李輝芳

農(nóng)村體育課堂文化就是體育教師充分發(fā)揮教育智慧，利用和開發(fā)有限的場地器材資源，精心設(shè)計組織形式，提高教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的課堂，激發(fā)學(xué)生的生命，發(fā)展學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生能力的“生活”過程。

一、構(gòu)建生命課堂，愛護學(xué)生身心健康

沒有關(guān)愛和生命的課堂，將是寂寞的沙漠、沉靜的山林、靜止的水潭。愛就是關(guān)懷、包容、接納和責(zé)任。在體育課堂要鍛煉學(xué)生身心，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，關(guān)注個性差異，創(chuàng)設(shè)每個學(xué)生都受益的學(xué)習(xí)生活的課堂。特別要關(guān)愛那些“不可愛的后進生”只有付出真誠，用心去關(guān)愛，使他們走出自卑和消極，充滿自信，學(xué)生才會心情歡快地接納老師的教導(dǎo)，構(gòu)建陽光、和諧和活力的體育課堂。例如，上耐久跑課，這是學(xué)生都很害怕和厭煩的枯燥又艱難的項目，我否定手計時測學(xué)生成績，創(chuàng)造“到北京看奧運，我為奧運來健身”的情境，根據(jù)學(xué)生的體力和興趣在途中設(shè)置不同距離的站點，每個站點設(shè)計不同的運動項目（跑1000米到天安門游戲是跳繩和打口袋，跑1200米到故宮游戲是跳籬笆和秧歌舞，跑1400米到長城是武術(shù)和球類游戲，跑1500米到奧運會場任選自己喜歡的項目），學(xué)生根據(jù)自己的體能和興趣選擇距離和游戲，老師伴跑中向?qū)W生提示耐久跑知識，介紹各站風(fēng)土人情，并向?qū)W生滲透奧運文化。當(dāng)學(xué)生跑不動時，老師伴他跑，用語言激勵，同學(xué)結(jié)伴跑，不呵斥、批評和放棄學(xué)生，在愉悅的教學(xué)氛圍中滿足每個學(xué)生的不同需求和個性發(fā)展。

二、尊重學(xué)生人格，關(guān)注生命發(fā)展歷程

尊重是關(guān)懷、理解、開放與和諧。尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一團火，一團溫暖你我的火。學(xué)生是千差萬別的，每個生命都是豐富多彩的，體育課堂不僅要重視技能的培養(yǎng)，更要從人的發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)對人的關(guān)懷與重視，建立師生心靈的交流和溝通。只有尊重和關(guān)懷，對學(xué)生進行心靈的點化和人格的潤澤，學(xué)生才能尊其師信其道，形成和諧友愛的生命課堂。例如，在農(nóng)村沒有特殊教育的學(xué)校，對于腦癱、小兒麻痹、肢體有病和特殊疾病的學(xué)生上體育課是非常難的，其實他們更愿意上體育課，在這里能找到輕松快樂的感覺。我的體育課堂不再有逃避，沒有站墻根，融化“歧視和自卑”，他們和其它學(xué)生一樣站隊，跑步時分大圈中圈小圈，也可在圈內(nèi)走；把較難的技術(shù)動作降低讓他們參與，學(xué)生給以尊重和幫助；讓他們做力所能及的活動，借此給以鼓勵和表揚；設(shè)計人文化的游戲和比賽讓他們擔(dān)當(dāng)一定的角色，在適當(dāng)?shù)幕顒又挟?dāng)小組長，成為課堂的主人；以他們積極的行為來教育和影響其他同學(xué)，建立一個互相尊重、關(guān)懷和理解的學(xué)習(xí)氛圍。

三、營造和諧互動氛圍，還學(xué)生自由運動空間

羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”體育課堂的生機昂然和蓬勃向上，不僅需要教師的無私奉獻、豐厚的知識和技能、駕馭課堂能力和技巧、先進的教學(xué)方法和理念，更要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，不應(yīng)是“放羊式”、“軍事化”和“訓(xùn)練型”的教學(xué)方式，而是重新改編和整合學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的課——技術(shù)動作枯燥乏味、運動負(fù)荷大、單調(diào)重復(fù)練習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和營造一個為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，民主平等、積極愉悅的生態(tài)課堂，還學(xué)生一個真情洋溢的世界。例如，選擇和諧、簡便、易行的教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)、韻律操、舞蹈，不受場地和器械的限制（農(nóng)村的體育設(shè)施匱乏），學(xué)生既感興趣又易于接受，動作難度和幅度可因人而改變，不影響鍛煉效果，人人都可以完成。通過創(chuàng)設(shè)“展示風(fēng)采”和“擂臺PK”活動形式，在充滿時代感的音樂烘托下，老師展示剛勁優(yōu)美的動作，學(xué)生展示瀟灑漂亮的風(fēng)采，形成一個生生共舞、師生同樂、揮灑著熱情和彰顯著個性的課堂。例如，整合和變換教學(xué)方式方法。在排球課上，改變像培養(yǎng)運動員一樣把大量的時間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)上，忽視讓學(xué)生體驗排球運動樂趣的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和器械場地缺乏情況，采用沒有場地界線限制、用拉線當(dāng)網(wǎng)、網(wǎng)長點、網(wǎng)低點、人數(shù)多點、降低動作難度，降低規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽。避免看的看、玩的玩，使學(xué)生都能進行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，通過改變教學(xué)方法，使技術(shù)動作的教學(xué)更多地、有機地穿插到比賽和游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過程中喜歡上排球運動，也要關(guān)注學(xué)生的意愿選擇和搭配輔助教材，學(xué)生是課堂的主體，有自己的選擇，讓學(xué)生充分展示才華，創(chuàng)設(shè)和諧互動、自由發(fā)展的運動空間。

總之，農(nóng)村體育教學(xué)課堂文化的構(gòu)建，既要有先進的學(xué)科理念，充分開發(fā)教學(xué)資源和有機整合教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)愛護、尊重、和諧的生命課堂氛圍。