對我院文秘專業(yè)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育的研究①

劉寒青 韋淼 桂崇人

(湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 湖南衡陽 421001)

1 問題的提出

隨著近幾年鐵路的大力發(fā)展，且在“以社會市場需求設(shè)專業(yè)、以崗位核心能力設(shè)課程”的課程改革理念下，我院不僅在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)人才方面肩負(fù)著巨大的任務(wù)，而且面臨著根據(jù)市場需求調(diào)整適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的課程改革。為了解決現(xiàn)在高職院校課程設(shè)置單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并與學(xué)生職業(yè)能力有效結(jié)合，對我院文秘專業(yè)學(xué)生所學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)我院文秘專業(yè)的特點(diǎn)通過開發(fā),創(chuàng)編出了適宜專業(yè)需要的體育項(xiàng)目，并應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐，為我院體育教育改革奠定基礎(chǔ)。

2 實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育應(yīng)遵循的原則

2.1 科學(xué)性原則

在體育項(xiàng)目的選擇上要符合所學(xué)職業(yè)技能和技巧形成的規(guī)律，符合人體功能相互促進(jìn)、相互補(bǔ)償?shù)纳硪?guī)律，在參加鍛煉時符合人體機(jī)能活動的變化特征[1]。

2.2 針對性原則

針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和對體能的需要選用體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展提高職業(yè)技能的終身體育素質(zhì)。另外，還要針對在職業(yè)勞動中人體局部重復(fù)操作的強(qiáng)度負(fù)荷，選用對應(yīng)肢體活動的保健體育教學(xué)，使身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展[2]。

2.3 職業(yè)性體育與其他各類體育活動相結(jié)合的原則

職業(yè)性體育要與學(xué)校體育教育相結(jié)合，與終身體育相結(jié)合，與全民健身相結(jié)合，與勞動者職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與職業(yè)性保健體育相結(jié)合，與現(xiàn)代高雅娛樂性的余暇體育相結(jié)合[1]。

2.4 導(dǎo)向性原則

在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的同時，應(yīng)導(dǎo)向性的指導(dǎo)學(xué)生主動的從事體育鍛煉，并熟練體育鍛煉的方法與手段，在往后的職業(yè)生涯中自主的運(yùn)用體育保健等知識安全、有效的進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到鍛煉身體、調(diào)節(jié)生理、矯正職業(yè)疾病、娛樂身心的效果。

3 文秘專業(yè)的特點(diǎn)、要求和適宜的體育項(xiàng)目

3.1 文秘專業(yè)的特點(diǎn)

文秘專業(yè)主要在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為禮儀、敬業(yè)精神創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具備“精管理、會外語、能寫作、懂財(cái)會、善電腦、講公關(guān)”六大業(yè)務(wù)素質(zhì)。其體力活動少，容易患下肢腫脹淤血、腰腿肌肉僵直、勞損、胃下垂等職業(yè)病。

3.2 文秘專業(yè)的要求

文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)懂得記錄、禮儀、記憶談話、書寫、內(nèi)勤、接待訪談、社會交往等。要求形體氣質(zhì)好、社交能力強(qiáng)、能適應(yīng)長時間的靜止與站立。

3.3 文秘專業(yè)適宜的體育項(xiàng)目

(1)職業(yè)適應(yīng)性體育：太極拳(劍)、形體禮儀。

(2)職業(yè)保健性體育：體育保健、趣味性體育游戲。

(3)休閑體育：交誼舞、男子擒拿術(shù)、女子防身術(shù)。

4 實(shí)施方案和研究方法

4.1 實(shí)施方案

從本院文秘專業(yè)(57人)男生5人、女生52人作為調(diào)查對象，開展職業(yè)實(shí)用性體育教育一個學(xué)期，課時分配(按18周計(jì)，共36課時)如下：形體禮儀(10課時)；太極拳(劍)(8課時)；趣味性體育游戲(2課時)；體育保健(2課時)；交誼舞(8課時)；擒拿防身術(shù)(6課時)。

4.2 研究方法

4.2.1 問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷57份，回收57份，有效問卷55份，回收率和有效率均超過90%，對問卷的的效度和信度檢驗(yàn)：信度采用再測法相關(guān)系數(shù)r=0.86(P＜0.01)，說明問卷可信度較高，效度采用專家評判法，有90%的專家認(rèn)為此問卷效度高。

表1 參加職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)表(總數(shù)55人,男生5人、女生50人)

表2 參加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)表(總數(shù)55人,男生5人、女生50人)

表3 學(xué)生對體育項(xiàng)目滿意度情況統(tǒng)計(jì)表(總分10分)

4.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel、SPSS軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)處理分析。

4.2.3 對比分析法

通過對比傳統(tǒng)的體育活動項(xiàng)目和現(xiàn)行的職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目，哪個更受學(xué)生喜歡和滿意。

5 職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比較

5.1 職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目的參與情況

由表1可見，由于專業(yè)性質(zhì)的緣故，男生的人數(shù)少于女生，在項(xiàng)目的選擇也著重偏向女生方向，比如形體禮儀、交誼舞都是非常適合女生的體育項(xiàng)目，女生也非常喜歡，參與情況分別為76%、82%，所以在我院開展情況較好，但在其他高職院校開展情況卻不容樂觀。在擒拿防身術(shù)的選項(xiàng)中男生高于女生，可能和男生爭強(qiáng)好斗的天性有關(guān)，其實(shí)這項(xiàng)體育項(xiàng)目更適合文秘專業(yè)的女生，能夠有效的保護(hù)自己。

5.2 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的參與情況

從表2中可以看出,除了跑步和羽毛球項(xiàng)目男生和女生的百分比超過了50%，其他的體育項(xiàng)目的參與度不高，由此可見文秘專業(yè)學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的參與情況較差，學(xué)生對于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目缺乏熱情，不僅沒有達(dá)到鍛煉身體的目的，而且對自己以后所學(xué)專業(yè)沒有任何幫助。反映出往常體育課的效果不明顯。

由表1、2中學(xué)生選擇的情況來看，男生排名前三的分別是：擒拿防身術(shù)100%、羽毛球80%、籃球60%。女生排名前三的分別是：交誼舞82%、形體禮儀76%、趣味性體育游戲66%。學(xué)生大多滿意于職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目，原因有兩個方面：一是職業(yè)實(shí)用性體育具有新穎性、實(shí)用性、針對性、職業(yè)導(dǎo)向性。二是簡單易學(xué)、豐富有趣,且與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，能為以后從事的工作崗位打好基礎(chǔ)。

5.3 學(xué)生對職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的滿意度差異檢驗(yàn)

由表3文秘專業(yè)的學(xué)生在對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目滿意度調(diào)查中，男生對職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目的滿意度得分較高，進(jìn)一步得出T值不存在顯著差異；女生在職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目的得分也高于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也不存在顯著差異；男、女生的比較中：女生比男生更滿意職業(yè)實(shí)用性體育教育。

6 小結(jié)與建議

6.1 小結(jié)

(1)根據(jù)我院文秘專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)篩選出了適宜專業(yè)需要的體育項(xiàng)目有：形體禮儀、太極拳(劍)、趣味性體育游戲、體育保健、交誼舞、擒拿防身術(shù)。

(2)高職院校應(yīng)以學(xué)生的未來職業(yè)需求為導(dǎo)向，讓所學(xué)專業(yè)、體育技能、職業(yè)技能相融合，為將來的工作崗位打下基礎(chǔ)。

(3)針對傳統(tǒng)單一的體育項(xiàng)目已不能滿足學(xué)生的需求，取而代之的是新型的職業(yè)實(shí)用性體育教育，學(xué)生更喜歡后者，這將是高職院校體育課程改革的發(fā)展趨勢。

6.2 建議

(1)建議我院所有文秘專業(yè)的學(xué)生實(shí)施以上職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目，并在我院其他專業(yè)開始研究并開展職業(yè)實(shí)用性體育教育。

(2)建議高職院校構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化、內(nèi)容豐富化、手段多樣化、技能專業(yè)化。進(jìn)而完成高職院校體育課程的進(jìn)一步演變。

(3)建議積極調(diào)動體育教師的創(chuàng)造性，不斷充實(shí)體育教師的理論與實(shí)踐技能，加大專業(yè)場地設(shè)施的建設(shè)，編寫適合高職院校學(xué)生的體育教材，從而讓硬件、軟件和人文因素更好的結(jié)合。

[1]劉顏青，劉寒青.對我院不同專業(yè)實(shí)施職業(yè)性體育教育的探討[J].科學(xué)時代，2009,12.

[2]汪濤.高職院校發(fā)展職業(yè)性體育的理論探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,2.