探究初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的實(shí)施策略

李衛(wèi)國(guó)

摘要：合作教學(xué)是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神.合作教學(xué)是將全班學(xué)生以組為單位，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效帶領(lǐng)下，參與課堂討論、總結(jié)、練習(xí)的教學(xué)方式，這種方式有利于學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，有效利用合作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新精神，從而成績(jī)得到飛速提高.筆者憑借近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實(shí)施合作教學(xué)的策略進(jìn)行了一些研究.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；實(shí)施策略

一、拋磚引玉，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)中只有教師和學(xué)生之間高效配合，才能較好地合作完成教學(xué)任務(wù).但在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的核心，應(yīng)成為“主體”和“主角”，而教師則起引導(dǎo)作用.教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，自主探索求知，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這種種都是為了突出學(xué)生的主體作用，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

二、遵循邏輯，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂分組

教師在組織和實(shí)施小組合作教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循邏輯性.當(dāng)然遵循邏輯性包含很多方面：一是分組的邏輯性.搭建幾人學(xué)習(xí)小組是開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)的第一步，小組合作學(xué)習(xí)需要發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，因此在分組上，也要按照學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行，筆者認(rèn)為每組以4～6人為宜，如果分組太少則小組成員較多，既難以形成小組內(nèi)的幫帶促學(xué)氛圍，反之，分組太多則小組成員較少，容易造成課堂教學(xué)秩序的失控現(xiàn)象.另外，分組考慮的是綜合因素，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、還有學(xué)生的身高、視力和性格發(fā)展等，可按照“組問(wèn)同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行，而且在分組之后的一定時(shí)間內(nèi)，還要根據(jù)學(xué)生需要和實(shí)際情況對(duì)小組成員不停地微調(diào)，以整體上的流動(dòng)性達(dá)到互補(bǔ)互促的目的.二是教學(xué)策略的邏輯性.任課教師在教學(xué)策略的安排上，要從學(xué)生認(rèn)知的邏輯著手，采用漸進(jìn)式的教學(xué)方式，從易到難，從簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的思維能力.

三、調(diào)動(dòng)氣氛，讓學(xué)生暢所欲言

在合作教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)確保師生間關(guān)系的平等、民主.教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不樹立服從與被服從的關(guān)系，而是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，暢所欲言，集思廣益，這樣逐步形成寬松民主的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.再者，教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力也影響著課堂合作氣氛，所以教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中，既要分散難點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中都能參與課堂，有“存在感”，也體會(huì)學(xué)生之間合作的必要性和合作所帶來(lái)的愉悅.比如，在教授蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章“我們與數(shù)學(xué)同行”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生暢所欲言，讓他們把在生活中遇到的數(shù)學(xué)講一講，這樣的話題與他們的實(shí)際生活非常貼近，學(xué)生會(huì)對(duì)發(fā)言很有積極性.

四、強(qiáng)化互動(dòng)，增進(jìn)多重信息交流

合作教學(xué)中的互動(dòng)既包括教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體間的互動(dòng)，學(xué)生小組與學(xué)生小組間的互動(dòng)，這樣多重互動(dòng)增加學(xué)生、教師各主體之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程.這樣多重互動(dòng)式的課堂需要教師特別注意：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，正確對(duì)待合作的爭(zhēng)論.合作必有爭(zhēng)論，但爭(zhēng)論氣氛應(yīng)是合作性的，大家在一起集思廣益，充分聽(tīng)取每個(gè)人的意見(jiàn)，找到解決問(wèn)題的最佳方法，互相尊重與學(xué)習(xí)，只有正確處理和協(xié)調(diào)爭(zhēng)論才有利于整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； 另外，教師要及時(shí)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).因?yàn)樾畔⒌募皶r(shí)反饋能夠使小組成員感受到他們應(yīng)當(dāng)榮辱與共，共同協(xié)作，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)目標(biāo).

五、練習(xí)總結(jié)，在合作中夯實(shí)雙基

知識(shí)的鞏固可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行：總結(jié)和練習(xí).課堂小結(jié)可以先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，提出知識(shí)點(diǎn)的疑難，上課時(shí)可以由教師臨時(shí)指定一個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自己小組先討論補(bǔ)充，然后派一名代表主講，別的小組聽(tīng)后進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，教師最后予以“畫龍點(diǎn)睛”，這樣就對(duì)所學(xué)內(nèi)容較好地進(jìn)行了歸納整理，鞏固深化了所學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色進(jìn)行總結(jié)，思考這一小節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn).再者，就是練習(xí)，練習(xí)的主要目的就是是鞏固知識(shí)，開(kāi)拓思維.教師要選擇能夠突出知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組共同議論，后由教師提問(wèn)，這種形式既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生在參與的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉了自己總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力.

總之，合作教學(xué)能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的合作氣氛中感受知識(shí)的有趣和獲得知識(shí)的喜悅.在交流合作過(guò)程中，既可看到自己的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)從而更有信心地投入學(xué)習(xí).

參考文獻(xiàn)：

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