后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
- 初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
一直以來，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作都是教師工作的重點(diǎn)。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法、策略的探索方面加大力度，是現(xiàn)階段教學(xué)工作的關(guān)鍵。初中化學(xué)知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)難度，后進(jìn)生更是不容易學(xué)得透徹，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，所以，化學(xué)教師要關(guān)注轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。文章立足后進(jìn)生的表現(xiàn)，探索初中化學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生形成的主要原因，有的放矢，采取有效的措施和方法，以實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；策略分析新課改背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，以后進(jìn)生的
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 淺談小學(xué)英語語音教學(xué)促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
務(wù)型教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育工作者急需解決的難題。本學(xué)期對(duì)所教班級(jí)的教學(xué)過程和教學(xué)效果的總結(jié)，得出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴做法和經(jīng)驗(yàn)。一、問題提出筆者任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體偏低。一方面，班級(jí)上層學(xué)生各科學(xué)習(xí)不平衡，中層學(xué)生能力難以提高，下層學(xué)生學(xué)習(xí)力低下且缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面，該班學(xué)生總體比較活躍，希望進(jìn)步的心愿也較強(qiáng)烈，期盼得到教師的幫助，這些有利因素成為中下層學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要條件。二、解決方向在實(shí)踐中，大膽調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)積極性
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年82期2022-07-17
- 初中班主任做好班級(jí)后進(jìn)生管理工作的方法探討
班級(jí)管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化前言初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)事物的辯證分析能力都比較薄弱。很多時(shí)候?qū)W生由于成績問題，與教師溝通問題、家庭問題以及個(gè)人的不良習(xí)慣，在課堂上會(huì)表現(xiàn)出消極的一面，不聽從教師引導(dǎo)，甚至?xí)龀鲆恍┻^激的舉動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)育會(huì)產(chǎn)生不利影響。隨著教學(xué)工作的不斷改革，教師的思想觀念也要逐漸創(chuàng)新，要充分尊重學(xué)生主體地位，對(duì)于后進(jìn)生的管理工作也要加強(qiáng)重視，利用不同角度不同形式的教學(xué)辦法，讓學(xué)生的思想和行為意識(shí)得到有效轉(zhuǎn)變，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生現(xiàn)有狀態(tài)，促進(jìn)班
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 靜待花開
課堂教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一、初中英語課堂后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的主要問題及意義初中英語課堂的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作主要的問題是，首先，如何促使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己與同學(xué)之間存在的差距;其次，如何幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性;最后，如何通過各種方法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂等，這些都是需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鳌Ｓ行У剞D(zhuǎn)化初中英語課堂的后進(jìn)生是非常困難的一件事。因此，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 迷途的蝸牛，期待你知返
原生家庭;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;行為約定;情緒釋放一個(gè)班級(jí)里，如果有個(gè)別孩子脫離于全班孩子的成長步伐，在原地徘徊甚至倒退，這樣的孩子就像一只蝸牛，特別需要班主任老師引起重視，幫助他找到正確的方向。一、案例呈現(xiàn)：小蝸牛的迷茫提起班上的小H，真可謂是無人不知、無人不曉，名滿全校的風(fēng)云人物。試想，有哪位學(xué)生可以整日在校園里游蕩，甚至可以隨意出入校長辦公室，翻圖書、吃零食、躺沙發(fā)上睡大覺呢？可以說，他是我職業(yè)生涯中遇到過的絕無僅有的一位。我一直很好奇，他是如何發(fā)展到今天這般
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 初中班級(jí)管理中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作初探
合作，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有效開展。本文筆者結(jié)合自身長期一線班主任工作的實(shí)踐與思考，談一談自己的認(rèn)識(shí)，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;解決策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）16-0171-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.057 無論哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)，后進(jìn)生都是客觀存在的。而在初中班級(jí)管理工作中，牽扯班主任精
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 淺析高中物理后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化策略
高中物理 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)信心一、高中物理后進(jìn)生的成因（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足初中物理主要以基礎(chǔ)的物理知識(shí)為主，更多是對(duì)知識(shí)達(dá)到知道、了解的要求。高中物理學(xué)習(xí)更多是要求理解和應(yīng)用，知識(shí)量和難度陡然變大了，所以中考結(jié)束后的暑假，如果條件允許學(xué)生應(yīng)該提前對(duì)高中物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，筆者所教的班級(jí)里有一半以上學(xué)生在暑假就對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)，從平時(shí)的聽課和作業(yè)練習(xí)反饋來看，這些學(xué)生進(jìn)入高中后對(duì)知識(shí)的理解和接受和沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生相比要容易些。（二
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的策略與思考
建設(shè)? ?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化? ?方法研究面對(duì)我們眼中的后進(jìn)生，首先應(yīng)該正視他們，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并且尊重這種差異。意大利教育學(xué)家洛里斯·馬拉多齊在《孩子啊的一百種語言》中提到：“孩子，是由一百組成，孩子有一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思維方式、游戲方式和語言方式?！笔前?，我們的學(xué)生千姿百態(tài)，我們有什么理由去整齊劃一地要求他們呢？一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。作為教師，尤其是班主任，不僅要熱愛教育事業(yè)，更加要熱愛自己的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教師
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究
特點(diǎn)決定著后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要性，所以初中數(shù)學(xué)教師不僅僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，同時(shí)還要以立德樹人為基礎(chǔ)進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，那么具體該如何實(shí)現(xiàn)這一目的呢？下面本文將對(duì)此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。[關(guān)鍵詞]立德樹人;初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化初中學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期的教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能僅僅只注重文化知識(shí)的教育。特別是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升和思維能力發(fā)展的體現(xiàn)，也
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年19期2022-05-01
- 探究促進(jìn)初中地理課堂后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略
初中地理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略研究后進(jìn)生就是指在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績比較落后的那一部分學(xué)生，這一群體在每一個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的。所以教師在教學(xué)過程中一定要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。本文就初中地理學(xué)習(xí)過程中班級(jí)內(nèi)后進(jìn)生形成的原因進(jìn)行分析，然后進(jìn)行相應(yīng)對(duì)策的提出。一、初中課堂中導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果不佳的負(fù)面影響因素分析（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣多數(shù)后進(jìn)生沒有較為強(qiáng)烈的自主探究熱情與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)科基礎(chǔ)較差，無法獨(dú)立完成地理課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別是圖題的訓(xùn)練與探究，錯(cuò)誤地認(rèn)為地理知識(shí)缺乏實(shí)
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 初中教育中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究
初中教育中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中教育;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略實(shí)施中圖分類號(hào)：G635.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0025-04當(dāng)前國內(nèi)的教育教學(xué)形式發(fā)展帶有一定的普遍性，這種普遍性的教學(xué)思維就意味著會(huì)出現(xiàn)一些跟不上教學(xué)進(jìn)度的后進(jìn)生。在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，學(xué)生存在個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)群體中找不到自己的定位，迷失學(xué)習(xí)方向，同時(shí)對(duì)自身的評(píng)價(jià)也容易降低，從而導(dǎo)致悲觀抑郁的情緒產(chǎn)生，其性格相
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 淺析高中后進(jìn)生的問題及轉(zhuǎn)化措施
高中階段;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教育目標(biāo)目前階段，大部分教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)也是教學(xué)的最終目標(biāo)，所以對(duì)于后進(jìn)生所表現(xiàn)出的心理問題視而不見，這很容易會(huì)造成安全隱患，而且近幾年來，頻發(fā)的高中生教育問題使得后進(jìn)生的心理健康受到了越來越多的關(guān)注，因?yàn)楦咧猩唤∪男睦韱栴}而產(chǎn)生的事故也成為了目前教育階段十分重點(diǎn)的教學(xué)難題之一[1]。1、高中開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必要性在高中時(shí)期，后進(jìn)生正處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高中時(shí)期，后進(jìn)生的心理狀況也開始有了不同程度的變化，
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 論小學(xué)班主任對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化研究
巨的工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是衡量班主任工作能力優(yōu)秀與否的重要參考因素。在新時(shí)期小學(xué)教育中，班主任老師更是要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們找回對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，力求不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。以下結(jié)合本人的實(shí)際工作心得，談?wù)勑W(xué)班主任杜后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;后進(jìn)生;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化前言在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中， 某些學(xué)生的由于個(gè)人因素或者非個(gè)人因素，在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各方面滯后的情況，因此班集體中存在后
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
情緒，這對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必然會(huì)造成不利影響。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出教學(xué)方法調(diào)整，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)方法引言后進(jìn)生是班級(jí)中一個(gè)比較孤立的個(gè)體，他們往往不受重視、我行我素，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)群體，與其他學(xué)生一起進(jìn)步。1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.1后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作探析
;后進(jìn)生;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化引言：班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也屬于班主任工作的一部分。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，需要多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，比如后進(jìn)生常常伴隨著一些自卑心理，應(yīng)找到導(dǎo)致他們成為后進(jìn)生的原因，這樣才能讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得良好的效果。一、幫助后進(jìn)生分析成因在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)該先明確影響他們成為后進(jìn)生的原因。這一點(diǎn)，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生也能明確自己在學(xué)習(xí)上哪一方面存在問題。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的課程是比較基礎(chǔ)的。語文，數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 表揚(yáng)的力量
子的發(fā)展;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作為一名青年教師，對(duì)三尺講臺(tái)有著特殊的感情，見證著學(xué)生們的點(diǎn)滴成長，有時(shí)在教學(xué)中難免會(huì)遇到一些較為棘手的問題，需要教師用心、耐心、細(xì)心處理。每當(dāng)這時(shí)，筆者都會(huì)告訴自己，每個(gè)學(xué)生都是家長心中的寶貝，“在素質(zhì)教育的原野上，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一顆果實(shí)都能散發(fā)芬芳?！苯處熝壑袥]有后進(jìn)生，只有不斷進(jìn)步與成長的學(xué)生。從剛開始的陌生到彼此熟悉，筆者看著學(xué)生一步步成長起來，也會(huì)為他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步感到欣慰。其中，學(xué)生的點(diǎn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”策略研究
學(xué)班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想使得自身的班級(jí)管理能夠更為有效，光是關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生比較具體性的特點(diǎn)，展開針對(duì)性的教育。小學(xué)班主任需要在應(yīng)對(duì)后進(jìn)生時(shí)，盡量革新自身的教學(xué)手段，長期對(duì)后進(jìn)生展開針對(duì)性的轉(zhuǎn)化教育，使得后進(jìn)生能夠接收到良好的教育和指引，獲得良好的轉(zhuǎn)化，逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化小學(xué)班主任“后進(jìn)生”的策略進(jìn)行研究和分析，以供參考。一、給予后進(jìn)生真誠
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 提高后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效路徑探究
要尤其重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題。本文研究了后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，以及英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀，并分析原因，找出問題點(diǎn)。在文章最后，提出相應(yīng)的可行性方案，為解決英語興趣的培養(yǎng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供相應(yīng)路徑。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;英語學(xué)習(xí)興趣;灌輸式教育;主觀能動(dòng)性;情景教學(xué)引言對(duì)于初中后進(jìn)生而言，英語學(xué)習(xí)興趣直接影響到英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)階段，初中后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平普遍較低，與普通學(xué)生差距較大。因此，分析后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面的心理特征，了解后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，找
科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- 小學(xué)班主任開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法
中如何開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化小學(xué)階段班主任轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生"工作的策略建議，從而為小學(xué)階段班主任以及所有關(guān)注"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化問題的人們提供一定的理論借鑒，切實(shí)幫助到暫時(shí)落后的學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-331一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，相互溝通，尊重他們的人格在小學(xué)生成長的過程中，班主任扮演者不可或缺的重要角色，不僅僅是班級(jí)的管理者，更是教育的執(zhí)行人，而潤物無聲的關(guān)愛
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 淺議初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策
初中物理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略研究【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0103-02【Abstract】With the continuous advancement of social development and educational reform，physics has become a basic course in the junior high school curriculum. Ho
當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
數(shù)學(xué)教育;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略方法落實(shí)好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)進(jìn)行分析，這樣才能用科學(xué)合理的方法幫助后進(jìn)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一問偏抽象的學(xué)科，因而教師要以更加直觀清晰的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的因素第一，家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)影響是非常大的。部分學(xué)生家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?duì)于孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)沒有監(jiān)管到位，甚至還存在著家長本身沒有樹立正確的教育觀念，造成學(xué)生自身價(jià)值觀念的偏差。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 初中英語教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探究
英語教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略提出幾點(diǎn)建議，望借此可為推動(dòng)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化提供參考。【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化【作者簡介】孫珺，蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)。初中學(xué)科教學(xué)體系中，英語作為一門工具性語言學(xué)科占據(jù)重要地位，分析現(xiàn)階段初中英語教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，多存在教師教學(xué)方式單一，英語教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)氛圍壓抑等問題，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)難以產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致英語后進(jìn)生的出現(xiàn)。英語后進(jìn)生的產(chǎn)生，除會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人發(fā)展外，也會(huì)對(duì)課堂整體教學(xué)的效率提升形成一定阻礙。因
校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- 淺談初中班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施
中班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;措施家訪是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁。教師登門造訪，可以在切身感受學(xué)生的生活環(huán)境、了解家長的文化素質(zhì)和家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，家訪在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中起到重要的促進(jìn)作用。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，手機(jī)成為班主任與學(xué)生家長溝通的工具。有些班主任選擇電話家訪的方式，雖然電話家訪具有“短、快”的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)家訪的作用是現(xiàn)代通訊工具無法替代的，它既可增強(qiáng)家校間的橫向聯(lián)系，又能進(jìn)一步融洽師生間的關(guān)系。因此，作為一名班主任，要以傳統(tǒng)家
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年98期2021-09-13
- 讓后進(jìn)生“后來居上”
。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;確定目標(biāo);紀(jì)律約束;思想激勵(lì);學(xué)習(xí)幫扶2017年我接手的班級(jí)，是后進(jìn)生的集合，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生來自13個(gè)不同的班級(jí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)系到學(xué)生切身的利益，也關(guān)系到學(xué)校的升學(xué)率，因此不容懈怠。開班之前，我進(jìn)行了一系列的分析與論證：后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，一是態(tài)度不主動(dòng)，自制力差;二是學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)有困難。我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作就是要圍繞加強(qiáng)約束、正面激勵(lì)、幫助解決困難、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面展開。作為班主任和授課老師，必須要有一套正確的思想指
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 淺談新課標(biāo)下初中班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
，探索實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的相關(guān)舉措。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：現(xiàn)如今學(xué)校教育教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的自我成長與發(fā)展有關(guān)鍵影響。班主任教師更是在實(shí)踐工作階段有不可推卸的責(zé)任，與家長一起承擔(dān)學(xué)生心理健康教育、文化教育、思想品德教育的使命。班主任教師在班級(jí)管理的過程中，針對(duì)后進(jìn)生的情況采用針對(duì)性的教育教學(xué)策略，給學(xué)生足夠的支持以及關(guān)心，讓學(xué)生能感受到教師的關(guān)懷，幫助學(xué)生有效處理學(xué)習(xí)困難問題，為學(xué)生的人格發(fā)展以
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑
學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是教學(xué)階段的關(guān)鍵問題。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性，而在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)備資源并不充分，也就不可避免地出現(xiàn)了后進(jìn)生。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭方面的、社會(huì)方面的、智力方面的，為此教師如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者普遍關(guān)心的問題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。教師需要對(duì)小學(xué)后進(jìn)生出現(xiàn)的成因進(jìn)行分析，具體對(duì)小學(xué)后進(jìn)生出現(xiàn)的成因提出轉(zhuǎn)化對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;有效途徑一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究
小學(xué)體育;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-075在小學(xué)體育中，存在著一些后進(jìn)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以主動(dòng)且認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注這些體育后進(jìn)生，盡量采用比較科學(xué)且針對(duì)的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，促使這些后進(jìn)生逐漸地嘗試進(jìn)行體育訓(xùn)練，逐漸地發(fā)展自身的體育水平?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面，談一談小學(xué)體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略，以供參考。一、趣味教學(xué)很
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 高中生物教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究
程中，對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，本文提出從學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和外在學(xué)習(xí)環(huán)境改變著手。根據(jù)生物學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，采用以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，循序漸進(jìn)和重點(diǎn)輔導(dǎo)的方式，組織課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新來改變后進(jìn)生學(xué)習(xí)問題。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化引言高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)自然界中的各種生命現(xiàn)象，并且研究分析有關(guān)規(guī)律。高中生物教學(xué)與其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近我們的生活，包括人體生命現(xiàn)象在內(nèi)的研究，通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解自然生命現(xiàn)象。該門學(xué)科還需要
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 如何有效轉(zhuǎn)化初中英語后進(jìn)生要點(diǎn)構(gòu)架
多的問題，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就是其中之一。因?yàn)樯鐣?huì)要求學(xué)生全面并且健康發(fā)展，所以在英語學(xué)習(xí)方面，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)?shù)玫疥P(guān)注。本文圍繞后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，分析相關(guān)原因并提出對(duì)應(yīng)策略，為初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)盡綿薄之力，為初中英語教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。更期望借此拋磚引玉，在未來能夠得到廣大同行更加有效的、可行的研究成果。關(guān)鍵詞：初中英語;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;要點(diǎn)架構(gòu);有效策略1后進(jìn)生概述隨著新課程的改革，應(yīng)試教育模式正在逐漸淡出教育歷史舞臺(tái)，接替而來的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生全面
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- 一“生”一世界，一“智”一天堂
?！?這給后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提供了最好的理論支撐。在研究過程中，筆者基于小學(xué)英語課堂，以理論為支撐，開展有效教學(xué)，來探析多元智能理論對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的啟示?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;多元智能理論;有效教學(xué);小學(xué)英語課堂袁貴仁在2015年全國教育工作會(huì)議上的講話中指出，必須深入推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。國家的教育改革倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，而中國當(dāng)前的教育模式有很大一部分重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績上面。基于加德納的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- 用心澆灌，牽手同行
詞】小學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;師愛;溝通心靈;信任與賞識(shí)師愛是偉大的，教師如何給予學(xué)生真切的愛也是一門藝術(shù)。熱愛學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的前提條件，尤其是班上的后進(jìn)學(xué)生，更需要教師走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予足夠的耐心與愛心，用心澆灌，努力地轉(zhuǎn)化他們，與他們共同前進(jìn)。學(xué)生小東是一個(gè)新型的留守兒童，他是進(jìn)城務(wù)工人員的子女，父母離異，雖然與父親生活在一起，但因缺乏父母管教，學(xué)習(xí)成績不太理想，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。一年多來，筆者通過與小東的相處和對(duì)其教育，根據(jù)小東的特點(diǎn)，筆者對(duì)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 合作互助班級(jí)氛圍下師生合力助推小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
解決問題;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化隨著社會(huì)各個(gè)方面的快速提升，社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的期待，與之而來的也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)橥獠可鐣?huì)大環(huán)境下“自由、平等”等人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、五花八門的信息傳播渠道和平臺(tái)的出現(xiàn)，家庭小環(huán)境中女性就業(yè)率的提升和離婚率的提高、父母陪伴時(shí)間長短不一、家庭對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲或溺愛等因素，讓現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)出追求平等、過早成熟、性格差異增多、能力差距過大等變化。而在這種環(huán)境下成長的各類學(xué)生中，教師則更需要關(guān)注到班內(nèi)的后進(jìn)生，掌握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析
。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;輔導(dǎo)過程;轉(zhuǎn)化策略在筆者擔(dān)任一年級(jí)班主任期間，發(fā)現(xiàn)班上有一位后進(jìn)生存在著一些問題：上課不專心、偶爾說謊;遇到困難，不肯克服;以自我為中心，我行我素。據(jù)此，筆者制定了三重目標(biāo)：初級(jí)目標(biāo)是幫助她改正不良的行為，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境;中級(jí)目標(biāo)是幫助她學(xué)習(xí)與同學(xué)相處，與父母相處，心中有他人;終極目標(biāo)是塑造良好行為習(xí)慣，喚醒她善良的本心。據(jù)此，筆者對(duì)學(xué)生的家庭情況做了調(diào)查并進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)查結(jié)果如下。一、學(xué)生家庭資料（一）家庭成員及其家庭教育情況父親：
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 莫疑春歸無覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)
。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，用心灌溉，用心修剪，絢麗綻放。我喜歡種花，其一是增添生活情趣，稗益身心健康，其二是養(yǎng)花過程既有期待的喜悅，又有辛勤勞動(dòng)而獲得回報(bào)的歡樂。細(xì)思一想，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這過程又何嘗不像種花呢？臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍先生在談家教心得時(shí)說：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開?！笔堑模總€(gè)孩子就是一朵花蕾，但并不是都在春天開放！它們各有自己開放的季節(jié)，都有屬于自己獨(dú)有的那份美麗。誠然，學(xué)生是存在個(gè)性和智力差異的，可分為兩種：美麗的鮮花和可愛的花蕾，后進(jìn)
學(xué)校教育研究 2021年11期2021-07-22
- “積極心理學(xué)”對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)啟示
極心理學(xué)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：積極心態(tài);積極體驗(yàn);積極人格;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化積極心理學(xué)是近幾年新興的一股心理學(xué)潮流，被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。積極心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名心理學(xué)家塞利格曼（Martin E. P. Seligman），他提倡用一種積極的心態(tài)來對(duì)人的心理問題做出新的解讀，致力于研究如何發(fā)掘人自身潛在的、固有的、具有建設(shè)性的積極因素，以促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，從而獲得成功和幸福感。積極心理學(xué)的理論和應(yīng)用對(duì)組織管理、教育改革、心理咨詢等
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 小學(xué)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究
究小學(xué)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略英語是小學(xué)階段的學(xué)生必要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。在當(dāng)前的教育形式下，該門學(xué)科的受重視程度也越來越高。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，盡量多多關(guān)注所教學(xué)科，明晰班級(jí)上的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，了解那些在學(xué)習(xí)水平上難以進(jìn)步的學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行著重的教育，以使得他們逐漸地發(fā)展并提升自身的能力，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)小學(xué)英
學(xué)習(xí)與科普 2021年7期2021-06-09
- 淺析班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育
主任工作;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化常言道：“金無足赤，人無完人?！泵總€(gè)人的成長都會(huì)受種種原因的影響而呈現(xiàn)出獨(dú)特的軌跡，這其中不免存在著先天以及后天因素所左右的偏差。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)多多少少都有后進(jìn)生這一群體。對(duì)于班主任而言，做好他們的工作不是一件易事，而且往往伴隨著強(qiáng)烈的抵觸情緒與屢教不改的反復(fù)情況。在認(rèn)識(shí)到這些客觀問題的基礎(chǔ)上，筆者就班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作談幾點(diǎn)淺見。一、深入了解，立足根本對(duì)于后進(jìn)生，可以劃分為兩類：一是智力性后進(jìn)生;一是非智力性后進(jìn)生。我們接
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年35期2021-04-25
- 優(yōu)化問題設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生自主思考
主思考? 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0121-02后進(jìn)生的形成有著多方面的原因，既有學(xué)生自身的不努力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍灿薪處熃虒W(xué)方式欠妥的原因。不管是何種原因造成的后進(jìn)生，教師都需要立足課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地改變他們。教師可通過優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)他們對(duì)問題的思考，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。優(yōu)化問題
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 淺談新課改下如何上好一堂初中歷史課
鼓勵(lì)評(píng)語;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0045-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.022歷史課是一門綜合性學(xué)科，它集知識(shí)性、趣味性于一體，是人文科學(xué)中最重要的一部分。通過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，即用歷史的觀點(diǎn)來看待人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程;用唯物史觀去看待和分析問題，提升自己的思維能力;同時(shí)
學(xué)周刊 2021年5期2021-03-10
- 以生定教，精準(zhǔn)扶“貧”
談小學(xué)體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)往往只與鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)掛鉤，而在新教改的要求下，早已應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上充分關(guān)注學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此教育教學(xué)工作中關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究就顯得至關(guān)重要，如何引導(dǎo)他們加強(qiáng)體育鍛煉、通過體育課堂感受體育之美以及在體育學(xué)習(xí)中有所收獲就成了小學(xué)體育教師需要不斷深刻鉆研、挖掘的永恒課題。一、游戲教學(xué)增添趣味，激發(fā)學(xué)生體
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐研究
詞：實(shí)踐;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;自信;鼓勵(lì)從教育學(xué)方面來看，“后進(jìn)生”是指一部分學(xué)生在學(xué)校里由于某些特定因素，如家庭因素或者是個(gè)體因素等在學(xué)習(xí)、思維方式以及行為習(xí)慣等方面存在偏差的學(xué)生。這些學(xué)生或多或少都會(huì)出現(xiàn)在一些班級(jí)里，而在實(shí)際教學(xué)過程中如何對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)成為最具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，教學(xué)方法得當(dāng)，會(huì)讓這類學(xué)生重新找到自信，改正具有偏差的行為習(xí)慣，步入正常的學(xué)習(xí)軌道。以下將從四個(gè)方面對(duì)“后進(jìn)生”如何轉(zhuǎn)化的問題進(jìn)行研究。一、抓“根”源孩子在成
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；方法策略新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。由于小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，并且主動(dòng)能動(dòng)性比較差，因此如何培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)難題。在培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須全身心投入到教學(xué)中，然后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且在教學(xué)過程中采用有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。一、消除后進(jìn)生的自卑感教與學(xué)本來就是
下一代 2020年1期2020-12-29
- “兵帶兵”教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用研究
于小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的方法，希望能夠與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，最終促使小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。關(guān)鍵詞：“兵帶兵”教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化引言教學(xué)實(shí)踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“兵帶兵”教學(xué)法能夠讓課堂變得活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)?？v觀整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，后進(jìn)生的出現(xiàn)有著諸多原因，其中最為主要的原因是學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間未進(jìn)行有效的交流與合作。學(xué)生在課堂上聽不懂，在課后復(fù)習(xí)中效果差，長此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2020年41期2020-12-28
- 試論農(nóng)村初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題
村初中? 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化? 有效性策略【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0003-02農(nóng)村后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)問題，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)問題。由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作中存在的一些缺陷，老師在以往的教學(xué)工作中可能對(duì)農(nóng)村初中后進(jìn)生學(xué)習(xí)和生活問題關(guān)注不夠，從而使得這種現(xiàn)象愈演愈烈。同時(shí)，又由于這些初中生正處于一個(gè)青春叛逆期，在思想上和行動(dòng)上會(huì)有一些過激行為，如果老師不能夠很好地注意到學(xué)生心
課程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 用“心”呵護(hù)后進(jìn)生成長
心;信心;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在教育教學(xué)工作中，我們?cè)诿嫦蛉w學(xué)生的同時(shí)，也要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。尤其是被稱為“后進(jìn)生”的那個(gè)群體，我們不容忽視。每位后進(jìn)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，在成長過程中多多少少都會(huì)遇到問題，但他們并非一無是處，不可塑，其長處往往被短處所掩蓋，只要我們真正關(guān)心他們，真誠地與他們交流，運(yùn)用正確的教育教學(xué)方法，耐心輔導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們建立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也會(huì)滿懷希望，快樂前行。因此，我們要用“愛心、耐心和信心”三位
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年139期2020-12-21
- 淺談班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
摘 要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作的重難點(diǎn)所在。班主任應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生群體，尊重他們，并利用耐心、愛心等開展相關(guān)工作，順利轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。關(guān)鍵詞：班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;耐心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要組成內(nèi)容，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)提高整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)水平起到至關(guān)重要的作用。在工作中，筆者致力于做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，收到了良好的效果。下面就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)淺見。一、尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心后進(jìn)生成績差，常違反紀(jì)律。在他們犯錯(cuò)
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 混合作業(yè)助力后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
混合作業(yè);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;家庭教育一、問題的提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。但當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績差的情況。（一）學(xué)科特點(diǎn)數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。很多孩子一二年級(jí)沒有好的聽講習(xí)慣，但是學(xué)習(xí)難度低、內(nèi)容少，仍能取得比較好的成績。但是三年級(jí)起，知識(shí)點(diǎn)瑣碎而又聯(lián)系緊密。部分學(xué)生聽講不連貫，知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，陷入“聽不懂—成績差—不自信—不愿學(xué)—成績更差”的惡性循環(huán)。隨著年級(jí)升高，班級(jí)學(xué)生兩極分化越來越嚴(yán)重。（二）家庭
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化途徑探討
初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;途徑探討后進(jìn)生在初中數(shù)學(xué)教育中比較突出，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的重視，否則學(xué)生們將逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也無從談起，對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。同時(shí)，后進(jìn)生在一定程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師教育事業(yè)產(chǎn)生了一定的不利影響。為此，教師應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步，及時(shí)給予必要的鼓勵(lì)，同時(shí)與家長保持聯(lián)系，雙方共同努力，以更加合理的方式推進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。一、關(guān)注學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們常說的所謂“次生”。對(duì)于后進(jìn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探討
初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;掌握基礎(chǔ)知識(shí);及時(shí)回顧復(fù)習(xí);制定學(xué)習(xí)計(jì)劃這些后進(jìn)生實(shí)際上通過知識(shí)點(diǎn)的彌補(bǔ)，是可以及時(shí)地提高成績的。但是由于這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的自信心不夠多，也正是由于他們對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的理解能力相對(duì)于其他學(xué)生來說比較遲緩，課堂中就需要教師對(duì)于學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷。教師也可以充分借助于班級(jí)當(dāng)中的一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，讓學(xué)生之間能夠更多地相互交流，進(jìn)行一些習(xí)題的解答或者是傳授學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)當(dāng)中形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略從歷來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況看，大多任課教師都對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生重視不足，而將大部分時(shí)間與精力投入到了針對(duì)一般以及優(yōu)秀學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，所以自然就導(dǎo)致后進(jìn)生數(shù)學(xué)能力越來越不足，使他們更加難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。但隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，教師們上述做法的不足日益突出，明顯不符合新課標(biāo)要求，不利于實(shí)現(xiàn)推動(dòng)班級(jí)學(xué)生整體發(fā)展的目標(biāo)。鑒于以上所述，高中數(shù)學(xué)教師就需轉(zhuǎn)變思想，并在最終目標(biāo)的指引下著力針對(duì)后進(jìn)生群體探究引用系列科學(xué)教學(xué)措施，盡力創(chuàng)設(shè)出
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 精心培育澆灌成功之花
數(shù)學(xué)教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;情感教育;引導(dǎo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育宗旨是讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)，并覺得數(shù)學(xué)可親、有用。以發(fā)展他們的智力、創(chuàng)新能力以及個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、自主探究，挖掘智慧潛能?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)總有數(shù)學(xué)較差的同學(xué)，而且隨著高中招生人數(shù)的擴(kuò)大，這部分?jǐn)?shù)學(xué)后進(jìn)生的人數(shù)也在隨之增加，這不可避免地給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來一定的困難，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們數(shù)學(xué)教師工作的重點(diǎn)，也是一個(gè)永久的課題和難題。一、產(chǎn)生后進(jìn)生的可能因素究其原因
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 淺談小學(xué)階段后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施
小學(xué)階段;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;相關(guān)措施引言小學(xué)階段是學(xué)生們剛接觸學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候，是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，因此基礎(chǔ)打得好不好不僅對(duì)當(dāng)下的成績有影響，而且對(duì)對(duì)今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接而重要的影響。小學(xué)階段后進(jìn)生產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，對(duì)于其轉(zhuǎn)化問題并不是單靠一方勢(shì)力就可以完成的，需要學(xué)校教師以及家長共同努力形成合力對(duì)問題進(jìn)行突破解決。也不是靠單一方法就能解決的，需要家校根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，具體問題具體分析，有針對(duì)性的給出相關(guān)對(duì)策。一、后進(jìn)生形成的原因分析后進(jìn)生形成的原
- 關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)體會(huì)
。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;差生;師生溝通作為教育工作者，我們應(yīng)該達(dá)成一種共識(shí)：我們的職業(yè)是教育，“差生”更是我們的教育對(duì)象。我們不能教給學(xué)生優(yōu)秀的成績，但可以教給學(xué)生勤勞的雙手，誠實(shí)的心靈，高尚的情操。人才并非都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，“差生”同樣有過人的一面。二十多年的教師生涯給我感受最深是，許多當(dāng)年的所謂“差生”走上社會(huì)后，都有出息了，簡直和在校時(shí)間判若兩人，他們對(duì)老師有種發(fā)自內(nèi)心的尊敬。“差生”不是天生的，他們并非智力差，而是由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中各種消極因素的
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 高中班主任工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略探討
班級(jí)管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略探討隨著國家對(duì)教育的重視，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的普及。這保證了適齡兒童和青少年享受教育的權(quán)利，但又因?yàn)橛行┙逃绞健⒐芾碇贫葐栴}，對(duì)教學(xué)的懲戒要求的過多、過死，使得不少學(xué)生只擁有了受教育的權(quán)利，而沒有很好地履行受教育的義務(wù)，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為素養(yǎng)方面沒有達(dá)到較好的形成和提升。于是，處于普通高中底層的學(xué)校招收到的學(xué)生就存在這樣、那樣的問題。但是，有教無類，作為班主任要正視現(xiàn)狀，要努力地想方設(shè)法干好工作，盡可能地教育好學(xué)生
啟迪與智慧·教育版 2020年9期2020-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探究
小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略探究在小學(xué)數(shù)學(xué)中形成后進(jìn)生群體的原因很多，其中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭環(huán)境。在執(zhí)行數(shù)學(xué)課程后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須充分考慮上述原因，并將其與學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合進(jìn)行研究和探索。通過各種科學(xué)方法為后進(jìn)生提供有效的指導(dǎo)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，這對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是有幫助的。學(xué)生在課程中自信心逐漸增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終發(fā)展為高素質(zhì)的學(xué)生。一、教師耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)參與目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 注重心理差異 提高后進(jìn)生素質(zhì)
心理差異;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;綜合素質(zhì);因材施教;才華中圖分類號(hào)：G621;G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0032-02在我國古代，教育家孔子便對(duì)教師提出了非常高的要求，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄：“視其所以，觀其所由，察其所安”“退而省其私”。也就是說，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師必須注重學(xué)生的個(gè)別差異，并針對(duì)具體情況提出行之有效、因地制宜的教育方式和方法。當(dāng)前，許多教師在分析學(xué)生特別是后進(jìn)生的心理差異和
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 期待,讓學(xué)習(xí)更美好
心理期待;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;激勵(lì)教育中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0066-01初中語文后進(jìn)生普遍存在不愛閱讀、背誦能力弱、作文湊字?jǐn)?shù)等不足，語文教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中要結(jié)合每一個(gè)后進(jìn)生的弱點(diǎn)來制定轉(zhuǎn)化方案，例如從古詩文背誦入手，細(xì)化古文翻譯教學(xué)，讓后進(jìn)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行古詩文背誦;把課內(nèi)外文章結(jié)合起來，培養(yǎng)后進(jìn)生的閱讀興趣等。筆者認(rèn)為初中語文教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要結(jié)合每一個(gè)后進(jìn)生的弱點(diǎn)，幫
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 用愛托起孩子的明天
班級(jí)管理中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略，以此來供相關(guān)人士交流和參考。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;班級(jí)管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績較差，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且難以專注的學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生行為習(xí)慣較差，不遵守規(guī)則和紀(jì)律，擾亂課堂，不能與同學(xué)們友好的相處，與同學(xué)們產(chǎn)生矛盾，不利于班級(jí)的管理。但后進(jìn)生不存在智力問題和心理問題，因此他們的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣都能夠在教師的教育下進(jìn)行改變。小學(xué)學(xué)生的教育需要教師對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不能依靠懲罰，而是找到他們形成不良習(xí)慣的根本
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 運(yùn)用多元策略 做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
數(shù)學(xué)教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)化策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@與“為了一切學(xué)生”的理念完全吻合。后進(jìn)生是教學(xué)中普遍存在的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為教師們教學(xué)工作的主要任務(wù)之一，也是每一位教師面臨的最棘手的問題，是值得探討的課題。那么，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，筆者認(rèn)為注重興趣激發(fā)，從而喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，觸動(dòng)其靈感，促其自主參與到學(xué)習(xí)中，不斷收獲自信和成功的感受，最終讓其擺脫后進(jìn)之列。下面，筆者就如何關(guān)注并做好后進(jìn)生的
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
，要從做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面入手，找出產(chǎn)生后進(jìn)生的原因，并根據(jù)原因制定轉(zhuǎn)發(fā)方案，由此在幫助他們提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高課堂教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于受到邏輯性較強(qiáng)的影響，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在著抵觸的心理，尤其是隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在不斷增加，這便導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)許多后進(jìn)生。為此，廣大一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極尋找后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，并根據(jù)新課改要求對(duì)課堂教學(xué)模式及方法做出調(diào)整，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高課堂的
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10