王亞娟

摘 要： 我國教育領(lǐng)域在經(jīng)過了變革之后更加強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的計(jì)劃，如今素質(zhì)教育實(shí)行具有更廣泛的開放性及時(shí)代精神，得到了教育界的廣泛認(rèn)同。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)探討了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施策略

自實(shí)施新課改后，教育界更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，如今素質(zhì)教育的實(shí)行具有更廣泛的開放性和時(shí)代精神，適應(yīng)了社會的需求和發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)探討在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

小學(xué)教育對學(xué)生的教學(xué)不僅是緊抓學(xué)習(xí)成績，更需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。優(yōu)秀的教師在課堂上會非常重視對學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，有些教師會向?qū)W生推薦《中華美德賢文》等書籍，讓學(xué)生經(jīng)常去圖書館借閱，閱讀各種與素質(zhì)拓展和教育相關(guān)的圖書。有關(guān)民族品質(zhì)、精神、氣節(jié)和情感的書籍都應(yīng)該成為和課堂教學(xué)課本同等重要的書籍，都屬于中華民族傳統(tǒng)美德的教育范疇。學(xué)生經(jīng)過對這類書籍的長時(shí)間閱讀，可以潛移默化地吸收書中的道德營養(yǎng)，無論言行舉止還是精神面貌方面都會發(fā)生變化。

學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)包括強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識，學(xué)生必須具備良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立為人民服務(wù)的價(jià)值觀。我國對國民愛國主義的教育就是要不斷振奮民族精神，不斷增強(qiáng)民族凝聚力，培養(yǎng)愛國主義的使命感，使其將榮譽(yù)感作為奮斗的動力。因此，愛國主義意識的灌輸要從學(xué)生的小學(xué)階段抓起，在九年義務(wù)教學(xué)的課程中穿插了很多培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育意識的內(nèi)容，例如《狼牙山五壯士》就是一篇很好的教材。教師在教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生掌握文章的主旨和重點(diǎn)，對關(guān)鍵詞句的運(yùn)用進(jìn)行推敲和分析，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生知道五壯士寧愿跳崖也不做俘虜?shù)臎Q心就是一種寧死不屈的民族精神的體現(xiàn)，學(xué)生能夠從課文中深刻感受到愛國主義教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)的初衷就是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)。受自身生活閱歷等因素的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)，但是不能忽視自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在課堂上要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶曾說：“教是為了不教。”小學(xué)生能否培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，決定了其能否真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高文化素質(zhì)。

小學(xué)語文教材中編排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如《晨讀》一課，就是描述三個(gè)小孩利用早上時(shí)間閱讀并發(fā)奮圖強(qiáng)的故事，而《雷鋒日記二則》能告誡學(xué)生要善于擠時(shí)間來鉆研知識[1]。教學(xué)中，教師列舉這些事例讓學(xué)生體會到課文包含的教育知識，深刻理解對自身文化素質(zhì)培養(yǎng)中自學(xué)能力鍛煉的重要性，并讓學(xué)生總結(jié)交流各自的學(xué)習(xí)方法，不但能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，達(dá)到語文教育的最終目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生正處在人生非常重要的發(fā)展階段，其心理素質(zhì)很容易受到多種外在因素的影響，教師要善于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。如今社會競爭日益激烈，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展能力的目的，不斷提高學(xué)生的心理承受能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)的教育。因此，教師在課堂上要有針對性地進(jìn)行一些關(guān)于學(xué)生承受挫折和增強(qiáng)意志的訓(xùn)練。

在課程中也有相關(guān)內(nèi)容，例如講解《愛迪生》這篇文章，有利于學(xué)生明白“失敗是成功之母”的道理，在遇到挫折和困難時(shí)要勇敢向前，堅(jiān)持不懈。教育學(xué)生在成績不理想或是競技比賽失利時(shí)，要重新振奮，決不氣餒，遇到困難不輕易低頭，勇敢向前，學(xué)生只有具備這種意識，才能正確對待考試中可能出現(xiàn)的各種失利，才會在面對挫折時(shí)有足夠的勇氣和信心，越挫越勇，才能真正提高心理素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值

教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，美的事物，只有通過感官去欣賞，通過心靈感受，才會不斷提高自我審美鑒賞能力，給生活創(chuàng)造多種樂趣，最終獲得美感教育。

在語文教材中有很多關(guān)于培養(yǎng)美感的文章，充分體現(xiàn)教師教書育人的教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生通過對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，可以感受到《草原》的美麗風(fēng)情，感受到《海底世界》的奇異，感受到《桂林山水》的瑰麗和《日月潭》的美麗風(fēng)光，這些美景通過作者繪聲繪色的描繪盡情舒展文字魅力，學(xué)生認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)之后，不但對課文內(nèi)容有所了解，還感受到祖國山河的壯麗，渲染學(xué)生對美感無限熱愛的高雅情操，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[2]。

5.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是跟民族榮譽(yù)感和愛國意識緊密聯(lián)系的語言文字的基礎(chǔ)教育，因此，教師在教學(xué)過程中不但要緊抓語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教育，而且不能忽視對學(xué)生素質(zhì)的教育。教師要堅(jiān)持在語文教學(xué)工作中拓展并實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索并嘗試新知識和素質(zhì)教育緊密聯(lián)合的教學(xué)方法，才能使得道德品格等多方面得到全面發(fā)展，學(xué)生才能具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，才能成為符合新世紀(jì)需要的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐術(shù)華，劉太少，張春雨.素質(zhì)教育環(huán)境下的小學(xué)語文教育[J].文教資料，2010，12（26）：46.

[2]劉芳.試論語文課堂素質(zhì)教育的形式[J].職業(yè)教育研究，2010，12（04）：27.