王凱　裴喜永

摘 要：勤工助學(xué)是一項特殊的社會實踐活動，是高校進行育人教育的重要陣地之一。通過分析現(xiàn)階段勤工助學(xué)工作存在的問題，研究思想政治教育與勤工助學(xué)工作之間的相互關(guān)系，構(gòu)建三位一體的勤工助學(xué)育人體系，通過強化幾個模塊來促進育人體系的良性循環(huán)，最終達到讓參加勤工助學(xué)的學(xué)生在勤工助學(xué)活動中，逐步成長為品德高尚、身心健康、知識豐富、有專長、思路寬廣、實踐能力強和具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合型人才的目的。

關(guān)鍵詞：高校；勤工助學(xué)；育人

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0261-02

2007年，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》（簡稱新資助政策）。新資助政策出臺在很大程度上解決了廣大家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就學(xué)問題。然而就教育的本質(zhì)而言，資助是手段和途徑，育人才是本質(zhì)的目的，如何利用作為資助資源，使學(xué)生在物質(zhì)上得到幫助的同時，堅定共產(chǎn)主義信念，樹立遠大理想，自強不息，以切實達到育人的目的，是一個迫在眉睫的課題。

一、勤工助學(xué)的內(nèi)涵

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件、提升自身實踐能力的社會實踐活動，勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分。勤工助學(xué)工作通過將知識與實踐相互作用的科學(xué)模式，并在這個過程中提升錘煉學(xué)生的意志、鍛煉學(xué)生的技能，達到資助育人的最終目的。它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑。勤工助學(xué)作為一種成才方式，與學(xué)校的育人工作有著極強的內(nèi)在聯(lián)系。受諸多主客觀條件限制，當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作仍然面臨著許多問題。

二、現(xiàn)階段勤工助學(xué)工作存在的問題

（一）對勤工助學(xué)意義認識不足

據(jù)不完全統(tǒng)計，有50%左右的同學(xué)認為勤工助學(xué)會是困難生組織，只是單純以獲取經(jīng)濟收入為目的，他們更愿意把時間放在參加各種各樣的學(xué)生社團活動中去鍛煉自己。而有些學(xué)生，參加勤工助學(xué)的動機不純。過分看重勤工助學(xué)的崗位薪酬，在會內(nèi)工作一切以酬勞作為前提而不愿意投身到勤工助學(xué)本身的發(fā)展和建設(shè)中。與此同時作為學(xué)校管理者對于勤工助學(xué)在素質(zhì)教育中的地位沒有給予重視和肯定，沒有認識到可以使得學(xué)生的思想品德及堅強意志在勤工助學(xué)過程中得到提升和鍛煉，他們的“自我服務(wù)、自我教育、自我管理”意識也沒能得到加強，間接放棄了這一片能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的沃土。

（二）勤工助學(xué)會缺乏制度建設(shè)

制度是為了維護社團正常的工作、勞動、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制定的具有法規(guī)性或指導(dǎo)性與約束力的應(yīng)用文。制度以其指導(dǎo)性、約束性；鞭策性、激勵性；規(guī)范性、程序性作為能夠維持社團緊密型，團結(jié)性和方向性的重要保證，是保障勤工助學(xué)會能夠朝著其內(nèi)涵所規(guī)定的目標(biāo)不斷前進的重要環(huán)節(jié)。但根據(jù)各個高校的調(diào)研結(jié)果來看，勤工助學(xué)會的規(guī)章制度多停留在一些簡單的規(guī)范上，不能夠與時俱進加入新的指向性章節(jié)，給勤工助學(xué)會的發(fā)展帶來很多不利因素。

（三）勤工助學(xué)會崗位設(shè)置單一化

崗位是將勤工助學(xué)思想直接付諸于現(xiàn)實中的重要因素，是勤工助學(xué)會實現(xiàn)育人功能的直接手段。新資助政策實施以來勤工助學(xué)的工作重心應(yīng)該由單一的學(xué)生以勞換酬模式向育人功能轉(zhuǎn)變。但是絕大多數(shù)高校對勤工助學(xué)的功能依舊沒有轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的崗位設(shè)置沒有與育人功能所需求相結(jié)合，仍然停留在低層次的勞務(wù)工作上，把學(xué)生當(dāng)作了廉價勞動力。而單純的勞務(wù)工作很難與學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和成才需求相結(jié)合。

（四）勤工助學(xué)會缺乏系統(tǒng)性育人活動平臺

勤工助學(xué)會作為一個社團，其具有社團的普遍性質(zhì)，就是通過針對性的組織一系列活動對學(xué)生進行教育。但是根據(jù)目前情況來看，勤工助學(xué)會的活動以臨時組織或者是學(xué)生愛好為主，缺乏目的性和針對性。不能以育人為目的進行有效設(shè)計和策劃。這就使得勤工助學(xué)會的工作喪失了一個重要的育人平臺。

三、以育人作為目的勤工助學(xué)工作體系構(gòu)建

根據(jù)當(dāng)前資助體系下對于勤工助學(xué)會育人功能存在的問題，研究勤工助學(xué)工作與提高學(xué)生綜合素質(zhì)之間存在的聯(lián)系，構(gòu)建三位一體的育人體系。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮育人功能為目標(biāo)，以學(xué)生自我管理為主導(dǎo)，學(xué)生資助管理中心協(xié)助學(xué)生成立勤工助學(xué)會，設(shè)立學(xué)生自我管理崗位協(xié)助指導(dǎo)老師開展勤工助學(xué)工作，參與各用人部門勤工助學(xué)人員的宏觀管理，并在勤工助學(xué)會的平臺上開展具有針對性的活動。在這個過程中勤工助學(xué)會根據(jù)學(xué)生自身需要將意見反饋給資助中心，資助中心負責(zé)協(xié)調(diào)用工單位設(shè)立對學(xué)生綜合素質(zhì)提升有所幫助的多元化崗位，通過崗位的合理設(shè)置反作用于學(xué)生，學(xué)生在自身發(fā)展的過程中將信息反饋給資助中心，以便其做出相應(yīng)的調(diào)整。通過這樣的信息雙向流動和相互作用，構(gòu)成了一個良性的、健康的循環(huán)體系。最終達到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

圍繞這個體系的構(gòu)建思想，通過解決以下幾個問題，完成勤工助學(xué)工作育人體系的順利循環(huán)和健康發(fā)展。

（一）加強宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，樹立勤工助學(xué)、勤工育人的新理念

該育人體系的主體是學(xué)生。學(xué)校應(yīng)積極宣傳大學(xué)生勤工助學(xué)活動的重要意義，把勤工助學(xué)作為學(xué)生思想教育的一個有效途徑，通過形式多樣的教育手段使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。做好會內(nèi)學(xué)生的教育工作，大力宣揚“養(yǎng)勤工之志，育儉學(xué)之能”的觀念，把自立、自強的意識與當(dāng)代主流價值觀相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立積極向上的思想意識。與此同時要深挖勤工助學(xué)會工作的內(nèi)涵并選擇恰當(dāng)?shù)男麄鞣绞较驈V大師生進行宣傳，使得勤工助學(xué)的目的和意義為人所知，為人所理解，為人所支持。在校內(nèi)營造良好的氛圍，倡導(dǎo)所有用工部門重視勤工助學(xué)工作，使更多的大學(xué)生在課余時間參與勤工助學(xué)會，在勤工助學(xué)會的工作中學(xué)會克服各種困難，勇敢地走向社會，參與社會實踐。為勤工助學(xué)工作的順利開展和育人體系的良性循環(huán)構(gòu)建良好的外圍環(huán)境。

（二）以制度建設(shè)為前提，確保勤工助學(xué)工作沿著育人內(nèi)核堅定不移的前進

為了保證育人的內(nèi)核，應(yīng)該由校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立勤工助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)各個部門協(xié)助開展勤工助學(xué)工作。負責(zé)制定勤工助學(xué)工作發(fā)展方略，在此方略中以育人為目的細化勤工助學(xué)工作開展的思路。在方略的指導(dǎo)下制定一系列可行性方案，保證勤工助學(xué)工作的外圍環(huán)境。在此基礎(chǔ)上由負責(zé)勤工助學(xué)工作的資助中心根據(jù)學(xué)校實際情況制定可行性方案。這樣一來就能夠從上而下的規(guī)范、協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各個模塊的聯(lián)系，完成相互支撐。

（三）崗位設(shè)置多元化提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能，應(yīng)著力推進多元發(fā)展模式，順應(yīng)人才培養(yǎng)要求，加強職業(yè)規(guī)劃教育，注重勵志助學(xué)成才，實現(xiàn)勤工助學(xué)效益最大化。這是勤工助學(xué)育人系統(tǒng)最直接和最有效的平臺。

1.崗位設(shè)置基地化，層次化，專業(yè)化

高校應(yīng)該將勤工助學(xué)工作提升到育人的高度，納入全校學(xué)生思想政治教育的重要工作。全校各部門應(yīng)該為學(xué)生勤工助學(xué)工作的開展創(chuàng)造便利條件，達到崗位設(shè)置多樣化、豐富化、常態(tài)化。將校內(nèi)勤工助學(xué)崗位按照服務(wù)層次、崗位內(nèi)容、工作時間、技術(shù)要求等進行分類，明確崗位職責(zé)和獎懲考核辦法，確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)，并定期、定點向?qū)W生公布相關(guān)信息。

將校內(nèi)的勤工助學(xué)任務(wù)項目化，由學(xué)生具體來接手參與項目的策劃，實施和管理。在學(xué)生參與項目實施管理的過程中協(xié)調(diào)解決項目運作過程中的問題，以創(chuàng)新勤工助學(xué)的運作管理模式，提升校內(nèi)市場的開發(fā)能力。通過科學(xué)管理和運營，不斷營造和培養(yǎng)科學(xué)的工作環(huán)境，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)勤工助學(xué)工作的正規(guī)化，專業(yè)化。

借助學(xué)校就業(yè)部門的力量根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)合就業(yè)單位成立勤工助學(xué)就業(yè)基地，將已經(jīng)接觸到專業(yè)知識的學(xué)生送到就業(yè)基地進行實習(xí)，并選派專業(yè)老師前往進行指導(dǎo)，使學(xué)生將專業(yè)知識直接運用到實踐鍛煉中，在實踐中檢驗自己所學(xué)。并在這個過程中培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，同時在實際工作環(huán)境中達到錘煉意志，鍛煉技能以及提高社會適應(yīng)能力的目的。

2.崗位設(shè)置與實踐鍛煉和社會觀察相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點安排勤工助學(xué)崗位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，促進勤工助學(xué)從“勞務(wù)型”到“智力型”的功能轉(zhuǎn)化，起到鞏固專業(yè)知識、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強化專業(yè)技能的作用。高校應(yīng)主動適應(yīng)勤工助學(xué)新的發(fā)展形勢，豐富其內(nèi)涵、拓展其載體，對內(nèi)強化為教學(xué)、科研、管理服務(wù)的功能，如選配學(xué)生科研助理、教學(xué)助理和管理助理，參與學(xué)校事務(wù)，提高分析和解決問題的能力：對外強化社會服務(wù)功能，結(jié)合市場需求，主動為企事業(yè)單位、社區(qū)和經(jīng)濟社會發(fā)展提供科研開發(fā)、市場調(diào)查、園林設(shè)計等服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會觀察，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。

（四）以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，打造勤工助學(xué)文化品牌

勤工助學(xué)是一項扶貧助志的工作，既要幫助貧困生養(yǎng)成自力更生和艱苦樸素的生活作風(fēng)。又要引導(dǎo)貧困生勵志成才、自強自立，更要發(fā)揚勤工助學(xué)精神，培育勤工助學(xué)文化。學(xué)生參與勤工助學(xué)活動，是自強自立、艱苦奮斗的具體體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極向上的現(xiàn)實表現(xiàn)。高校應(yīng)將勤工助學(xué)活動的特點與校園文化有機結(jié)合。著力挖掘和培育特色鮮明的校園勤工助學(xué)文化。教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚勤工助學(xué)精神。樹立民族自尊心、自信心和建設(shè)社會的責(zé)任感、使命感，營造良好的勤工助學(xué)育人范圍。

引導(dǎo)學(xué)生參與勤工助學(xué)活動，把勤工助學(xué)作為解決學(xué)生生活困難問題、成長成才途徑、意志品質(zhì)錘煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要載體。使學(xué)生參與勤工助學(xué)活動成為一精神狀態(tài)、價值導(dǎo)向、示范帶動和一種社會氛圍，不斷推進高校勤工助學(xué)由他助向自助、助人的方向轉(zhuǎn)變[3]。

四、結(jié)語

勤工助學(xué)是一項特殊的社會實踐活動，是高校進行育人教育的重要陣地之一。本文通過分析現(xiàn)階段勤工助學(xué)工作存在的問題，研究思想政治教育與勤工助學(xué)工作之間的相互關(guān)系，構(gòu)建三位一體的勤工助學(xué)育人體系，通過強化幾個模塊來促進育人體系的良性循環(huán)，最終達到讓參加勤工助學(xué)的學(xué)生在勤工助學(xué)活動中，逐步成長為品德高尚、身心健康、知識豐富、有專長、思路寬廣、實踐能力強和具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合型人才的目的。

參考文獻：

[1]余家友.高校勤工助學(xué)的育人功能初探[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2006，（S1）.

[2]李融.論高校勤工助學(xué)工作體系的構(gòu)建與完善[J].太原師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（3）.

[3]朱曉東，黃霞.勤工助學(xué)：高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵[J].江西教育，2012，（10）.