李秀峰

摘 要： 數(shù)學(xué)是高中階段一門至關(guān)重要的學(xué)科。在我國(guó)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，依舊有一部分教師和學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)于新課程背景下的高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的定位不夠準(zhǔn)確。因此，文章將以新課程教學(xué)目標(biāo)作為研究的背景，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程 素質(zhì)教育 教育方法

引言

在我國(guó)高中教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的修課程，但是由于數(shù)學(xué)課程理論性知識(shí)內(nèi)容都需要進(jìn)行靈活應(yīng)用，并且抽象性非常強(qiáng)，這就需要學(xué)生具備一定的思維邏輯能力、分析能力和推理能力，恰恰是因?yàn)檫@些原因?qū)е潞芏喔咧袑W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中屢屢碰壁。因此，如何有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)新課程下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探討和研究已成為高中數(shù)學(xué)教研人員及學(xué)生的共同課題。本文將以新課程教學(xué)目標(biāo)作為研究的背景，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育進(jìn)行探討和分析。

1.新課程下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)特點(diǎn)

1.1編排綜合知識(shí)體系，灌輸自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材相比，新課程下的高中數(shù)學(xué)教材打破了傳統(tǒng)教材之中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分科安排的內(nèi)容編寫體系，新教材更加注重知識(shí)之間的銜接，并且加入了知識(shí)的坡度設(shè)計(jì)，在知識(shí)的接受度上更科學(xué)。所以在新教材的編排設(shè)計(jì)上，更符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育能起到一定的輔助作用。

1.2傳授數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，不能僅僅是知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，將一些學(xué)生能夠接受的數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過(guò)這種方法，能使學(xué)生逐步地對(duì)數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生具體的認(rèn)知，并有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

1.3引用實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

新課程背景下的新的高中數(shù)學(xué)教材著重突出了數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)編排上，很多章節(jié)的前言和結(jié)語(yǔ)都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用作闡述，在課本中閱讀材料及課后習(xí)題的部分也有一些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法及一些能夠與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系的習(xí)題，所有這些數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)編排都是為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新的能力得到提高。

2.新課程背景下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施策略

2.1教師應(yīng)當(dāng)樹立素質(zhì)教育的理念。

一切教學(xué)工作的開展都主要是由教師進(jìn)行的，素質(zhì)教育也不例外。因而，在開展高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)首先具備素質(zhì)教育的理念，明確素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵和目的[1]。在具體的做法上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身思想觀念的轉(zhuǎn)變，明確數(shù)學(xué)知識(shí)所針對(duì)的是全體學(xué)生，不能夠只注重升學(xué)率，而忽視一些成績(jī)較落后的學(xué)生。

2.2改善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍。

高中階段的學(xué)生，由于還處在青春期階段，往往都會(huì)對(duì)新的事物有好奇心和求知欲望，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)牢牢地把握學(xué)生的心理，在教學(xué)過(guò)程中以具有親和力的形象進(jìn)行課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生能感受到自己真正成為課堂教學(xué)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)模式。

為了在課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，還需要對(duì)素質(zhì)教育的理論進(jìn)行研究，并對(duì)實(shí)踐探索進(jìn)行剖析，逐漸建立一套完整的素質(zhì)教育目標(biāo)管理體系，從而對(duì)適應(yīng)素質(zhì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在必要時(shí)教師需要對(duì)教材進(jìn)行一定的加工處理，使數(shù)學(xué)的思考解決問(wèn)題方法能夠從教師的教案之中滲透出來(lái)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意因材施教。

2.4組織學(xué)生之間的學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能完全脫離教師進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，從而使得學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.5利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效地改善以往令學(xué)生感到苦悶和壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這種科技化的教學(xué)方式，可以創(chuàng)造出聲音、文字、圖像于一體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力得以集中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身非常獨(dú)特的特點(diǎn)，要充分地適應(yīng)新課程背景下的需求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就必須將自主學(xué)習(xí)能力及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力教育融入到高中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)樹立素質(zhì)教育的理念，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張漢林.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)若干傾向的思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2009（4）.

[2]李海霞.素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.