楊曉紅
摘 要: 閱讀理解是高中英語的重要組成部分,在高考中占有很大比重。提升學(xué)生的英語閱讀能力,不僅能提高學(xué)生的英語高考成績,對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升也有重要意義。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析高中學(xué)生英語閱讀能力提升的障礙,并提出有針對(duì)性的解決策略,以期為高中英語閱讀教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞: 高中英語 閱讀理解 閱讀能力
隨著全球化進(jìn)程的不斷加快,英語學(xué)習(xí)越來越重要,英語閱讀能力處于英語能力培養(yǎng)的核心,因而為廣大老師和學(xué)生所關(guān)注。并且英語閱讀作為檢測學(xué)生英語能力的一種重要方式和手段,所以,英語閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。而傳統(tǒng)的高中英語閱讀理解以書本為主要的知識(shí)載體,以老師的講授為重要的傳授媒介,對(duì)于學(xué)生英語閱讀理解能力的提升效果不顯著。接下來筆者將就高中英語閱讀理解能力提升的策略進(jìn)行探析。
1.高中英語閱讀能力提升的障礙
1.1高中英語授課方式過于死板
高中英語教學(xué)長期以來受到傳統(tǒng)教育法的影響,使得老師在上課時(shí)過于注重英語知識(shí)的講解,指著書本逐字逐句逐段地一一向?qū)W生介紹,而忽略英語知識(shí)的應(yīng)用過程。英語作為一門語言和我們的母語一樣,都是在應(yīng)用中得以掌握的。而在高中英語教學(xué)授課中,老師卻舍本逐末而一味追求英語知識(shí)的數(shù)量,不僅影響了學(xué)生英語知識(shí)獲得的質(zhì)量,同時(shí)還使學(xué)生在這種枯燥無味的學(xué)習(xí)中喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。這種死板的高中英語授課方式因?yàn)槠浔旧淼木窒扌?,使得高中的英語學(xué)習(xí)只能靠著學(xué)生對(duì)高考的激情而繼續(xù)向前,這無疑不會(huì)使學(xué)生的英語閱讀能力得到應(yīng)有的提升,反而成為英語閱讀理解能力提升的障礙。
1.2學(xué)生閱讀方法欠妥
老師的方法固然有欠妥的地方,但對(duì)于學(xué)生而言,他們在英語閱讀上的方法也有很大的紕漏。英語閱讀注重對(duì)整篇文章思想內(nèi)容的整體把握,而高中學(xué)生長期受到高考的壓力,對(duì)英語閱讀也只是注重做題,因此更加傾向于對(duì)某個(gè)單詞或者某句話的針對(duì)性的理解,這不僅會(huì)影響閱讀的速度,同時(shí)更不利于學(xué)生的整體把握,使得學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一句話理解了卻不知道整篇文章在講什么內(nèi)容的問題。這和錯(cuò)誤的英語閱讀方法是不會(huì)使學(xué)生的英語閱讀能力得以提升的,只會(huì)使英語閱讀理解能力一直停步不前。
1.3英語詞匯量缺乏
英語詞匯就好像一座豪華建筑的一磚一瓦一樣,沒有磚瓦,大樓就無法被順利建起;同樣,沒有相應(yīng)的詞匯量,英語閱讀能力也難以提升。在閱讀過程中,學(xué)生無疑會(huì)遇到許許多多的生詞,這些生詞就好像前進(jìn)路上的攔路虎一樣,會(huì)極大地影響到閱讀的速度。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)這些生詞,一些學(xué)生選擇猜單詞的含義,這樣往往會(huì)因猜錯(cuò)而使他們對(duì)于整篇文章的理解產(chǎn)生偏差,根本不利于閱讀能力的提升。并且在高中,英語學(xué)習(xí)的時(shí)間往往會(huì)因?yàn)榭颇窟^多而被壓縮,學(xué)生沒有背單詞的時(shí)間,英語詞匯量就會(huì)一直缺乏,這樣英語閱讀理解的能力就會(huì)難以提高。
2.高中英語閱讀理解能力提升的策略和方法
2.1改變高中英語授課方式
要改變高中英語的授課方式,教師就必須拋棄傳統(tǒng)英語教學(xué)弊端,想方設(shè)法地豐富教學(xué)范式,將教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。比如,教師可以在課前給學(xué)生一些與課文有關(guān)的問題,讓學(xué)生先進(jìn)行快速閱讀,對(duì)照老師所給的問題進(jìn)行精讀,這樣的方式既使老師擺脫了主導(dǎo)的位置,又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和自主性。并且這樣的閱讀授課方式,使得學(xué)生將課文當(dāng)做閱讀練習(xí),無形中提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。同時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已是高中生,對(duì)于簡單的句子和詞語自己可以掌握,所以課堂上老師應(yīng)講解關(guān)鍵詞句而不是通篇全讀,把握全文的精髓和要點(diǎn),逐漸影響學(xué)生,從而達(dá)到提高英語閱讀理解能力的目的。
2.2擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量
英語的詞匯量缺乏會(huì)極大地影響學(xué)生英語閱讀理解能力的提升,因此擴(kuò)大英語詞匯量對(duì)于學(xué)生而言尤為重要。而英語詞匯量的增加又依賴于學(xué)生的廣泛閱讀,在閱讀過程中遇到不懂的單詞一定要查英文詞典,并且將其記錄下來,隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。在英語閱讀理解中學(xué)會(huì)猜詞也相當(dāng)重要,但是這依賴于平時(shí)單詞量的積累,要在有一定根據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理猜測。老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生詞本,將不認(rèn)識(shí)的單子記錄下來,并在課下隨時(shí)翻看以鞏固自己的記憶。
2.3改變并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
當(dāng)有了一定的詞匯積累和語言知識(shí)之后,良好的閱讀習(xí)慣成為提高英語閱讀理解能力的有效途徑。在閱讀過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)以眼代手,以心代眼。也就是說,學(xué)生在閱讀中不要用手指著單詞逐字去讀,而是用眼快速地看,用心快速地理解,整體把握,加深理解,不要將注意力停留在某個(gè)單詞的含義上。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣一定會(huì)使學(xué)生的英語閱讀理解能力得到很大的提高。
2.4督促學(xué)生掌握更多的英語背景知識(shí)
英語作為一門語言,有其本身獨(dú)特的背景文化,高中生的英語學(xué)習(xí)不再像小學(xué)初中時(shí)那樣,只是以英語知識(shí)的考查為主,背景知識(shí)同樣很重要,比如有的文章會(huì)以美國或者其他地方的風(fēng)景風(fēng)貌為主要內(nèi)容,有些文章又會(huì)寫到諸如萬圣節(jié)、感恩節(jié)之類的事情。對(duì)于這些內(nèi)容,如果我們有了英語背景知識(shí)的了解,不僅易于理解,還會(huì)大大提高準(zhǔn)確率。
3.結(jié)語
高中英語閱讀理解作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié),以及英語能力評(píng)估的重要項(xiàng)目,閱讀能力的提升顯得更為重要。這就要求老師大膽改變傳統(tǒng)觀念,改革教學(xué)模式,提高學(xué)生的英語閱讀理解的興趣和能力,并且督促學(xué)生增加詞匯量和英語背景文化知識(shí),使學(xué)生能夠不斷地更新和獲得英語知識(shí)與能力,從而達(dá)到提高高中英語閱讀理解能力的目的。
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