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      淺談小學階段優(yōu)秀生的培養(yǎng)心得

      2013-04-29 13:08:27?;ㄆ?/span>
      東方青年·教師(上半月) 2013年9期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)秀生信心關(guān)心

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      優(yōu)秀生在班集體中思維最活躍,班級管理和建設(shè)中能出謀劃策,在學習中敢于質(zhì)疑,善于解疑,勇于探索。但,畢竟天才在現(xiàn)實中是微乎其微,沒有誰生來就是天才,所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養(yǎng)成就的。在班級中,優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的,而是在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),使其成為優(yōu)秀生。一個班集體有若干名學生組成,如何讓更多的學生成為優(yōu)秀生?

      一、盡可能的確定可以優(yōu)秀的人數(shù)。

      每個學生都有優(yōu)秀的可能,都有成為優(yōu)秀生的資質(zhì)。但,在培養(yǎng)優(yōu)秀生的過程中,對每個學生都向優(yōu)秀生的一面培養(yǎng),不僅不能達到培養(yǎng)的目的,有的學生會在統(tǒng)一的尺度下產(chǎn)生厭學,致使原有的興趣棄之。因此,在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中,盡可能的培養(yǎng)可能優(yōu)秀的學生,但不能勉強學生,更不能要求學生強學。

      優(yōu)秀人數(shù)的確定,可以明確優(yōu)生培養(yǎng)的對象,從而因人而異確定培養(yǎng)的目標,確立培養(yǎng)的計劃。分析好每一位學生,找到提高點是基礎(chǔ)的準備,每個學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)各異,找到每一個學生的弱項,發(fā)現(xiàn)其閃光點,分析其原因,制定好每一位學生的培優(yōu)計劃檔案。

      二、對癥下藥。

      掌握了每一個學生的基礎(chǔ)后,再根據(jù)各自的優(yōu)劣進行輔導。有的學生在計算方面占劣勢,就要有針對性的進行落實訓練,比如低年級同學的計算訓練首先要培養(yǎng)他們良好的計算習慣,在認真書寫、細心計算中讓學生找到快樂,再根據(jù)年齡的特性從喜歡學習向愛學習培養(yǎng);而高年級的計算訓練要教會學生計算方法,比如簡便方法計算,教會解題的方法才能讓學生更靈活的去解題。有的學生識記方面粗心或不認真,就要先給他們布置任務,再讓他們有計劃、有目的的去完成,其中,識記的內(nèi)容要層層深入。有的同學不喜歡動腦,分析問題簡單,就要找些激趣的知識讓他們解析,讓學生在分析、解決問題的過程中建立信心,尋找到學習過程中的興趣,教師再根據(jù)實際情況把問題引深。例如:解決問題訓練時,先給他們準備能解決并且較為激趣的問題,逐步向稍難→較難→更難引深訓練,逐步的引導中不斷的激發(fā)學生的求知欲。

      有目的的訓練過程中不能急于求成。我們所培養(yǎng)的對象本來就存在參差不齊的問題,急于求成不但達不到培養(yǎng)的目的,有甚者會使原有的學習興趣喪失。在有目的的訓練過程中,要先培養(yǎng)學生的信心,多數(shù)同學學習差的原因不在于智商的高低,而是在于對學習的態(tài)度,因此,在培優(yōu)的過程中讓每一位學生樹立信心、端正學習的態(tài)度是關(guān)鍵。其次,在培優(yōu)的過程中讓每一位學生在學習中發(fā)現(xiàn)快樂進而去尋找快樂,培養(yǎng)優(yōu)生,無疑要讓他們在學習中比其他學生更付出努力,沒有興趣學習,所培養(yǎng)的信心、前期所做的努力就會付諸東流。

      三、隨時關(guān)心

      從一個學習平平常常的臺階向更高的臺階攀登,任何學生心里都會產(chǎn)生“恐高”的心理。這時,教師的隨時關(guān)心尤為重要,安撫每一個向更高點出發(fā)的同學,給他們信心、希望??梢詮膼鄣仙?、張海迪等偉人不懈的學習精神中激勵他們,從鑿壁借光、懸梁刺骨等歷史故事中激發(fā)他們,從現(xiàn)實生活的實例中,鼓勵他們。

      在培優(yōu)的過程中,教師不僅要在學習上關(guān)心好每一位同學,還要在生活中去關(guān)心好他們。

      生活中,由于要向一個更高、更難的方向走去,多少會影響每一位學生原有的積極樂觀的生活態(tài)度。這時,需要教師走近他們的生活,了解他們的生活;“走”進他們的內(nèi)心世界,聆聽他們的內(nèi)心聲音。關(guān)心他們,讓他們在溫暖的關(guān)懷中尋找學習信心,樹立信心,為自己向更高點出發(fā)鼓足勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要注意的是生活中關(guān)心的同時不能讓他們有松懈之感,教師在關(guān)心的同時要督促他們不斷的前進。

      四、持之以恒的去做

      培優(yōu)的過程不是一朝一夕就能見效,學生和老師都要做好持之以恒的準備。被選定的每一位培優(yōu)的學生雖然都有自己的優(yōu)點,但不足總歸是占多數(shù)席位的,要逐一的去彌補不足,向更優(yōu)的方向成長,過程就像蓋房子,基石要落好、落穩(wěn),往上加層才會牢固。培優(yōu)的過程來不得半點馬虎、差不多的思想,不然結(jié)果會是竹籃打水。

      “尺有所短,寸有所長?!卑l(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,點燃每一個亮點,收集每一個成功,發(fā)揮每一個優(yōu)點,相信只要教師持之以恒的付出、學生堅持不懈的努力,優(yōu)秀生的培養(yǎng)就會有收獲。

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