禹建強(qiáng)

【摘要】學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)動力并取得成績；我們的課堂就是要讓學(xué)生感受和體驗(yàn)和諧，愉快學(xué)習(xí)；要引發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；要促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)成功。

【關(guān)鍵詞】和諧 課堂 氛圍 效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0128-01

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。可見，課堂的和諧氣氛是何其重要。那么和諧從何而來？ 孔子說過：“知之者不如好之者 ， 好之者不如樂之者?！?許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的永恒動力呢？如何營造英語課堂的和諧氣氛，并使學(xué)生在此氛圍中的學(xué)習(xí)效果最佳呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、溝通師生情感 ， 提高教學(xué)水平

1.把情感注入到教學(xué)中去 教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能構(gòu)建和諧英語課堂，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。有位教育名師曾經(jīng)說過：“如果你不從心的深處熱愛著你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生?！苯處煴仨氂酗枬M的熱情，以自己的情緒去帶動學(xué)生情緒的轉(zhuǎn)變；應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的真心朋友，傾聽學(xué)生的心聲。讓每個學(xué)生都能得到來自教師的關(guān)愛，那么他們就會“親其師，信其道”。有了這種快樂的情緒，課堂上也就有了愉悅的氛圍，另外，在課堂上盡可能地做到儀表灑脫，精神飽滿，表情輕松、愉快，目光親切，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡潔，語言純正、地道、流利，書法規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計合理醒目等。要知道，這些教師素質(zhì)會使學(xué)生親其師，信其道，榜樣的作用是無窮的。

2.優(yōu)化教育手法，構(gòu)建和諧英語課堂 教師的教育藝術(shù)是引起學(xué)生注意的重要方面，它是學(xué)生對老師教學(xué)技術(shù)評價與自身是否增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的重要指標(biāo)。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，要上好一堂課猶如演好一臺戲一樣，有許多因素和環(huán)節(jié)，其中，師生雙邊活動是極為重要的。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師教育性和創(chuàng)造性表現(xiàn)的主要形式。 一個教師使用教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧和技能就表現(xiàn)得越熟練，課堂氣氛就越活躍。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸。如果不能營造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！毕旅嬲?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾種教學(xué)方法：

1.從學(xué)生好奇、喜好表現(xiàn)的長處出發(fā)設(shè)計教學(xué)

好奇心使他們能積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試著去解決問題，這能培養(yǎng)他們思維中的閃光點(diǎn)。他們有強(qiáng)烈的自我表達(dá)的心理傾向，而這正是學(xué)習(xí)外語所需要的優(yōu)勢。利用學(xué)生的這些優(yōu)勢，特別是培養(yǎng)學(xué)生說英語的技能。另外，讓學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”提問同學(xué)或?yàn)橥瑢W(xué)答疑。許多學(xué)生都紛紛舉手要嘗試一下當(dāng)“小老師”的感覺。通過生動活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成了英語語感，并進(jìn)而培養(yǎng)他們用所學(xué)的英語進(jìn)行會話交流的能力。

2.創(chuàng)設(shè)“問題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中尤其是教新知識前提出一定有難度的問題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識去解決，這時就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。這種“設(shè)懸”，是為了學(xué)生大腦與身心從不和諧走向和諧。

3.采用探究式教學(xué)方式

沒有問題就沒有探究的對象。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”因此，要讓學(xué)生學(xué)會探究，就應(yīng)該注意探索性問題的設(shè)計。以往我們幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語從句這一語法知識的時候，總是喜歡機(jī)械地把定語從句的用法、規(guī)律重現(xiàn)出來，通過做練習(xí)，講評試卷或者提問等使學(xué)生回憶學(xué)過的知識。但是我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生原來的知識結(jié)構(gòu)不牢固，無法透徹理解定語從句，他們往往會提不起學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能使學(xué)生有興趣，有學(xué)習(xí)的動力和熱情呢？

我選擇通過如an apple-a red apple-an apple which is red-a red apple which was eaten by myself的例子一步一步把定語從句引出來，學(xué)生可以從定語入手，直接感知定語從句的作用和用法。接著我便把課本里與定語從句相關(guān)的知識進(jìn)行一次總體分析，讓學(xué)生感知定語從句的實(shí)用性。最后，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己歸納總結(jié)出定語從句的定義、規(guī)律和用法。這樣的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的感知和體會，他們更容易接受，學(xué)生也可以直接參與到學(xué)習(xí)中來，而不是教師單純地“滿堂灌”。

三、開展教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人類最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！痹u價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。正確的評價會給學(xué)生以鼓勵和信心，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感，從而促進(jìn)課堂氣氛的和諧。教師的評價，能使學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心。在教學(xué)中，要多用贊賞的語言，如：“Wonderful！”“Excellent！” “You are great/good！” “Well done！”等。對于英語學(xué)得不太好的學(xué)生，我們可以說：“You are clever， although you are poor in English now. I？蒺m sure you？蒺ll make progress next time.”假如你發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，不要放過贊揚(yáng)的機(jī)會，可以說：“You are making rapid progress these days and I am proud of you.”

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。它有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是英語教學(xué)的主要部分，和諧的英語課堂，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，作為一名英語教師，我們應(yīng)從構(gòu)建和諧英語課堂入手，努力營造一個引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂，讓和諧的音符唱響英語課堂，進(jìn)而構(gòu)建和諧英語教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中主編《外語教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 2002年2月

[2]江海燕主編《中小學(xué)生心理教育叢書》，暨南大學(xué)出版社 1997年8月