王朝霞

【摘要】素質(zhì)教育是基礎教育改革的一個緊迫的任務，轉化后進生又是素質(zhì)教育中的重中之重，是當前亟待解決的重要問題。我們只有用真情點燃他們胸中的希望，才能給他們樹立前進的信念。

【關鍵詞】后進生轉化 付出愛心 體驗成功 及時表揚 健康成長

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0201-01

所謂后進生，就是指那些思想道德、行為舉止、習慣養(yǎng)成、學習成績暫時處于后進狀態(tài)，對自己要求不嚴格，經(jīng)常受到批評教育，進步不明顯的少數(shù)學生。這些后進生并不意味著永遠是落后，只是進步的先后早晚的問題。那么，如何做好后進生轉化工作呢？教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛橐幻處煵荒馨蜒劬χ欢⒃趦?yōu)秀學生上，必須要面向全體學生，特別要關愛后進學生，發(fā)展他們的個性，要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。要調(diào)動他們的積極性。培植他們的自尊心、自信心、榮辱感。

多年的教育工作實踐，使我們感到形成學生后進生的原因主要有以下幾種。一是一些后進生，家庭條件優(yōu)越，在父母或長輩過分溺愛下，對學習不勤奮，貪玩心強，沒有責任感，一心只想躲在父母或長輩的護翼下，享受“幸福”。二是一些后進生，比較難以感化，他們大多成績一直不理想，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責備，同學的嘲笑，使他們“破罐子破摔”。三是有些后進生，家庭比較特殊，如家庭不和睦，父母不在身邊或父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關愛，產(chǎn)生自卑感、孤僻抑郁、厭學心理，每天背著沉重的包袱無心學習。

分析上述原因我們感到：后進生在道德認識上是無知的，行動上是盲目的，在意志方面是薄弱的。他們的思想還沒有定型，可縮性很大，在不利的條件下很容易變壞；在有利的條件下也可以變好，我們一定要看到他們也存在著自尊心而得不到尊重，有好勝心但不能取勝，有上進心和意志薄弱等諸方面的矛盾，他們在社會上得不到理解，在家庭里得不到溫暖，在學校得不到同情和關懷。我們應該給他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，提供一個成功的機會，使他們由后進向先進轉化。在教育教學工作中，我主要采取了以下措施，收到了較好的教育效果。

一、讓愛心伴隨后進生成長

在教育教學過程中，教師對后進生要消除偏見，讓學生感受到人情的溫暖，要從各方面關心他們，消除后進生的對立情緒和逆反心理，縮小師生之間的心理距離。讓師生在思想上、感情上得以溝通，對犯錯誤的學生不能只是簡單批評、斥責，要深入到學生的家庭、甚至朋友中去，多方面、多渠道了解他們，有針對性地進行教育，并動之以情，使他們感受到教師的愛心。我班有個學生，因父母離異，無人撫養(yǎng)，跟爸爸奶奶生活，對學習喪失了信心，經(jīng)常不完成作業(yè)，愛打架，組織紀律性差，平時不愿與老師溝通。對此我在新年聯(lián)合會上，鼓勵他表演最拿手的節(jié)目，并贈給他我和學生一起賣的新書包，使他感受到了老師和同學們的愛，更感受到了集體的溫暖。從此，他在學習上非常努力，改掉了一些不足。在教師節(jié)前夕，他給老師的賀卡上寫著：老師，謝謝您的愛心！讓我再一次感受到了家的溫暖，我會以百倍的努力來回報老師的教育之恩。

二、激發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣，體驗成功

興趣是最好的老師。教師要善于利用知識的魅力吸引學生，講授知識要盡量聯(lián)系學生知識水平和生活實際，引導后進生做學習的主人，經(jīng)常向他們提一些能夠回答的問題，增強其自信心，培養(yǎng)學習興趣。對后進生取得的點滴成績要給予鼓勵，后進生的作業(yè)要適當，及時檢查，及時反饋，變被動為主動。同時積極鼓勵后進生參加課外活動，要充分發(fā)揮他們的特長，使其體會到自己在集體中的價值，在老師心目中的地位，使其意識到自己也能做對別人、對集體、對老師有益的事，從中享受和體驗成功的樂趣。如班級有一名同學，他基礎較差，貪玩，但我了解到這位同學善于長跑，就安排他跑800米，結果他不負眾望，在學校組織的秋季田徑運動會上贏得了同年級組第一名的好成績，為班級爭得了榮譽。事后我找他談心，鼓勵他說，要是你的學習也這么棒，敢拼敢闖就更好了，后來他的學習進步了。

三、抓住“閃光點”及時表揚，促其閃光

后進生的不良行為是可以改變的。我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，及時地給予表揚、獎勵，促其閃光，會收到意想不到的效果。如口頭表揚，微微笑一下或摸摸學生的頭、肩，讓后進生感到溫暖，某方面比以前有進步，開個班會，當著全班同學的面發(fā)一張“進步獎”的獎狀，會收到事半功倍的效果。無論那種方法，都會使后進生獲得愉快的體驗，產(chǎn)生自豪感、成就感，從而達到轉化后進生的目的。

在對后進生轉化的過程中，給他們溫暖和耐心地疏導，并付出心靈的關愛，要注意以下幾點：作業(yè)要因人而異，少做或不做重復性作業(yè)；不要用語言刺激后進生，讓他難堪，要給他改過的余地；要多為后進生著想，盡量自己能解決的問題就不找家長；后進生犯了錯要耐心教育，不要放置不聞不問或把所有的老帳都拿來一起算；不要與“優(yōu)等生”比這比那，以免增加不必要的心理負擔；多鼓勵，少批評，且不可簡單粗暴。我相信為人師者，如果能夠做到這些，就會春風化雨，潤物無聲，把關愛送到后進生的心靈之中。

總之，做好后進生轉化工作不是一朝一夕的事，需要教師在長期的工作實踐中不斷研究，不斷總結，因勢利導，因材施教，方可達到后進生轉化的目的。