劉艷君

（吉林廣播電視大學(xué)樺甸分校,吉林 樺甸 132400）

201 3 年6月，教育督導(dǎo)與評價(jià)研討會明確表示:我國將出臺一系列的文件，建立有關(guān)師德師風(fēng)考核的長效機(jī)制，為我國的師德師風(fēng)建設(shè)劃出“紅線”，用高壓態(tài)勢守住師德底線成為未來師德師風(fēng)建設(shè)的鮮明態(tài)度。正所謂:“學(xué)為人師,身正為范”，高校教師的一言一行都在影響學(xué)生的行為規(guī)范，最近頻頻爆出的師德師風(fēng)丑聞:如眾多高校校長因陷入“腐敗門”事件而紛紛落馬；多名高校教師在科研工作中抄襲剽竊、濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響等不端行為，這些都引起了全社會范圍內(nèi)的廣泛擔(dān)憂。因此，只有自覺的遏制有損于高校教師名譽(yù)的行為，從根本上提高高校教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)，才能有效的為高校構(gòu)建“師之德，教之魂”師德師風(fēng)大廈。

一、推動高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

顧名思義，師德師風(fēng)是指教師本身所具有的道德素質(zhì)和教育行業(yè)內(nèi)的風(fēng)尚風(fēng)氣。從古至今，在我國眾多知名高校的校訓(xùn)中都可以尋覓到有關(guān)師德師風(fēng)的蹤跡，如北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師,行為世范”的八字箴言，就緊扣“師范”二字將學(xué)與行之間的聯(lián)系進(jìn)行了明確的闡述，既展現(xiàn)了北師大深厚的品格氣度和人文風(fēng)貌，也為新時(shí)期高校的師德師風(fēng)建設(shè)帶來了很多啟示。市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生更加重視利益所帶來的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想不匹配時(shí)就容易引發(fā)學(xué)生思想的失衡、失態(tài)，甚至失控。2013年4月16日，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋遭室友投毒而離世的事件足以震驚世人，諸如此類校園慘案還有很多，這不僅反映了中國的高等教育在倫理道德方面的缺失，也說明我國高校的師德師風(fēng)在創(chuàng)建和諧安全校園方面所發(fā)揮的作用函待提高。

正因?yàn)楦咝＝處煶袚?dān)著教書育人、教育科研、社會服務(wù)等重任，而教師的專業(yè)素質(zhì)和師德師風(fēng)水平，不僅影響到高校的辦學(xué)質(zhì)量，也是衡量高校是否具有強(qiáng)勁發(fā)展?jié)摿Φ暮饬繕?biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行.高尚的師德師風(fēng)為高校的發(fā)展帶來積極的意義，其主要表現(xiàn)為:一是可以為高校創(chuàng)設(shè)清正廉潔的教育教學(xué)環(huán)境，通過一代代教育工作者的努力為高校積累雄厚的精神財(cái)富，體現(xiàn)出師德師風(fēng)所蘊(yùn)含的“厚德載物”的特性；二是可以通過教師的言傳身教感染啟迪學(xué)生，使培養(yǎng)出的人才能明禮誠信而備受社會歡迎，擴(kuò)大高校的影響力；三是降低學(xué)術(shù)研究的功利化、行政化的程度，促進(jìn)高校教師之間的合作與交流，將不良社會風(fēng)氣阻擋在大學(xué)校園之外，使高校真正變?yōu)閷W(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚、治學(xué)育人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排嘤亍?/p>

二、高校師德師風(fēng)存在的主要問題

在我國高校的師德師風(fēng)建設(shè)中主要存在思想認(rèn)識不到位、缺乏師德師風(fēng)評價(jià)的有效機(jī)制、師德師風(fēng)建設(shè)滯后等多方面的問題，具體表現(xiàn)為:

（一）對高校師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識與重視程度不足

由于高校教師對師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識與重視程度不足，而導(dǎo)致失范事件頻繁發(fā)生。其主要表現(xiàn)為:一是有的高校教師只將精力投入到科研項(xiàng)目上去，看重能提升自己個(gè)人能力和價(jià)值的項(xiàng)目，思想政治傾向淡薄，常常在一些公開的場合發(fā)表不利于學(xué)生成長的觀念，比如某知名高校的教師公開發(fā)表的貶低自考生的言論，就曾經(jīng)在社會上引發(fā)一場對于自考生的廣泛關(guān)注，這種帶著有色眼鏡去看待自考生的事件，也暴露出部分高校教師頭腦中的人才觀歪曲；二是有些高校教師忽視了本身所承擔(dān)的教育教學(xué)工作，對于教學(xué)不思進(jìn)取，與學(xué)生缺乏交流和關(guān)愛，更談不上為學(xué)生做思想政治教育工作；三是學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象比較嚴(yán)重，除了剽竊與抄襲之外，還存在編湊教材、學(xué)術(shù)注水、立項(xiàng)和評獎(jiǎng)混亂、學(xué)術(shù)二道販子等多種問題，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師行業(yè)的聲譽(yù)，也成為高校師德師風(fēng)淪喪的主要表現(xiàn)。

（二）高校師德師風(fēng)建設(shè)的評價(jià)考核機(jī)制不完善

師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容豐富，包括觀念、教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)、行為舉止等多個(gè)方面，這就為師德師風(fēng)的考核評價(jià)增加了很多難度。正因?yàn)閷Ω咝煹聨燂L(fēng)進(jìn)行考核是否公平，決定著能否尋找到一條標(biāo)準(zhǔn)化的“紅線”來體現(xiàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的公信力。而現(xiàn)在大多數(shù)高校師德師風(fēng)的評價(jià)考核機(jī)制不完善，對教師的考核通常變?yōu)閷W(xué)校內(nèi)部的自我包庇或者變相淪為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一言堂”。其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往脫離高校教師的實(shí)際情況，這種流于形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏合理性、科學(xué)性，限制了師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。另外，在師德師風(fēng)建設(shè)中不能形成有效地激勵(lì)機(jī)制，很多時(shí)候評價(jià)考核結(jié)果不能及時(shí)進(jìn)行公告，導(dǎo)致教師對評價(jià)考核的獎(jiǎng)罰情況并不清晰，師德師風(fēng)高尚與否，所受到的待遇完全一樣，挫傷了高校教師塑造良好師德師風(fēng)的積極性，使得高校中有關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度也形同虛設(shè)。

（三）高校師德師風(fēng)建設(shè)缺乏活力

高校的師資隊(duì)伍基本是由高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的人才組成，他們接受外界的信息渠道更廣，看待一些時(shí)政熱點(diǎn)和重大事件的眼光更為敏銳，而現(xiàn)行的高校師德師風(fēng)建設(shè)一般還沿用上世紀(jì)九十年代的方式方法，主要表現(xiàn)為:信息化時(shí)代的背景下，很多高校依然沒有建立起專門的教師思想信息收集系統(tǒng)，缺乏與教師的溝通交流使得師德師風(fēng)建設(shè)陷入一種被動狀態(tài)；其次，沒有建立專門負(fù)責(zé)師德師風(fēng)管理、建設(shè)部門，通常是由校黨委宣傳部、工會等部門兼任，職權(quán)不明確不利于師德師風(fēng)管理建設(shè)工作的進(jìn)行。由此可見，這些手段陳舊、內(nèi)容老套、方法呆板的工作機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，很多師德師風(fēng)建設(shè)活動成為空喊政治口號代名詞，不能依據(jù)高校教師的自身特性將師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)到教師管理過程中，而這種嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新和活力的機(jī)制也為高校師德師風(fēng)建設(shè)埋下了諸多隱患。

三、積極探索高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

積極探索高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑，不僅是重塑師德師風(fēng)的重要保證，也是清除高校腐敗、守住師德師風(fēng)底線的基礎(chǔ)，可以從思想認(rèn)識、管理機(jī)制、處罰力度以及溝通渠道等多個(gè)方面探索高校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑，具體措施可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

（一）從思想上重視高校師德師風(fēng)建設(shè)，建立長效管理機(jī)制

從思想高度上充分認(rèn)識高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,是推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的根源和基礎(chǔ)。高校的各個(gè)院系和每一位老師應(yīng)該積極響應(yīng)師德師風(fēng)建設(shè)的號召，使師德師風(fēng)建設(shè)不僅僅是流于形式，從而豐富師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，提高高校師德師風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。其次，要形成師德師風(fēng)建設(shè)的長效管理建設(shè)機(jī)制，具體表現(xiàn)為:一是要細(xì)化師德師風(fēng)建設(shè)的工作內(nèi)容，形成一個(gè)全方位的工作管理體系。按日、周、月、年度等不同時(shí)間段對師德師風(fēng)建設(shè)管理布置不同的任務(wù):每日抽派專人對師德師風(fēng)情況進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；每周對師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行跟蹤檢查，以便隨時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)；每月對這一階段的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行講評，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的層近性發(fā)展；每學(xué)期對各個(gè)院系和教師個(gè)人進(jìn)行綜合性考核，推選出師德師風(fēng)的優(yōu)秀代表，以他們的榜樣示范力量去影響更多人。二是要嚴(yán)肅教師的工作教學(xué)紀(jì)律，為每一位教師建立專門的師德師風(fēng)考核評定檔案，適當(dāng)增加高校師德師風(fēng)建設(shè)方面的資金投入，不定期在全校范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)培訓(xùn)活動，邀請國內(nèi)知名的師德師風(fēng)建設(shè)專家做報(bào)告或觀看師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡，將“德為教育之本，品為教學(xué)之先”的思想灌輸?shù)矫恳晃桓咝＝處煹念^腦中，提高高校教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性、積極性。

（二）從嚴(yán)進(jìn)行考核監(jiān)督，對有失師德師風(fēng)的行為采取零容忍

很多時(shí)候，那些嚴(yán)重破壞了高校教師形象和公信力的事件往往是無果而終，僅僅是在一段時(shí)間內(nèi)引起社會的關(guān)注與熱議，或者事件當(dāng)事者遭到同行的批評和嘲笑而已，并沒有采取任何實(shí)質(zhì)性的懲罰措施，這也為滋生眾多有損高校和教師顏面的事件放松了“警戒線”。當(dāng)前教育部正在積極推行的“教師將打破終身制，實(shí)行5年一次的教師資格認(rèn)證制度”中，師德師風(fēng)考核評定成為重點(diǎn)內(nèi)容，正體現(xiàn)了師德師風(fēng)建設(shè)對教育發(fā)展的重要性。因此，要避免諸如“高校教授潛規(guī)則女研究生”之類事件的發(fā)生，就必須對教師的師德師風(fēng)的監(jiān)督處罰從嚴(yán)從重，從教師、學(xué)校、社會等多個(gè)角度加強(qiáng)對師德師風(fēng)管理建設(shè)的監(jiān)督力度，對有失師德師風(fēng)的行為采取零容忍態(tài)度，改變以往那些不痛不癢的通告、降級等懲戒措施，對損害師德師風(fēng)的教師采用清除出教師隊(duì)伍的做法以正視聽，真正為跨越師德師風(fēng)雷區(qū)的人劃出一條警示紅線。

（三）建立有效溝通渠道，為高校師德師風(fēng)建設(shè)注入新鮮動力

以人為本是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，要實(shí)現(xiàn)高校教師的跨越式發(fā)展，讓關(guān)愛每一位教師成為師德師風(fēng)建設(shè)的前提，這就需要在學(xué)校和教師之間建立起有效地溝通渠道，從教師的角度出發(fā)并學(xué)會聆聽他們的需求和心聲，明晰每一位教師的思想動態(tài)，提高教師的福利待遇水平和生活條件，才能使教師安心進(jìn)行教育教學(xué)工作，減少高校教師外出兼職的機(jī)會。另外，創(chuàng)新理念是讓高校師德師風(fēng)建設(shè)充滿活力的保證，針對高校師德師風(fēng)建設(shè)方法內(nèi)容陳舊的問題，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，為高校建設(shè)師德師風(fēng)建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)評定系統(tǒng)，構(gòu)建以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的校園文化，使高校能夠真正成為處處充滿文化氣息的學(xué)術(shù)重地，而不是滋生腐敗、造假的污垢之所。

結(jié)語:

總之，高校作為傳道授業(yè)解惑的上層教育，其師德師風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的名譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量，只有對師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，才能讓這支優(yōu)秀的高素質(zhì)教育隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)高校在教學(xué)、科研和社會服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生，滿足社會和用人單位的要求，從而推動我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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