淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃方廣

摘要 ：利用多媒體物理教學(xué)的實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使抽象內(nèi)容形象化、突破解決教學(xué)難點(diǎn)、增大課堂教學(xué)的容量優(yōu)化教學(xué)過程、對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、獲得更多的信息等方面論述了多媒體在物理教學(xué)中的作用.

關(guān)鍵詞 ：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)特別重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果.如，在八年級第一節(jié)物理課“致同學(xué)們”教學(xué)時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、騰飛的火箭、神秘的宇宙，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等.用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及生活中最簡單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前.告訴學(xué)生，古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)，短短幾十分鐘，使學(xué)生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學(xué)以及它研究的對象和方法，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對這門學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個比較概括的了解.

二、利用多媒體教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)手段教學(xué)不易表現(xiàn)物理學(xué)中 “動”和 “變”的特點(diǎn).在物理教學(xué)中有很多難理解、很抽象的概念，如力學(xué)中的功和能的概念，電磁學(xué)中的電場、磁場概念，熱學(xué)中的布朗運(yùn)動，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師語言是不易講清楚的.若能充分利用CAI物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容.就可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的.物理教學(xué)中有許多的概念，規(guī)律和定理，這些枯燥的東西，是從十分具體的自然事物和現(xiàn)象，通過千百年的觀察、實(shí)驗(yàn)、演示.分析、最后抽象歸納出來的.學(xué)生不可能一一親身經(jīng)歷和體驗(yàn)所有五光十色的自然事物和現(xiàn)象，但又必須弄清和掌握這些概念和定理，如果采用多媒體以后，能通過生動形象的圖畫，多角度，立體地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.提供給學(xué)生一組生動，逼真的畫面，使學(xué)生能從抽象到具體，來領(lǐng)悟所學(xué)的知識點(diǎn).例如：在講“慣性”這一知識點(diǎn)，因?yàn)楸容^抽象，單純地講，難以講清，學(xué)生也聽不懂，在上課前，采用多媒體精彩地投影出雜技表演：演員把木板打飛了，木板上的雞蛋正好落在水中，此外，大量的生活實(shí)例，如，運(yùn)動員奔跑，車輛剎車等，通過這些現(xiàn)象形象地歸納出，一切物體都具有“慣性”的概念.這些既新奇又熟悉的事例，激發(fā)他們強(qiáng)烈求知感性，從而積極思維，生動的畫面深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生也深深地掌握這一知識點(diǎn)，并難以忘記.

三、利用電教媒體教學(xué)，突破、解決教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難問題.盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在教學(xué)過程中如果不解決，也會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

例如，“加速度”的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生無法觀察到物體的加速度，以及每一個單位時間內(nèi)速度的變化.因此，對加速度的概念理解起來就比較困難.如果利用教學(xué)課件，就可以很好地模擬演示出來，使學(xué)生一目了然.如，“演示平拋運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)，《物理》教材是利用平拋豎落儀通過兩個小球同時著地來確定平拋運(yùn)動的物體在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，但是它無法把平拋運(yùn)動的物體在水平方向上的勻速直線運(yùn)動顯示出來，學(xué)生僅通過實(shí)驗(yàn)難以完成對平拋運(yùn)動規(guī)律的理解.此時教師可以利用多媒體的教學(xué)軟件，模擬三個顏色不同的同樣小球同時從同一高度分別做水平勻速直線運(yùn)動、平拋物體和自由落體運(yùn)動，在同一平面坐標(biāo)系中，播放過程隨時可以暫停對三球的運(yùn)動進(jìn)行比較，將復(fù)雜的平拋運(yùn)動分解為水平方向勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動，甚至還可以作定點(diǎn)、定時測量分析，從而獲得小球平拋運(yùn)動規(guī)律，加深學(xué)生對平拋運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識.

四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的容量

增大課堂教學(xué)容量，并不等于增大練習(xí)習(xí)題的數(shù)量.一般我們在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花比較多時間來板書，特別是上課時寫例題，畫圖所用時間較多，而采用多媒體技術(shù)中的顯示功能，這樣任何一位老師可以做到在不到一秒鐘的時間里展示幾十，甚至幾千個文字和圖形.這樣無形中增大教學(xué)的容量，用多媒體播放一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來解釋和演示一些上課時用語言很難表達(dá)的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，這樣大大壓縮了時間，使課堂中每一知識點(diǎn)都能用最合適的方法，在最短的時間內(nèi)完成.而那些無法用語言很好解釋的知識點(diǎn)也可以在教學(xué)中充分理解，從而增大了課堂容量.如，在上“電磁感應(yīng)”的復(fù)習(xí)課時，其中有實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、例題和練習(xí)題等很多的教學(xué)內(nèi)容.如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課容納不下這么多的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，可以解決這一矛盾.在播放錄像以后，學(xué)生立刻根據(jù)錄像中的要求和實(shí)驗(yàn)步驟，做完實(shí)驗(yàn)后，馬上切換到顯示例題和練習(xí)，這樣大大節(jié)省了時間，提高了課堂的教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京師范大學(xué)出版社全日制義務(wù)教育.物理課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 湖北教育出版社全日制義務(wù)教育.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.