四川 劉曉成

寫段三境界
——寫通順，寫具體，寫精彩

四川 劉曉成

寫段是作文的基本功。寫通順，寫具體，寫精彩，是寫段訓(xùn)練的三個(gè)層次，也可以說是寫段的三境界。教師不僅要給學(xué)生寫段提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握與運(yùn)用其中的技巧。在實(shí)際操作中，我建議大家通過改作為示范，逐步提高學(xué)生這方面的能力。下面，我以學(xué)生作文的幾個(gè)語段來說明這些問題。

1.寫通順

如何圍繞一個(gè)中心意思，將一段話寫得文從字順，是寫作者應(yīng)該達(dá)到的基本要求。如：

瞧！這不是有三個(gè)人正卡在馬路正中，有七根大概70c m的柱子，藍(lán)白相間。再看斑馬線是黑中帶著點(diǎn)牙黃。我看了看紅綠燈呢？在哪兒？在哪兒？哦！原來在一棵大樹的“長(zhǎng)衣”給遮住了。（《紅綠燈下》）

這段話包含三層意思：有三個(gè)行人被卡在馬路中間，斑馬線的色彩，紅綠燈的位置。這三層意思，幾乎互不關(guān)聯(lián)卻構(gòu)成一段，要理順語句都比較困難。但我們又只能從理順句子入手，把一句一句話寫通順，就達(dá)到作文的最低要求。我的修改如下：

瞧！馬路正中正卡著三個(gè)人，幸好有七根大概70c m高的藍(lán)白相間的鐵柱子橫在那兒，隔離出安全帶。再看斑馬線是黑中帶著點(diǎn)牙黃，已經(jīng)被來來往往的行人、車輛磨得不成樣子。我看了看馬路旁必不可少的紅綠燈呢？在哪兒？在哪兒？哦！原來被一棵大樹的“長(zhǎng)衣”給遮住了?？磥磉@里的交通設(shè)施還是很完備的。

經(jīng)過一番修改，三句話基本上理順了。老師修改基本尊崇原意，把不完整的句子補(bǔ)完整，不恰當(dāng)?shù)恼Z序進(jìn)行調(diào)整，并揣度了一下小作者的寫作意圖，是集中寫馬路口的交通設(shè)施，所以加上了一句統(tǒng)領(lǐng)全段的話。

2.寫具體

學(xué)生作文常常犯“三言兩語病”，能敘述一件事可是寫不具體，能描繪一個(gè)事物可事物的特點(diǎn)卻寫得概括。原因是他們對(duì)事件經(jīng)過（先后）了解不清楚，抓不住事物的特點(diǎn)，只看到表象，所以引導(dǎo)他們理清事件經(jīng)過、把握事物特點(diǎn)是寫具體的關(guān)鍵所在。如：

上幼兒園時(shí)，媽媽給我買了一個(gè)“小獅子狗”玩具，直到現(xiàn)在它還擺在我的寫字臺(tái)上。“小獅子狗”非常叫人喜歡。它前半部是腦袋。腦袋上長(zhǎng)著兩只耳朵，兩個(gè)眼睛。兩個(gè)眼睛正下方長(zhǎng)著鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套著“金項(xiàng)鏈”。身子不長(zhǎng)，屁股上長(zhǎng)著尾巴。

這段話中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜歡”，后面卻沒有寫出來。前半部是什么，腦袋上長(zhǎng)著什么，身后長(zhǎng)著什么等，這些表象特征盡人皆知，還用介紹嗎？需要介紹的是各部分怎么樣，有什么特點(diǎn)。把特點(diǎn)寫出來了，“非常叫人喜歡”也就具體表現(xiàn)出來了。

上幼兒園時(shí)，媽媽給我買了一個(gè)“小獅子狗”玩具，直到現(xiàn)在它還擺在我的寫字臺(tái)上。“小獅子狗”非常叫人喜歡。它的腦袋大大的，像一個(gè)小球，身子細(xì)長(zhǎng)，卻拖著一只長(zhǎng)尾巴！“小獅子狗”耷拉著兩只長(zhǎng)耳朵，像兩片金黃的樹葉。眼睛綠瑩瑩的，嵌在眼眶里，像兩顆綠寶石。翹著一只黑色的小鼻子，跟小丑的鼻子很相似。嘴微張著，露出了半個(gè)紅舌頭。短短的脖子上套著一副“金項(xiàng)鏈”，使它變得越發(fā)可愛。

修改后的文字，將“小獅子狗”整體特征，局部的耳朵、眼睛、鼻子、嘴的特點(diǎn)都寫得具體了，樣子真叫人喜歡。

3.寫精彩

馬路旁等待著綠燈的人們，有的焦急地跺著腳，臉上露出的不再是愉快的笑容；有的似乎很樂意等待，綠燈到來的時(shí)刻，還跟親朋好友談笑風(fēng)生，好像忘了在等紅燈，忘了這一切的一切，沉迷于談話中。（《馬路見聞》）

這段話語句通順，意在表現(xiàn)行人等待綠燈時(shí)的不同心態(tài)，從選用“有的……有的……”的句式看，小作者想構(gòu)成排比句，但構(gòu)成排比句必須是三個(gè)或三個(gè)以上的句子，這里差了一句。同時(shí)排比句的句式應(yīng)基本一致，這里的第二個(gè)分句明顯太長(zhǎng)太啰嗦。于是，我給它做了一個(gè)大手術(shù)：

馬路旁等待著綠燈的人們，有的焦急地跺著腳，臉上露出煩躁的神色；有的似乎很樂意等待，正悠閑地與同行的朋友談笑風(fēng)生；有的則死死地盯著對(duì)面的紅燈，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)起沖刺……真是各具情態(tài)。

修改以第一個(gè)句子為基礎(chǔ)，將第二個(gè)句子的啰嗦語簡(jiǎn)化掉，再加一個(gè)分句，就構(gòu)成一段排比，表達(dá)變得簡(jiǎn)潔而精彩。

寫通順，寫具體，寫精彩，寫段的基本功非朝夕可成。它需要學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，教師的反復(fù)矯正，形成意識(shí)，形成能力。學(xué)生逐漸自會(huì)把握，自會(huì)修改，教師的改作就會(huì)變得輕松了。

嘗試修改：

1.紅綠燈是一個(gè)圓柱體上托著一個(gè)長(zhǎng)方形，上面有兩種顏色，紅燈停，綠燈行，想必大家都不陌生吧?。ā都t綠燈下》）

示范：路旁的紅綠燈是一個(gè)圓柱體鐵架上托著的一個(gè)長(zhǎng)方體框子，一只圓圓的大眼睛不斷變換著眼色——紅燈停，綠燈行，它用無聲的語言提醒著人們遵守交通規(guī)則。

原句表達(dá)不準(zhǔn)確，也不生動(dòng)。修改時(shí)，從擬人的視角描寫，語言變得精彩了。

2.我曾經(jīng)吃過甜甜的蘋果，還吃過酸酸甜甜的葡萄……可是，它們卻比不上火龍果，今天，劉老師就為我們帶來了我最愛的火龍果。（《奇特的水果——火龍果》）

示范：我曾吃過甜甜的蘋果，也曾吃過酸酸的杏子，還曾吃過酸酸甜甜的葡萄……卻從沒吃過味道奇特的火龍果。

本段想通過對(duì)比突出火龍果味道的奇特，省略號(hào)前有排比意味，但少了一個(gè)分句；省略號(hào)后的對(duì)比句，既顯得冗長(zhǎng)，又沒有對(duì)比性。

3.余秋緣上去了，老師用禮儀帶把他眼睛蒙上，然后東倒西歪走了過去，老師說：“走到符鈺松那里。”余秋緣小心翼翼地走過去，余秋緣找到了符鈺松連忙抱住了他。老師說：“余秋緣快回來?！庇嗲锞壵f：“終于可以過來了?！保ā栋缑と恕罚?/p>

示范：余秋緣上去了，老師用禮儀帶把他眼睛蒙上，并讓他走到符鈺松那兒去。余秋緣知道符鈺松坐在教室后排，他便東倒西歪走了過去。他小心翼翼地走著，好不容易找到了符鈺松連忙抱住了他。老師又命令道：“余秋緣快回來?！庇嗲锞壏路鸬昧私夥潘频?，說：“終于可以結(jié)束了?！庇置髦?，跌跌撞撞地走到老師身邊。

老師通過調(diào)整語序、補(bǔ)充事由、增加細(xì)節(jié)，終于將顛三倒四的語段理順了，也變得較具體較生動(dòng)了。

四川省達(dá)縣檀木鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）