付云燕，韓敬瑜，劉麗萍

(黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系，黑龍江雞西 158100)

德育工作主要指按照道德發(fā)展要求，遵循受教育者身心發(fā)展的基本規(guī)律，充分有效地分配和利用教育資源，使受教育者實(shí)現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的教育過(guò)程。作為塑造大學(xué)生正確“三觀”的基本途徑之一，德育工作是關(guān)乎社會(huì)主義人才培養(yǎng)方向的頭等大事。當(dāng)代大學(xué)生是青年的優(yōu)秀群體，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，而能否切實(shí)有效地開(kāi)展大學(xué)生的德育工作，將直接決定其社會(huì)主義方向性，也必然會(huì)對(duì)大學(xué)生在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響，從而影響全面建成小康社會(huì)的歷史進(jìn)程。

一 高校德育工作對(duì)小康社會(huì)的建成具有導(dǎo)向性作用

高校德育工作助力小康社會(huì)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中道德理論研究的提升。黨的十八大提出，要加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)，如何以馬克思主義為指導(dǎo)，創(chuàng)新馬克思主義的道德認(rèn)識(shí)理論，是我們這個(gè)時(shí)代所面臨的重大理論問(wèn)題。高校的德育工作首先要從理論層面加強(qiáng)道德理論研究，探尋道德的深刻內(nèi)涵、功能和作用發(fā)揮的途徑、提升德育工作效果的現(xiàn)實(shí)路徑，不斷總結(jié)適合小康社會(huì)特征的德育內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)道德中合乎時(shí)代要求內(nèi)容的有效吸收，特別是研究如何通過(guò)道德體認(rèn)、道德認(rèn)同及道德覺(jué)悟三個(gè)階段提升高校德育工作效果，為社會(huì)主義文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)，借以助推小康社會(huì)的全面建成。

高校德育工作助力良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，綜合國(guó)力與日增強(qiáng)，人們?cè)诿鎸?duì)繽紛多彩的世界的同時(shí)，優(yōu)秀的道德價(jià)值體系不斷受到?jīng)_擊，那些為人所鄙視的落后道德觀念開(kāi)始有了一定的市場(chǎng)，其影響在不斷加深并影響著年輕新一代，由此導(dǎo)致道德滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與全面建成小康社會(huì)的要求是嚴(yán)重背離的，提高青年一代特別是高校學(xué)生的道德水平，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚就顯得尤為重要了。從理論上講，道德的導(dǎo)向功能，首先表現(xiàn)在它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的導(dǎo)向，如對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)財(cái)富的價(jià)值實(shí)現(xiàn)即人們的消費(fèi)導(dǎo)向，對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如商業(yè)盈利及競(jìng)爭(zhēng)的導(dǎo)向;道德的導(dǎo)向功能還表現(xiàn)在它可以在政治、法律中積極引導(dǎo)人們執(zhí)行黨的、路線、方針、政策，引導(dǎo)人們自覺(jué)遵紀(jì)守法?？梢赃@樣說(shuō)，只有道德價(jià)值導(dǎo)向明確的政治和法律，才能真正成為賢明、廉潔、公正的政治和法律，只有道德價(jià)值導(dǎo)向明確的小康社會(huì)，才是我們所追求的全面小康社會(huì)。高校大學(xué)生作為社會(huì)高知識(shí)群體，其行為的示范性效應(yīng)不言而喻，做好這部分群體的德育教學(xué)工作，使其樹(shù)立正確的三觀，特別是培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，將有助于充分發(fā)揮高校德育的示范性作用，有助于良好社會(huì)道德風(fēng)尚的形成。

高校德育工作助力民族精神的傳承和弘揚(yáng)。民族精神是反映在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程和積淀中形成的民族意識(shí)、民族文化、民族價(jià)值觀念和價(jià)值追求等共同特質(zhì)，是一個(gè)民族賴以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心和靈魂。高校學(xué)生作為現(xiàn)代公民中的先進(jìn)分子，首要的品質(zhì)即是愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，高校德育工作可以通過(guò)政治課教育、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，使民族精神真正成為指引當(dāng)代大學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)的燈塔。

值得注意的是，如果要求高校德育發(fā)揮更大的作用顯然是過(guò)高估計(jì)了學(xué)校德育對(duì)社會(huì)道德規(guī)范的影響。一部分人把德育視為救世的萬(wàn)能工具，表面上看提高了德育工作的地位，但這種夸大的功能觀必然導(dǎo)致人們對(duì)德育實(shí)效過(guò)低的沮喪和對(duì)德育功能的消極評(píng)價(jià)。事實(shí)上，高校德育只能在一定程度上影響社會(huì)風(fēng)氣的形成，而不是全部，這需要我們以辯證的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系。

二 加強(qiáng)高校德育工作是全面建成小康社會(huì)題中應(yīng)有之義

全面建成小康社會(huì)是黨中央認(rèn)真總結(jié)了黨的十六大以來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)提出的惠及全體國(guó)人的奮斗目標(biāo)。根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局，十八大報(bào)告從五個(gè)方面充實(shí)和完善了全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，其中重要的一條即是“文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，公民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度明顯提高。”

中國(guó)特色社會(huì)主義是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的社會(huì)主義，它既需要不斷完善經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等各方面制度，也需要不斷探索社會(huì)主義在精神和價(jià)值層面的本質(zhì)規(guī)定性;既需要為人們描繪物質(zhì)生活方面的目標(biāo)，也需要為人們指出精神價(jià)值的歸宿。在推進(jìn)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)偉大進(jìn)程中，黨中央對(duì)加強(qiáng)公民道德建設(shè)始終高度重視，將其作為關(guān)系全局、關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，擺上重要位置，采取扎實(shí)有效的措施，推動(dòng)公民道德建設(shè)取得了顯著成效，為鞏固共同思想基礎(chǔ)、形成堅(jiān)定理想信念、凝聚強(qiáng)大精神力量、培育良好道德風(fēng)尚、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。提高公民道德素質(zhì)，能夠進(jìn)一步提升人們的品質(zhì)修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為方式;進(jìn)一步增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同，引導(dǎo)社會(huì)心態(tài)、化解社會(huì)矛盾;進(jìn)一步匡正社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)公平正義，鞏固社會(huì)和諧的思想道德基礎(chǔ)，形成社會(huì)和諧的內(nèi)在推動(dòng)力。從上述分析中我們不難看出，德育工作，尤其是高校的德育工作，作為提升社會(huì)道德風(fēng)尚建設(shè)的重要推手、作為增強(qiáng)社會(huì)主義文化軟實(shí)力的支撐，必然包含于全面建成小康社會(huì)總體要求當(dāng)中，也是全面建成小康社會(huì)題中應(yīng)有之義。

高校的德育工作與全面建成小康社會(huì)之間需要保持良好的互動(dòng)關(guān)系，德育工作為小康社會(huì)的建設(shè)提供了良好的思想保障和智力支持，小康社會(huì)的建設(shè)也為高校的德育教學(xué)工作提供了空間和舞臺(tái)，使其能夠在實(shí)踐中不斷得到提煉和升華，二者相輔相成，缺一不可。

三 提升全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中高校德育工作效果的途徑

將高校德育工作納入到全面建成小康社會(huì)的語(yǔ)境中進(jìn)行再思考，重點(diǎn)研究全面建成小康社會(huì)與高校德育教學(xué)工作的相關(guān)性和聯(lián)動(dòng)性，即小康社會(huì)建成過(guò)程中高校德育教學(xué)工作如何發(fā)揮正面導(dǎo)向性作用(如引導(dǎo)文明的社會(huì)風(fēng)尚、提升公民的道德素質(zhì)、形成良好的社會(huì)風(fēng)氣等)、最大限度減少負(fù)面作用的影響(如社會(huì)道德缺失、人情冷漠、缺少人文關(guān)懷等)。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念統(tǒng)領(lǐng)高校德育工作。全面建成小康社會(huì)內(nèi)在地要求構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校德育工作中要使當(dāng)代大學(xué)生達(dá)到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所感知、有所體認(rèn)、有所理解，并將其內(nèi)化為大學(xué)生比較穩(wěn)定而又普遍的價(jià)值取向。同時(shí)，還應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為理論出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的弱化主體作用、無(wú)視主體需求、注重單向式的灌輸型德育模式，不斷突破傳統(tǒng)德育工作模式的束縛，特別需要重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化高校德育環(huán)境，開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。

高校德育工作要做到與小康社會(huì)的建設(shè)緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的渠道越來(lái)越多，也越來(lái)越快，高校德育影響源無(wú)限增大無(wú)疑加大了高校德育的難度。高校德育工作要接地氣，要不斷向家庭、社會(huì)延伸，必須打破原有的單一教育模式，努力構(gòu)造一種有利于學(xué)校、家庭、社會(huì)、媒體教育的相互銜接、相互補(bǔ)充的一體化模式。高校德育工作首先應(yīng)該與家庭美德構(gòu)建相結(jié)合，通過(guò)各種途徑和方式，使家庭美德與學(xué)校的德育教育形成良性互動(dòng)。在發(fā)揮學(xué)校德育主導(dǎo)作用的同時(shí)，要大力挖掘社會(huì)德育資源、拓寬德育渠道，建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、校外教育網(wǎng)點(diǎn)，使社會(huì)良好的道德環(huán)境與高校德育工作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式發(fā)展。以社會(huì)實(shí)踐為載體，通過(guò)文化下鄉(xiāng)、科技咨詢、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等形式，引導(dǎo)大學(xué)生走出學(xué)校，深入社會(huì)，深入基層，深入小康社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中，親身感受改革開(kāi)放的成果和人民群眾開(kāi)拓進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，并在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和自豪感，提升德育工作的實(shí)際效果。

提升德育工作隊(duì)伍理論水平，扎實(shí)推進(jìn)多渠道德育工作的融合。德育工作者是做好德育工作的領(lǐng)路人，要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有較深理論功底、熱愛(ài)德育工作的專兼結(jié)合的高校德育隊(duì)伍。德育工作者要隨時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展充實(shí)自己的理論知識(shí)，按照知識(shí)型、學(xué)者型的模式去塑造自己。高校應(yīng)盡快探索建立起德育工作隊(duì)伍和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍、心理咨詢隊(duì)伍的交叉工作網(wǎng)絡(luò)，將德育與就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢工作密切結(jié)合，統(tǒng)籌教育行為，整合教育力量，促進(jìn)德育和就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢工作同步規(guī)劃、同步設(shè)計(jì)、同步推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，有效推動(dòng)高校德育工作更加充滿活力、切合實(shí)際、深入人心，更具實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)為政治過(guò)硬、專業(yè)突出、品行端正、人格健康的優(yōu)秀人才。

在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要?dú)v史關(guān)頭，在新一輪重要戰(zhàn)略機(jī)遇期內(nèi)，能否繼續(xù)抓住和用好戰(zhàn)略機(jī)遇，已成為全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵所在。因此，高校德育教育同樣也面臨著重要?dú)v史機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校德育工作者必須認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的形勢(shì)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，采取切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)高校德育工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮高校德育工作在全面建成小康社會(huì)人才培養(yǎng)中的方向性作用，努力培養(yǎng)適應(yīng)全面建成小康社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

［1］十八大報(bào)告文件起草組.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編［G］.北京:人民出版社，2012.

［2］鄭永廷.德育發(fā)展研究:面向21世紀(jì)中國(guó)高校德育探索［M］.北京:人民出版社，2006.

［3］范樹(shù)成.當(dāng)代學(xué)校德育范式轉(zhuǎn)換與走向研究［M］.北京:人民出版社，2011.

［4］檀傳寶.德育原理［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2007.

［5］于光.德育哲學(xué)研究叢書:德育主體論［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.