朱偉東

講授法又稱講演法，是教育歷史上最悠久的方法之一，是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段.講授法是教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生以接受方式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或形式.講授法是講述方法、講解方法、講讀方法和講演方法的總稱.

心理學(xué)家通過大量的研究，提出了適宜于應(yīng)用講授法教學(xué)的條件：（1） 教學(xué)的基本目的是知識的理解.（2） 缺乏可以利用的現(xiàn)成的學(xué)習(xí)材料.（3） 材料需要重新組織并以特殊的方式為特殊的對象呈現(xiàn).（4） 有必要喚起學(xué)生對某一課題的興趣.（5） 學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料.（6） 為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹.

講授法在高中物理教學(xué)中，主要適宜于陳述性知識的學(xué)習(xí).對物理學(xué)史的介紹、學(xué)科知識的拓展、原有知識的復(fù)習(xí)、概括和總結(jié)等方面運用講授法，都會有很好的教學(xué)效果.新課程理念中要求高中物理要注重探究式物理教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性.如何使講授法適應(yīng)當前教學(xué)改革的需要，提高物理課堂教學(xué)效率和體現(xiàn)新課改的要求，講授法應(yīng)該怎樣優(yōu)化呢？

一、教學(xué)要提倡教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

在高中物理教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，要用新課程標準的理念武裝頭腦，要倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位.在課堂教學(xué)中不要一味從頭講到尾，滿堂講，滿堂灌，要確定好教師角色的定位，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，喚起和提高學(xué)生參與課堂的熱情，體現(xiàn)新課標的要求.

二、吃透教材，熟悉學(xué)科知識體系

教師要認真分析教材，吃透教材，要熟悉本節(jié)內(nèi)容在高中物理的作用和地位.如果教師照本宣科是很難激發(fā)學(xué)生的聽課熱情和參與度的.所以教師的講授必須建立在對教材融會貫通基礎(chǔ)上，即教師對教材經(jīng)過了一個懂——熟——化的過程，將自己的心理品質(zhì)內(nèi)化為教材之中.講授不僅是熟練地傳遞知識，而且是吐露教師的真情實感，表現(xiàn)自己的志趣、性格和氣質(zhì)等，用教師的心靈去融化學(xué)生的心靈，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格，以顯示教師的個性，同時教師能以自己教學(xué)的魅力，使學(xué)生的多重個性服從于自己對教材的理解和再創(chuàng)造，使師生共同進入理想的境界.

三、講授的內(nèi)容應(yīng)分清主次和輕重

在每堂課的教學(xué)中，教師要認真研究教學(xué)設(shè)計，精心組織教學(xué)，確定好本節(jié)內(nèi)容的重難點.講授的知識要重點突出，不要面面俱到.同時先講什么，后講什么，順序要清晰，主次鮮明.

四、講授的語言要清晰、生動

教師講授是通過語言的媒介進行的.從這種意義上講，講授的藝術(shù)是語言的藝術(shù)，講授的效果在很大程度上取決于語言.教師語言的素質(zhì)、藝術(shù)制約著學(xué)生腦力勞動的頻率.語言是教師勞動一種特殊手段.杜甫說過：“語不驚人死不休.”

教師講授語言的清晰、健美、幽默、生動，語言的邏輯性、啟發(fā)性、趣味性、停頓性等，象指揮棒一樣會直接影響學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維、想象、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展.很難想象一個語言貧乏的教師能夠表達出豐富而深刻的內(nèi)容，能夠用廣闊的思維自由度去啟迪學(xué)生的多種思路，開發(fā)他們的智力.

五、營造師生和諧的教學(xué)環(huán)境

師生和諧可以產(chǎn)生一種教學(xué)的合力，相互促進，優(yōu)化教學(xué)效果；反之，則產(chǎn)生分力，積極性相互抵消，削弱教學(xué)效果.師生和諧可以產(chǎn)生興趣與情感的正遷移.受學(xué)生愛戴的教師一走進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就油然而生，課堂的氣氛就會活躍愉快起來，學(xué)生就可以獲得最大限度的發(fā)展.反之，學(xué)生在過于緊張、憂慮、防御的心理狀態(tài)下，是抑制智力發(fā)展的.

六、講授要投入激情

教師講授時的熱情表現(xiàn)為多種方式，如精神飽滿，充滿活力和生氣；語言表達快速、有效、抑揚頓挫，富于激情；目光炯炯有神、豐富的表情，等.在教學(xué)中，教師應(yīng)做到：以戲劇化、吸引人或其他富于感染力的方式進行講授；得體而適當?shù)剡\用體態(tài)語言如表情、眼神、手勢、姿勢等又不分散學(xué)生的注意力；講授時在講臺上或過道內(nèi)走動而不固守在講臺上；將適當?shù)男υ捇蛴哪⑷ぢ劥┎逶谥v授中；在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生欣賞、表揚，等，從而確保講授時的熱情，提高講授的生動性.

七、發(fā)揮好板書的輔助功能

板書是講授法中一個很重要地工具，運用得好，可以起到很大的輔助作用.有的教師字寫得漂亮，有的教師字寫得不漂亮，但關(guān)鍵是在板書上多下功夫，設(shè)計一個漂亮的板書，從而來彌補寫得不漂亮的字體.板書的要求其實很簡單，書寫要工整規(guī)范，條理清楚，綱要明確.可以在備課時就對板書進行一個設(shè)計，可以輔助以圖形，也可以在重難點的地方用不同顏色的粉筆來進行標注，這樣更加增強了板書魅力.

八、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的作用

隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助教學(xué)正以較快的速度走進每一個課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用.多媒體課件的特點是：圖文合一、聲像并舉、動靜相輔、直觀形象；它的一個最大的優(yōu)點，就是可以動態(tài)地演示復(fù)雜的物理過程，將人們?nèi)庋鄄荒苤苯佑^測的現(xiàn)象或變化過程生動地加以表現(xiàn).

教學(xué)有法，教無定法.“金無足赤”，講授法誠然存在它的一些不足之處，但是我們只要取其精華，去其糟粕，應(yīng)用得當，仍然可以使其煥發(fā)生機，有效的提高課堂的教學(xué)效率和滿足學(xué)生終生發(fā)展的素質(zhì)要求.

[廣東省惠州市惠港中學(xué) （516000）]