zhì)和規(guī)律，論證事物存在的合理性和普遍性。這樣便能增強(qiáng)認(rèn)識事物的廣闊性和深刻性。其次，逆反思維也具有創(chuàng)造性思維的流暢性、靈活性、獨(dú)特性、新穎性等基本特征。在思維過程中，能使反應(yīng)迅速、敏捷；能打破思維常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變，產(chǎn)生超常構(gòu)思；用新角度、新思路去認(rèn)識事物，對事物表現(xiàn)出超乎尋常的獨(dú)到見解，提出不同凡俗的新觀點(diǎn)。這樣想人所未想，道人所未道，既標(biāo)新立異，又精辟深刻。因此，這種逆反思維常常能夠激活意想不到的寫作靈感。

所謂靈感，本是文藝、科技活動中由于艱苦學(xué)習(xí)，長期實(shí)踐，不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，在思索中突然產(chǎn)生的創(chuàng)造力。在寫作訓(xùn)練中，對于激活靈感，逆反思維尤其能顯示優(yōu)勢。能讓作者或由果及因，尋根究底；或由此及彼，正反、褒貶互換；或翻新出奇，標(biāo)新立異。寫出人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無的東西來；寫出人們可感而不可想、可想而不能言、甚至敢想而不敢言的新觀點(diǎn)。常常能在山窮水盡時(shí)，發(fā)現(xiàn)柳暗花明“村”，因而險(xiǎn)處見奇，出奇制勝。這樣，既能擴(kuò)大題材的廣度，又能增強(qiáng)主題的深度。比如，天上的是神，地上的是人，地獄里的是鬼，這是常理，可有位詩人運(yùn)用逆反思維，激活出靈感，寫出了違反常理的詩句：居住在天國的并不一定都是神/居住在人間的并不一定都是人/居住在地獄的并不一定都是鬼//神到了人間不一定比人更尊貴/人到了地獄可能比鬼微賤/鬼到了天堂一定比神更神氣。作者大膽否定常理，從反面把人、神、鬼交叉，放在不同環(huán)境中，對立起來，進(jìn)行比較，表示不同地位有著不同的人格，從而揭示了無常人生和人生無常的深刻哲理，啟迪人們對世態(tài)炎涼的理解。這種構(gòu)思立意，頗具匠心和魅力。

運(yùn)用逆反思維激活寫作靈感，可分三步進(jìn)行。

第一步，確定靈感的激活源

確定靈感的激活源是集中性思維的過程，要求從眾多的知識和經(jīng)驗(yàn)積累中，以及紛繁復(fù)雜的事物中，找出具有針對性的論點(diǎn)或特點(diǎn)。寫作靈感的激活是廣泛的，它主要來自平時(shí)的知識和經(jīng)驗(yàn)積累。這種積累可稱之為庫存激活源，具有主動性和選擇性。另一種激活源是偶然來自外界的，如生活中發(fā)生的事、聽到的議論、個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和感受以及寫作訓(xùn)練中教師提供的材料，等等。這種激活源可稱之為偶得激活源，帶有偶然性和被動性，但往往能使觀點(diǎn)新奇。在課堂作文訓(xùn)練中，通常由教師確定靈感激活源。方法有兩種：一是教師利用理論材料（庫存激活源），直接擺出論點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行逆反思維。比如，勤勞致富、業(yè)精于勤、知足常樂，會玩的孩子更會學(xué)習(xí)，等等。二是教師利用事實(shí)材料（偶得激活源），針對某個(gè)事物，作必要的提示，讓學(xué)生根據(jù)事物的實(shí)際情況和自己的感受，進(jìn)行逆反思維，力爭有所發(fā)現(xiàn)。

第二步，醞釀靈感爆發(fā)點(diǎn)

所謂靈感爆發(fā)點(diǎn)，就是指在思維過程中的新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識事物的新看法。醞釀靈感的爆發(fā)是進(jìn)行發(fā)散思維的過程，要求從不同的角度、方向、方面，用不同類型的逆反思維方式思考問題，進(jìn)行全面綜合分析，做到舉一反三，觸類旁通，多解求異。事實(shí)上，一個(gè)激活源往往能激發(fā)出許多靈感的爆發(fā)點(diǎn)。寫作訓(xùn)練中，一般可以采取如下幾種激活方式。一是縱向激活，即根據(jù)事物的前因后果等內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用縱向型逆反思維，進(jìn)行靈感激活。比如，激活源“能忍常安”的爆發(fā)點(diǎn)有：能忍未必常安，不忍也許常安，越忍越不安。二是橫向激活，即針對事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用橫向型逆反思維進(jìn)行靈感激活。比如，寫作訓(xùn)練中，我們利用“聰明一世糊涂一時(shí)”作為激活源，激活出許多爆發(fā)點(diǎn)：聰明人有時(shí)最糊涂，糊涂人有時(shí)也聰明，聰明反被聰明誤，糊涂人也曾聰明過，聰明者不見得不糊涂，糊涂者不見得不聰明。三是縱橫激活，即針對同一激活源，同時(shí)運(yùn)用縱向和橫向兩種逆反思維進(jìn)行靈感激活。比如，激活源“勤勞致富”縱向激活的爆發(fā)點(diǎn)有三個(gè)：勤勞未必致富，致富未必勤勞，不勤勞未必就窮；橫向激活的爆發(fā)點(diǎn)也有三個(gè)：科學(xué)致富，智慧致富，投機(jī)致富。運(yùn)用縱橫激活方式，要求我們不僅要用線性思維方式理清事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出各種不同頭緒和線索；而且要以平面思維方式，從各個(gè)不同角度，區(qū)分事物各個(gè)方面的差異和特點(diǎn)?？傊?，在醞釀靈感爆發(fā)點(diǎn)的過程中，思路要開闊，思維要活躍，思想要解放，不管是對是錯(cuò)，點(diǎn)子越多越好。

第三步，判斷靈感真假

判斷靈感真假是進(jìn)行集中性思維的過程，要求對眾多爆發(fā)點(diǎn)進(jìn)行判斷，舍棄錯(cuò)誤的、虛假的。在此基礎(chǔ)上再選取其中最合理最理想的一個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，即最佳靈感。判斷靈感真假和選取最佳靈感的標(biāo)準(zhǔn)一般有準(zhǔn)、新、奇三點(diǎn)，。所謂準(zhǔn)，就是要合乎情理，且能找到材料依據(jù)，言之有理。所謂新，就是觀點(diǎn)新穎，不同凡俗，言他人所未言。所謂奇，就是想他人不敢想，言他人不敢言，且須構(gòu)思巧妙，頗具藝術(shù)性。同時(shí)，判斷時(shí)要分清事物的可逆性和不可逆性，如“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，不能倒過來說“沒有新中國就沒有共產(chǎn)黨”。并且，要注意事物的可反性和不可反性，如“只有社會主義才能救中國”，而不能從反面立論，說“資本主義也能救中國”，因?yàn)檫@不符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是一個(gè)虛假的爆發(fā)點(diǎn)，就好比只有“女人能生孩子”，而不能反過來說“男人也能生孩子”一樣。根據(jù)訓(xùn)練步驟可知，運(yùn)用逆反思維激活寫作靈感，正是按照創(chuàng)造性思維活動的一般順序進(jìn)行的：激活源（集中）——爆發(fā)點(diǎn)（發(fā)散）——判斷（集中）。

運(yùn)用逆反思維激活寫作靈感，務(wù)必培養(yǎng)反思意識，即反對人云亦云，要敢于懷疑，敢于否定；反對觀念守恒，要敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新；反對文過飾非，要善于挑剔，善于破壞。總之，要善于多方位、多角度地看問題，分析事物的優(yōu)劣、長短，尋找事物的特殊性，在比較中篩選出精華與糟粕，在否定中求進(jìn)步，在破壞中求創(chuàng)新。這樣，我們就能在寫作領(lǐng)域開辟廣闊的前景，寫出更多的佳作。

湖南省冷水江工業(yè)學(xué)校）