徐曉明

（赤峰學(xué)院黨委組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古赤峰024000）

論心理健康教育在大學(xué)“特殊群體”思想政治教育中的作用

徐曉明

（赤峰學(xué)院黨委組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古赤峰024000）

隨著高校教育不斷地改革以及社會(huì)的變化，高校大學(xué)生所承受的壓力也越來(lái)越大，在各大校園中免不了會(huì)出現(xiàn)因生活貧困、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題而產(chǎn)生的大學(xué)生“特殊群體”，而這類特殊群體也是最容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的人群.文章分析了大學(xué)生“特殊群體”當(dāng)中幾大類型存在的心理問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出心理健康教育在大學(xué)生“特殊群體”思想政治教育中的作用.

心理健康教育；思想政治教育；大學(xué)生

這些年來(lái)，學(xué)生由于心理疾病或是精神障礙等而經(jīng)常出現(xiàn)自殘或是殘害他人等事件，且這種事件的發(fā)生概率逐年上升.大學(xué)生自殘或是殘害他人都會(huì)給其家庭及受害者家庭帶來(lái)很大的心靈傷害，不僅影響高校聲譽(yù)，而且影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展.現(xiàn)大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題已受到廣泛關(guān)注，引起了人們深刻的反思，成為了大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中的一個(gè)重要課題.

1 大學(xué)生特殊群體的類型

由于家庭原因、個(gè)人原因及社會(huì)等各方面原因，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)一些“特殊群體”.綜合起來(lái)，現(xiàn)大學(xué)生“特殊群體”主要有以下幾種：貧困生群體、學(xué)習(xí)困難群體、生理缺陷群體、心理障礙群體以及其他特殊群體.

1.1 貧困生群體

隨著高校不斷進(jìn)行改革，現(xiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，有些來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生更是難以承受高額的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，這些學(xué)生在來(lái)到大學(xué)之后會(huì)選擇勤工儉學(xué)等方式來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困難.據(jù)調(diào)查，大學(xué)貧困生一般具有以下特點(diǎn)：生活簡(jiǎn)樸、學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重、社交能力差以及就業(yè)壓力大[1].也正是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力的問(wèn)題而使得學(xué)生形成了獨(dú)特的性格，其大多不愿主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流，容易出現(xiàn)焦慮和自卑的心理，而且由于不愿與人進(jìn)行交流導(dǎo)致問(wèn)題積壓最終形成心理疾病.

1.2 學(xué)習(xí)困難群體

近些年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校教育不斷發(fā)展，尤其是這些年來(lái)進(jìn)行的高校擴(kuò)招，使各大高校的規(guī)模迅速擴(kuò)大，但也正是因?yàn)閿U(kuò)招導(dǎo)致所招學(xué)生良莠不齊，很多學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低，且其學(xué)習(xí)能力相對(duì)也較差，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和遠(yuǎn)大的理想.學(xué)生未樹立正確的人生觀，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有挫敗感.第二，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，雖然其主觀上也很努力，但是到考試時(shí)其成績(jī)還是不及格使得學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心.第三，有些學(xué)生不喜歡其所選擇的專業(yè)或是課程，對(duì)于本專業(yè)或本課程的學(xué)習(xí)沒興趣，有些甚至因?yàn)椴幌矚g任課老師而導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí).還有一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方式可是管理方式而主生逆反心理.這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況.第四，有些學(xué)生因?yàn)楦星槭艽於绊憣W(xué)習(xí)及心理.以上這些原因最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)比較困難，同時(shí)也會(huì)造成心理?yè)p傷，形成心理健康問(wèn)題.

1.3 生理缺陷群體

生理缺陷群體主要是指身體或是生理有疾病或缺陷的群體，其往往因?yàn)樯砩洗嬖诘娜毕荻斐勺员暗男睦恚纬尚睦砣毕?相比于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都要更困難，而其產(chǎn)生的自卑心理又會(huì)成為其與他人正常交往的一大障礙.隨著我國(guó)教育制度及相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善，現(xiàn)高校是不能拒絕接收有生理缺陷的學(xué)生的，因此現(xiàn)在存在于各大高校的生理缺陷的學(xué)生相比于之前來(lái)說(shuō)也更多.而對(duì)于此類學(xué)生的心理健康教育也是大學(xué)生思想政治教育中的一大重點(diǎn).

1.4 心理障礙群體

心理障礙群體是指心理出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題、心理障礙或是心理疾病的學(xué)生.導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的最大原因是學(xué)生長(zhǎng)期存在不良情緒而引發(fā)心理障礙.據(jù)調(diào)查，近些年來(lái)由于就業(yè)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)困難或是情感受挫等很多因素的影響而使得出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生越來(lái)越多，很多學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰^差而出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、壓抑、失衡、焦慮、困難等各種心理問(wèn)題.有調(diào)查表明，現(xiàn)有心理問(wèn)題的大學(xué)生在所有大學(xué)生當(dāng)中所占的比例越來(lái)越大.因此必須重視大學(xué)生特殊群體的心理健康教育[2].

1.5 其他特殊群體

其他特殊群體主要包括就業(yè)困難學(xué)生、網(wǎng)癮較重學(xué)生以及違紀(jì)學(xué)生等.高校擴(kuò)招意味著大學(xué)生的就業(yè)也會(huì)越來(lái)越困難，自然也會(huì)給學(xué)生造成就業(yè)壓力；而學(xué)生一旦有了網(wǎng)癮就會(huì)深陷中無(wú)法自拔；另外有些學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常違紀(jì)而受到違紀(jì)處分，學(xué)生就會(huì)有思想包袱.針對(duì)大學(xué)生當(dāng)中的這些特殊群體，我們必須給予高度重視，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理.

2 心理健康教育在大學(xué)“特殊群體”思想政治教育中的作用

我國(guó)頒布的《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》中對(duì)于心理健康教育有著明確的規(guī)定：心理健康教育是組成高等學(xué)校德育的重要部分，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，要有自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的優(yōu)良品格，同時(shí)還要擁有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力[3].大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要組成部分，是幫助大學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的重要途徑.心理健康教育在大學(xué)“特殊群體”思想政治教育中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

第一，加強(qiáng)心理健康教育有利于提高大學(xué)“特殊群體”的思想政治教育.心理健康就是一種人生態(tài)度.心理健康的人看世界會(huì)采取一種積極向上的眼光，這種人能通過(guò)付出而感受到自我價(jià)值，但同時(shí)他又不會(huì)存在一種趕走自身能力的想法.心理健康教育是組成思想政治教育的重要部分.現(xiàn)在許多高校都會(huì)進(jìn)行思想政治教育，但其比較關(guān)注大學(xué)生的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，其主要目的是提高大學(xué)生的思想覺悟能力，而對(duì)于學(xué)生潛意識(shí)的心理活動(dòng)其并不關(guān)注.但是學(xué)生潛意識(shí)的心理活動(dòng)正是大學(xué)“特殊群體”出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因.因此在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中必須加強(qiáng)大學(xué)生“特殊群體”的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的心理狀態(tài).

第二，心理健康教育能提高大學(xué)“特殊群體”思想政治教育的適用性及針對(duì)性.在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，通常是先了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律有針對(duì)性地施行健康教育，比如說(shuō)針對(duì)有網(wǎng)癮的學(xué)生，我們可將上網(wǎng)的一些優(yōu)點(diǎn)及沉溺于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠真切了解到網(wǎng)絡(luò)的好處與壞處，以便讓學(xué)生能夠真正戒除網(wǎng)癮.這樣不僅提高教育的效率，而且促進(jìn)了思想政治教育的適用性.

第三，心理健康教育有利于提高大學(xué)“特殊群體”思想政治教育的預(yù)見性.由于高校擴(kuò)招，現(xiàn)各高校中的“特殊群體”人數(shù)也越來(lái)越多，但是現(xiàn)各大高校由于不重視思想政治教育或是教育方法及內(nèi)容較落后而導(dǎo)致其所進(jìn)行思想政治教育預(yù)見性差，很多“特殊群體”雖有接受思想政治教育但卻沒起到多大作用，而心理健康教育是針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)施行的教育方式，其可針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，減少心理事件的發(fā)生，提高了思想政治教育的預(yù)見性.

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)及成才，同時(shí)也關(guān)系著校園和整個(gè)社會(huì)的和諧安定.而在眾多大學(xué)生當(dāng)中因家庭原因、社會(huì)原因及個(gè)人原因會(huì)出現(xiàn)一些“特殊群體”，此類學(xué)生極易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，因此必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活及學(xué)習(xí)的態(tài)度，以使學(xué)生能夠真正成長(zhǎng)及成才.

〔1〕劉韻.論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合[J].鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009 (03).

〔2〕展杰,楊芳.思想政治教育與心理健康教育有機(jī)整合增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2009(01).

〔3〕高原.心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(01).

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