基于中小型企業(yè)對高職高專非英語專業(yè)學(xué)生需求的英語教改思路

陸喬葉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 江陰 214405）

引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會的國際化，不斷促進(jìn)了我國對高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也給高等職業(yè)教育帶來了良好的機(jī)遇。英語作為高職教育中必不可少的一門公共學(xué)科，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨國際化的大環(huán)境下，也凸顯了學(xué)好這門課程的重要性和必要性。但是隨著社會和企業(yè)的不斷發(fā)展，他們對高職院校畢業(yè)的學(xué)生的英語要求也日益提高,這也給高職高專英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)需要高職類院校在平時(shí)的英語教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷進(jìn)行改革，以滿足現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，為社會與企業(yè)輸送令人滿意的人才。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代班組長人才，部分的高素質(zhì)的畢業(yè)生會進(jìn)入中小型企業(yè)，因此對于了解中小型企業(yè)對于畢業(yè)生的英語要求顯得更為重要和必須，應(yīng)將培養(yǎng)現(xiàn)代班組長人才的教學(xué)理念更好地滲透到教學(xué)中去，真正做到相輔相成。

1.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 高職高專學(xué)生分析

隨著我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的改革以及我國對高等教育的重視程度提高，我國學(xué)生對英語的重視程度較以前有所提高，因此英語基礎(chǔ)總體情況相對以往也有所提升，但由于高職院校的生源已經(jīng)是最后一批，與本科院校相比總體基礎(chǔ)有較大的差距。江蘇省內(nèi)學(xué)生英語總分為120分。本次數(shù)據(jù)采集采取取樣分析方式，隨機(jī)選取了江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2012級的幾個(gè)專業(yè)的幾個(gè)班級學(xué)生高考英語入學(xué)成績進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)獲得80分以上的占了1.7%，70-79分?jǐn)?shù)段占12.8%，60-69分?jǐn)?shù)段占32.5%，50-59分?jǐn)?shù)段占21.4%，40-49分?jǐn)?shù)段占20.5%，30-39分?jǐn)?shù)段占9.4%，20-29分?jǐn)?shù)段占1.7%（見圖1）。

以百分制計(jì)算，及格的人數(shù)不足15%。雖然一個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)不能代表所有高職院校的英語水平，但也足以說明如今的高職院校的學(xué)生的英語整體基礎(chǔ)不容樂觀。也就是說，大多數(shù)同學(xué)的英語成績?yōu)椴患案瘢铱傮w分?jǐn)?shù)偏低。這種成績分布也給平時(shí)的英語教育確實(shí)帶來了一定的困難，對于職業(yè)教育來說更是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

圖表1 高職高專英語入學(xué)成績圖

當(dāng)然，僅憑一次的高考成績不能說明問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與更好地了解學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度與現(xiàn)實(shí)狀況，在新生入學(xué)第一學(xué)期的期中考試過后對學(xué)院各系的部分學(xué)生進(jìn)行訪談。在每個(gè)班隨機(jī)挑選了幾位同學(xué)，然后以系部為單位分別就英語學(xué)習(xí)與教學(xué)兩個(gè)方面問題與大家進(jìn)行訪談。結(jié)果表明大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣與欲望，都認(rèn)為學(xué)好英語對于將來就業(yè)有一定的優(yōu)勢，但是有些同學(xué)找不到合適的學(xué)習(xí)方法，需要老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引導(dǎo)。問及是否需要了解專業(yè)英語或行業(yè)英語，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有必要，覺得在學(xué)校熟悉了行業(yè)知識的相關(guān)內(nèi)容，有助于將來與崗位接軌，能夠更好的適應(yīng)工作，也可以擴(kuò)大自己就業(yè)的選擇范圍。當(dāng)然，這里面也有一部分同學(xué)對于任何的問題及建議均沒有任何的反饋意見，對一切抱著無所謂的態(tài)度。這種英語學(xué)習(xí)態(tài)度差異比較大的大環(huán)境下，對英語的教學(xué)也提出了更高的要求，進(jìn)行必要的改革也勢在必行。

1.2 高職高專教學(xué)分析

國家教育部2000年10月頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，在要求中明確提出了特別要注意的幾個(gè)問題，其中強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。另外，在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。我院前幾年全院統(tǒng)一使用的外研社出版的《新起點(diǎn)大學(xué)基礎(chǔ)英語教程》，由于受公共英語課程課時(shí)的設(shè)置、學(xué)生英語基礎(chǔ)的限制、教師的教學(xué)方式以及英語學(xué)習(xí)評價(jià)等多方面因素的制約，平時(shí)的教學(xué)過程中雖然都能涉及到英語的聽說讀寫譯等方面，但是更多的還是側(cè)重于語言基礎(chǔ)知識與技巧的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，無法非常有效的體現(xiàn)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.企業(yè)對高職高專非英語專業(yè)學(xué)生的英語要求

2.1 調(diào)查方法與手段

為了能夠很好地了解社會對高職高專畢業(yè)學(xué)生英語能力的具體需求，以輸送更加適合用人單位的人才，本研究采取了定量研究與定性研究相結(jié)合的方法。定性研究采用對幾位企業(yè)公司招聘負(fù)責(zé)人及幾位學(xué)院非英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪談方式。定量研究采用請這些非英語專業(yè)的學(xué)生在所在企業(yè)做相關(guān)的問卷調(diào)查，調(diào)查對象為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員，共分發(fā)問卷調(diào)查120份，收回有效問卷102份。為了讓調(diào)查與訪談結(jié)果更顯真實(shí)有效，本次問卷調(diào)查與訪談單位涉及到國營企業(yè)、中小型民營企業(yè)及商貿(mào)公司及外貿(mào)公司等企業(yè)，其性質(zhì)基本上涵蓋了大多數(shù)高職高專畢業(yè)生所就業(yè)單位。

2.2 調(diào)查與訪談結(jié)果

部分畢業(yè)生認(rèn)為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常有必要，但是最好能了解些專業(yè)或者行業(yè)英語。因?yàn)椴皇撬械膷徫欢寄苡玫接⒄Z，但是由于社會的國際化與業(yè)務(wù)的涉外化，現(xiàn)在的企業(yè)對于英語有一定的要求，這會給自己多一些機(jī)遇，特別是對專業(yè)英語有所了解，更能為自己的事業(yè)加分。比如說旅游專業(yè)的學(xué)生，對于專業(yè)的了解可以讓他們有機(jī)會接待涉外旅游團(tuán)；機(jī)電專業(yè)的學(xué)生如果能夠自己讀懂機(jī)械的說明書、設(shè)備說明書，更能體現(xiàn)出作為高職院校畢業(yè)生的價(jià)值。

作為高職院校畢業(yè)生的需求者，大部分企業(yè)的負(fù)責(zé)人對英語有一定的要求，他們內(nèi)心需要的是既在專業(yè)方面有所專長，英語也能夠達(dá)到最基本、最簡單的聽說讀寫，特別是專業(yè)英語，也就是說企業(yè)更需要的是復(fù)合型人才。但是他們在招聘學(xué)生的時(shí)候認(rèn)為在專業(yè)過硬的情況下，同時(shí)需要英語等級證書的比例為42.3%，認(rèn)為不太重要，重實(shí)際英語表達(dá)能力的占57.7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的英語實(shí)際能力和水平。

3.高職英語教學(xué)改革思路探析

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。而對于高職高專公共英語的教學(xué)也應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力，這就使得在公共英語教學(xué)中，要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索，找到合適的公共英語教材，緊密地與專業(yè)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行合理的課程設(shè)置。以上的調(diào)查與研究結(jié)果為高職院校英語教學(xué)的改革方向也提供了理論的依據(jù)。

3.1 基本理念——注重英語實(shí)際應(yīng)用能力

一方面高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。另一方面通過對企業(yè)對人才的需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們不需要只有證書而不能很好地應(yīng)用英語的員工，而是更需要會聽說讀寫的應(yīng)用性人才。這兩個(gè)方面更加明確了對公共英語學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)過程中，打好英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要充分利用教材的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造語言應(yīng)用的環(huán)境和設(shè)計(jì)語言應(yīng)用的活動，真正體現(xiàn)英語的實(shí)用性，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高，做到相輔相成，使效果達(dá)到最大化。

3.2 教學(xué)模式——實(shí)施基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語結(jié)合教學(xué)模式

對于不同專業(yè)的學(xué)生使用同一本英語教材有很大的局限性，因?yàn)榛A(chǔ)英語教材為了體現(xiàn)它的應(yīng)用的廣泛性，內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，涉及到教育、科技、旅游、金融等各個(gè)方面。而學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目的就是為了在某一領(lǐng)域有專攻，最終是為了加強(qiáng)和提高專業(yè)職業(yè)能力。因此，英語的學(xué)習(xí)不光是打好語言基礎(chǔ)，更需要能夠?yàn)閷I(yè)能力的提高增加些力量，使得專業(yè)學(xué)生在未來的職業(yè)道路上發(fā)揮出正能量。這對于英語學(xué)習(xí)來說，就體現(xiàn)出對英語專業(yè)知識的了解和應(yīng)用的重要性?；A(chǔ)英語很少能夠接觸到足夠于將來工作中用到的知識與信息，這就需要對高職高專英語教學(xué)與內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，也就是適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)職業(yè)英語。職業(yè)英語（workplace English），即適用于正式工作場合的英語。職業(yè)英語廣泛意義上指適用于任何職業(yè)的英語。其實(shí)，職業(yè)英語具體是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，比如旅游英語、計(jì)算機(jī)英語、酒店英語、商務(wù)英語、金融英語等等。和日常英語相比，更能體現(xiàn)畢業(yè)生在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言應(yīng)用能力，更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

4.結(jié)束語

我國高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才，既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)殡S著社會的迅速發(fā)展，社會與企業(yè)更需要復(fù)合型人才，他們除了對專業(yè)技能有一定的要求以外，同時(shí)對英語也有最基本的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今更多的企業(yè)不僅僅看學(xué)生的英語等級證書，更看重的是學(xué)生在實(shí)際工作中的英語應(yīng)用能力，這點(diǎn)也是對我們高職高專公共英語教學(xué)提出了新的要求，更迫切的需要對高職院校英語教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供適合未來就業(yè)方面的英語學(xué)習(xí)，也就是加強(qiáng)行業(yè)英語的學(xué)習(xí)。這樣，在課程設(shè)置上來看，更加能夠?qū)崿F(xiàn)高職高專英語教學(xué)的教學(xué)目的----使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

[1]教育部.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京:高等教育出版社，2000.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高職職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J].高教，2006，（16）.