孫娟

【摘 要】家庭學習輔導是個別性的學習輔導，主要內容是幫助消化理解課堂上所學的知識。輔導的重點是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學習能力，在輔導學習過程中培養(yǎng)孩子良好的學習數(shù)學的習慣。

【關鍵詞】小學一年級 數(shù)學輔導 家庭學習

一 做孩子學習的促進者，重視良好學習習慣的培養(yǎng)

剛上一年級的孩子有許多事情得慢慢學會自己處理，比如整理書包，準備第二天上課用的學具（家長要為孩子準備的文具：筆、尺、練習本、橡皮），孩子忘帶數(shù)學書、忘帶文具盒的事情在最初都是難免的，有時還真得浪費各位家長花點時間補送一下。但作為一個好家長是不會讓這樣的事情反復出現(xiàn)的。他們會讓孩子逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)教孩子細心認真準備全學習用品的習慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩地答應著，一面又把該帶的東西丟在了家中。一位有心的母親是這樣做的：她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。

二 正確對待孩子的作業(yè)

1.作業(yè)格式訓練

一是良好的書寫。應作到書寫清潔、整齊、工整。加號、減號，等號，連線要用尺。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少孩子由于書寫不良而產生的差錯，還可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。二是作業(yè)要按時完成。一年級沒什么書面作業(yè)，但一些實踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初兩個月，家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣

2.培養(yǎng)認真閱讀的習慣

現(xiàn)在的數(shù)學練習形式活潑多樣，能充分調動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，然后說好題意，再動手做。

3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習慣

數(shù)學不是記憶為主的學科，而是思考為主的學科，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動腦和勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學習可以說是受益無窮。

4.培養(yǎng)自覺訂正錯題的習慣

孩子做錯題而不及時訂正，學習中就會以訛傳訛錯誤百出。家長適當?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e的原因所在并加強對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導，能夠真正起到訂正錯題的積極作用。不但要培養(yǎng)孩子聽老師所講的，還要聽同伴的不同想法。

三 重視孩子計算能力的培養(yǎng)

10以內的加減法主要利用數(shù)的組成和分成來計算，口算卡片要每天讀?？谒?0以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好并能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘能夠完成8道一步計算式題（指直接填得數(shù)），由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不夠的，因此還需要家長做有心之人，讓孩子在家中多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可以在做家務和與孩子上街等時間來個對口令，或者可以采用書中的形式：你能鉆過山洞嗎？你能跳過每個樹樁嗎？……同時要留心孩子計算錯誤的原因是粗心還是計算方法存在問題，但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣。

四 重視數(shù)學語言發(fā)展，為聰明插上翅膀

語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大地改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高、更遠。新教材取消了原來意義上的“應用題”的概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規(guī)，不再安排單獨的應用題教學單元，而是結合四則運算的教學合理編排，多以生活場景出現(xiàn)，如圖畫、對話、表格等，讓孩子就場景提出問題并探尋解決方法。解題的格式也不再過于格式化，如低年級解決問題不再要寫單位名稱和答語。這是特別提醒大家注意的一個地方。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數(shù)學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。與孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，一起去公園時等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識地激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。例如，“我是這樣想的……”“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。數(shù)學書中的實際問題都要小朋友能在老師或家長引導下看書說出題來。比如，第23頁第2題；第46頁第3題。（說法略）在這一過程中，家長要能耐住性子多聽少說，家長說的只要能引發(fā)交談話題，進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。

五 注重孩子學習過程，正視孩子的考試成績

每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是……有些孩子入學前就已能認一些字，做一些簡單的運算，這樣在上學后老師講這部分內容時，孩子看上去毫不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并來建立起有效的學習方法，并非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決實際問題時孩子往往有些不適應。或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，僅靠教師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。教師要經常和家長溝通，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統(tǒng)一，使學生不斷進步。